高中化学课堂教学策略

略谈高中化学课堂教学策略
摘要：现在的高中化学课堂，其教学模式大多还是以教师为中心的传统教学，课堂教学效率低，学生学习的主动性难以得到发挥，学生的创新能力和自主学习的能力得不到提高。

本文论述了在新课程理念下如何构建新的高中化学课堂教学策略。

关键词：新课程；化学教学；教学策略
新课程理念下的教学与传统教学相比，注重知识与技能，更强调学习的过程与方法，并增强了对情感、态度与价值观的培养。

课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。

而高中化学教学强调高中化学的学习是一个主动建构知识、发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。

为提高高中学生科学素养，促进学生全面发展，培养符合时代要求的高素质人才，必须构建新的高中化学课堂教学策略。

一、转变教师观念，培养学生终身学习能力
要转变目前传统的课堂教学模式，关键在教师观念的转变，必须融入新课程改革的理念。

教师首先要转变观念，变“我教你学”为“你学我导”，变“偏爱优生”为“重视学困生”，变“只教书不育人”为“既教书又育人”，变“先教后学”为“先学后教”，变“师道尊严”为“师生平等”，适应新课程改革的需要。

只要通过学习新课程改革理论，明确新课改最终目标是培养学生的自主学习能力、创新思维能力和创造能力，培养学生终生学习的能力。

二、创设情境，培养学生的问题意识
所谓问题意识，是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心理上造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。

问题意识不但能激发学生强烈的学习愿望，进而使其高度集中注意力，积极主动地投入学习，还可以激发学生勇于探索、不断创造和追求真理的科学精神。

没有强烈的问题意识，就不可能激发学生认识的冲动性和思维的灵活性，更不可能激发学生的求异思维和创造思维。

因此，教师要积极创设情境，促进学生问题意识的形成，这对学生学习方式的转变、培养学生的创新精神有着十分重要的意义。

化学教学中，教师要引发学生的认识冲突，诱发学生的问题意识，使学生确实感到有问题要问，并且敢于问、乐于问。

当学生发现问题时教师要由衷地欣赏并给予肯定，少一些不准，多一些允许，让学生在课堂上能够敢想、敢说、敢做，充分发表自己的见解。

三、面向全体学生，着眼于学生的发展
教学要面向全体学生，就意味着要承认学生的个体差异。

学生个体之间的差异是绝对的，共性是相对的，在教学过程中要体现到学生的个性差异，充分调动每个学生的积极性，使每个学生的潜能得到充分发挥。

只要学生努力，在原来的水平基础上都能有所提高，得到发展。

在高中化学课堂教学中，不但要建构有利于学生终身学习必备的化学基础知识和化学基本技能，使学生理解科学过程和学习科学方法，还必须着眼于学生潜能的唤醒、开发与提升，着眼于学生的全面发展。

注重学生的情感、态度和价值观的培养，关注学生的生活
世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展，关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，使学生全面、健康、和谐、有个性地持续发展。

四、认真研读教材，提高教学手段，发展学生能力
认真研读教材，大胆、合理、创造性使用教材，不仅能提高教师的教学手段，学生的能力也能得到进一步发展。

首先要正确把握新教材，尤其要很好地领会教材编写意图，要准确理解教学目标，把握重点和难点，科学地构建课堂教学的知识结构，注意三维目标的整合，同时也要注意防止教“教材”的倾向；其次教师是教学活动的组织者，教学的教学基本功直接影响着课堂教学效果。

因此，教师必须掌握一定的教学技巧，如教师提出问题后要善于等待，给学生一定的思考时间，不要急于给出答案。

教师如果教学语言风趣、幽默，就能很好地吸引学生的注意力，学生就喜欢听，教学活动自然活跃、欢快，当然教学效果就佳。

同时教师的肢体语言对学生的学习也起着潜移默化的作用，因此，教师恰当运用手势、表情、动作等肢体语言于教学活动，可以避免学生长时间机械听课造成疲劳。

这样合理运用教学技巧与手段，不仅提高了教学质量，而且使学生学会了思考、分析问题，进而独立解决问题，发展了学生能力。

五、优化组合运用教学媒体，加强学生的学习能力
教学媒体是指在教与学过程中，传递和储存教学信息的载体或工具。

化学教学常用的媒体有实物、标本、挂图、模型、投影、音响、
电影、计算机等。

正确运用各种教学媒体，可以大大丰富学生对化学现象的立体感知，把抽象的教学内容化为直观的教学信息；激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的积极性；加快学生学习的速度，提高学习效率；学生在观看教师演示的过程中，观察、思考、分析、探究、讨论、综合等多方面的能力也得到了训练。

因此，化学教师在教学中要积极创造条件，加强直观教学，运用先进的教学手段，提高课堂教学效果。

此外，化学教学在教学中要突出化学实验的教学功能和应用信息技术推动教学改革。

选择合适的实验教学内容，设计科学的实验方案，不但能让学生在实验的探究过程中获得知识和技能，而且能使学生在实验探究过程中受到科学方法和科学思维的训练，发展学生的科学素养。

每一位化学教师必须在课堂教学中突出化学实验的教学功能，充分发挥化学实验在探究问题、获取知识和技能、培养科学素质方面的重要作用，引导学生通过实验观察发现问题，通过实验展开探究活动和解决问题。

总之，在化学教学中，教师要不断转变教学观念，不断总结与升华自己的理论水平和实践能力，不断提高自己的教育教学水平，这样才能促进学生发展，提高教学效果。