《谁是冠军》教学设计

六、【学习过程】

教学环节

教学活动

设计意图教师活动学生活动

情境导入●播放情境

美丽的操场上进行着快乐的跳绳比赛。

漂亮的数据表也出来了,可是，拖动奖杯,

谁是冠军？

小裁判们很为难，觉得都有成为冠军的理

由，三位小朋友也期待着捧到奖杯，得到

冠军！

●今天请大家来当裁判，找出为难的原

因，帮助解决难题。

●板书：原因？解决？

●做裁判，是不简单的，要过两关！同时

小组齐心协力，动作迅速。

伴随着雄壮有力、激奋昂扬

的运动员进行曲，感知学校

操场跳绳比赛场景，接触亲

近三位运动员，了解他们都

认为自己是冠军的风趣动

画画面，进入学习状态。

思考交流

产生迫切感

通过设问引起注

意，进入问题情

境。

以裁判员的角色

激发学习责任感

和兴趣。

第一关探究田忌赛马●出示第一关田忌赛马

●说一说拖一拖：

◎田忌用了怎样的谋略，让自己处于劣势

的马队战胜了齐王的马队？

◎评分标准是什么？

●板书：评分标准获胜次数

●组织集体反馈

三人一小组，交流并操作田

忌赛马第二局.

在表格中边操作边通过语

言表达赢的过程.

集体反馈

通过语言和操作

了解表格作用。

理解不同的出场

顺序会有不同的

结果。

示范小组合作学

习的方法。

第二关探究世界体育冠军●课件出示：我国著名的世界冠军，并简

单介绍。

●这些冠军产生的评分标准是什么?

●引导借助帮助，了解对应评分标准

●组织交流，借助课件进行反馈。

●补充板书：

◎累加总分

◎指定次数最好成绩

◎获胜次数

◎单次成绩

◎……

三人一个小组，在学件平台

上，借助帮助，进行合作学

习。

班集体交流。

见到熟悉的世界

冠军，产生敬佩

感，带动学习积

极性。

尝试合作学习，

体验合作学习的

乐趣。

板书设计

谁是冠军?

评分标准冠军原因？解决? 累加总分小华

指定次数最好成绩小明

获胜次数小丽

单次成绩

平均成绩……