生物学科“学案导学式教学模式”初探

生物学科“学案导学式教学模式”初探
摘要：本文通过分析学案导学的改革背景、学案导学的推进及成果，系统地阐述了导学案的基本模式和初期成效，并指出了存在的问题和努力的方向。

关键词：学案导学式；教学模式；背景；推进；成果
中图分类号：g642.0？摇文献标识码：a 文章编号：1674-9324（2013）16-0079-02
一、学案导学的改革背景
当今世界是一个知识爆炸的时代，人类的科学知识正以前所未有的速度剧增，传统的“输灌式”教学模式受到严重的挑战。

90年代以来，一场学习的革命悄然兴起，学会学习，对一个人来说非常重要。

布鲁纳认为“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者”。

联合国教科文组织早在1972年一份报告中就已指出“将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”，作为一名教育工作者，如何教会学生学习成了我们所面临的主要任务。

我校在课堂教学改革中展开积极的探索，开始是目标教学，然后是“洋思”，推行“学案导学”。

经比较发现，学案导学更适合我校的教学实际，更能有效地提高学生自主学习的能力。

经过一段时间的探索，我校在学案导学的模式构建上形成了自己的特点。

二、学案导学的推进及成果
1.加强理论学习，运用理论指导实践。

为促进导学案模式的扎实
推进，学校领导专门组织教师学习理论，并为我们印发资料解读学案导学。

通过理论学习，我们认识到教学案导学指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种模式。

该模式充分体现了教师的主导和学生的主体作用，为教师和学生定好位，为学案的编制提供了理论基础。

2.编制科学实用的学案。

在使用学案教学的过程中，我们认识到编制高效、实用的学案是关键。

教学案的设计应遵循教学规律，体现教为主导，学为主体，活动为主线的教学原则，落实启发式、讨论式等先进的教学方法。

在教学案设计中根据生物学科的教学实际，我注重体现了主导性、主体性、创新性的原则。

①主导性原则。

教师立足于“主导”地位思考设计学案，切实担负起导演、教练、主持人的责任。

课前精心备课，综合考虑多方面的因素，把基本思路、基本内容、基本问题反映在学案上，积极施教，师生配合，创设良好的教学氛围，顺利完成教学目标。

②主体性原则。

教育的对象是学生，教学案的设计必须充分尊重学生，发挥学生主观能动性，激发他们的主体精神，把更多的时间留给学生，让学生直接参与并完成一系列的学习活动。

陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生被动接受的问题往往不深刻，根据生物科实际情况，我尽量把实验探究、实验操作的课题放给学生，让他们通过自己思考，动手操作获得知识，提高了他们解决问题的能力。

③创新性原则。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

素质教育的核心就是培养学生的创新精神和实践能力。

在学案的设计上，我注重设计一些开放性的问题，让学生拥有一片纵横驰骋的广阔天地，不限制学生思维，在探索中创新。

3.导学案的扎实推进。

经过一段时间的大胆使用，我确实感受到导学案的可行性。

由于提前分发学案，学生提前预习，在课堂上学会了学习，知识点在课堂上都能掌握，减轻了学生的课业负担，学生主动求知的能力得到发展，教学质量大面积提高。

在此基础上，通过听、评课，教研研讨等形式总结经验和教训，不断完善和实践，生物导学案已初步形成自己的模式。

三、导学案的基本模式
1.分发学案，课前预习。

一般情况下，上课前一天把预先编好的学案分发给学生，让学生用5到10分钟时间去预习新知识，完成预习题，感知本节的基础知识。

2.提出问题。

在课堂教学中，教师针对教材中学生难以理解的知识做适当的提示，配以一定量的思考题，引导学生依照学案自主学习。

在一个个问题解决中培养学生的能力。

问题的设计要注意层次性、梯度性，根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细不行，光看书不思考不行，思考不深也不行。

这样学生就能真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

3.学生自学教材。

在学生自学过程中，教师应做到以下几点：①指导自学方法，告诉学生学案中哪些内容只要略读就能掌握，哪些
内容应该注意知识前后联系才能解决，让学生逐步理解掌握教材。

②教师要求学生把预习中有疑问的问题做好记录，带着问题去交流、去听课，这样能养成良好的预习习惯和正确的自学方法，学生受益终生。

4.讨论交流。

在学生自学基础上，教师组织学生针对自学中的疑惑进行小组交流，不能解决的问题学生讨论，教师及时汇总，以便在精讲释疑中帮助学生解决。

讨论过程要发挥实效性，教师要及时关注每个小组的交流，可以深入到学生中参与交流，避免形式主义，避免草草了事，提高课堂效率。

5.精讲释疑。

在学生自学、讨论交流基础上，根据学生反馈的共性问题进行重点讲解，讲解力争语言精炼，有针对性，有启发性，避免面面俱到，对学生提出的个性化问题，要予以表扬和鼓励，增强学生的创新意识。

6.巩固练习。

练习题的设计要紧扣知识目标，和本节知识密切相连，难易适中，由浅入深，让学生通过练习能更牢固地巩固知识。

教师要及时发现问题，做出正确的讲评，使学生最大限度获取知识。

四、存在问题及努力的方向
1.优化课堂教学，为课堂注入新的活力。

学案导学的教学模式不能千篇一律，应该与启发式、讨论式等科学先进的教学方法相结合，力争多种形式并用，提高教学效率。

2.在查阅大量资料的基础上，根据从资料获得的信息，在学案中增加知识拓展和生活链接等环节，使学生获得更多的知识并与生活
实际紧密相连。

3.通过学案的编写，使我感到提高自身素质的必要性，作为新时期的教师要不断充电，才能胜任本职工作。

今后要苦练基本功努力提高自身素质，更新教育观念，努力做一名优秀的教师。