现代信息技术与高中生物课程整合
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量足 以使他们 在课 堂讨 论 中侃侃而 谈 ， 此时 教师 不 再是信 生 的视野 ；数据 库 技 术 的软 件 为试 题 的积 累和 组合 、统 息的填塞 者， 是担 当信 息的引导者， 而 这恰 恰体现 “ 学生为 计 数 据 的生 成提 供 技术 支 持 。生 物课 程 资源 的开发 利用 主体 ， 教师 为主导 ”的新型课 堂教学理念 。 还 需 要教 师在 教 学 中 ，根据 每 课 的具 体 教学 内容 对 课程
师 、 同学 保 持着 接触 。特 别 是暑 假 时 ，师 生之 间 、生 生 息技 术与 生 物学 科 教 学整 合 的认 识 ，充 分 利用 现代 教育 还 使 学 生有 机 会 接 触 各 种 各 样 的数 据 库 ， 能 与 不 同地 地 将信 息 技 术用 于 教 学工 作 的各 个方 面 ，真 正 促进 信息
新 课 程标准 理 念 中， 强调学 生的 自主 发展 与 自主学 和 进 一 的加 工 ， 更 步 然后再 根 据 自身的需 要加 以充分 利用 ， 习。 要求 培养 学生获 得信息 、 处理信 息、 交流信息 的能力，
有相 当部 分是让 学生 结合 自己 已经获 得 的相 关信息 来建 构 新知 识 ， 就要求 学生在平 时要有 意识 地收 集相 关资料 。 这 学生 必将 得到关 于信息能力 方面的最好 的学习与锻炼 。 例如 新教材 中 “ 资料 分析 ”“ 问题 探讨 ”环 节。 新教 材 中也 ５ 现 代 信 息 技 术 有 利 于课 程 资 源 的 开 发
３ 增 大教 与学 的空 间 和 时 间 ，有 利 于 实 现互 动 化 资源 进 行 合理 的 选择 和 整 合 。信息 技 术 与生物 教 学 的整 教 学 合 也 能完 善课 堂 教学 ，使教 学 过程 更 具有 科 学性 ，使 学
现 代 信 息 技 术 将 把 教 师 和 学 生 引入 全 新 的 教 与 学 生在课 堂上 接受 和掌握 更 多的知 识 ，发展更 多 的能力 。
区 、 不 同学 校 的学 习 者在 网 上 共 同 参 与 、协 同进 行 学 技术 与高 中生物 教 学的有 机整 合 。
习 ｔ利用 各 种 即时通 讯软 件 ，用 文字 、 音频 、视 频 进行
（ 作者单 位 ： 山东省淄 博市 临淄 区第 三 中学 ）
制，文 件传 输稳定 ；３ ）不受磁 盘空 间 的限制 ，不受 文件 安装和 使用 技术 要求低 ， 使用 费用 低 。 类 型 的 限制 ，不 受文 件 大 小 的限制 ，一次 上传 或 下载 未 一 现在 互 联 网 已经 比较 普 及 ，教 师要 及 时学 习 电脑 知 完 的文件 可 以 以后 继续上 传下 载 ；４ ）平 时师生 的手 写稿 识 ，让信 息 技 术更 好 地 为教 学服 务 ，通 过 互联 网传 送 知 可 以利 用 扫描 仪或 照 相机 制 成 图片 文件 ，减 轻 师 生输 入 识 ，传 送 教 师 的责任 和 义 务 ，传 送 学生 的进 步 和骄 傲 ， 汉 字和 数 学 符号 的工 作 量 ，并且 清 晰度 高 ，这 样 节 省时 传 送 人 间之温 情 。正 确利 用互 联 网 ，就 可 以将Ｈ Ｎ 流感 Ｉ１
＼ 信息化教学 ＼
现代 信 息技 术 与高 中生 物 课 程 整合
刘 霞 现 代信 息技 术 与生物 学 教学 的结 合 ，可将 生物 学 知识 的表 达 多媒 体化 ，使 知识 呈现 更加 生 动 、形象 、逼 真 ，这 样 既 可 以提 高学 生 的学 习兴趣 ，同时 又能 提 高教学 质量 和 教学 效率 ，还 可 以充 分利 用各 种生 物教 学 资源 ，使 生物学 教师 改进 教学方 法和 教学策 略 ；有助于 培养 学生 的创新 能力 、探究 能力和 协作 能力 ，从 而培 养 学生 的综合素 质 。
间，使师生能够即时交流 ；５ ）师生的学习和交流可以不 对 教学 带来 的影 响降到 最小 。
同步 ，教师 可 以 随时 教 ，随 时看 作业 ，随 时 了解学 生 的 学 习状 况 ，学生 可 以随时 学 ，随时做 作业和 交作 业 。６ ）
２ ｌ￣３１上 第 ７ （ ｏｏ Ｊ 期 总第 ｌ３ ） ９期
传 导过程 ；在 “ Ｎ 控 制蛋 白质合 成 ”课件 ，学 生亲手 操 ＤＡ 作 ，胜 似 教师 的 干言 万语 ，直接 地提 高教 学效 率 。现 在
信 息 素 养
通 过信息 技 术与生物 实验 的整 合， 以突破 常规 实验 可
越 来越 多 的教 师可 以 自己制 作和 修 改课 件 ，使 课件 与 自 条 件 的局 限， 以应 当充 分发挥 信息 技术 的特 长 ， 所 对那 些 己的授 课 思路和 过 程 一致 。形 成 合作 交 流 、探 究发 现 的 难 以观 察到 的、 杂 的 、困难 的实验 进 行模 拟 ， 之成 为 复 使 学 习形 式 ，学 生在 课 堂上 共 同探 讨 、研 究 问题 ， 良好 的 常 规实 验 的补充 ， 并与常现 实 验有 机 地结 合起 来 ， 使实 验 学 习习惯和 合作意 识在这 里 悄然形成 。 教学上升 到 一个更 高的层 次 ， 而有助 于 学生发现 规律 、 从 提 ２ 现代 信 息 技 术 有 利 于激 发 学 生 的 学 习 兴趣 和 充 形成 概 念、获得 新 知 ， 高 学生 的科学 文化素 质和 实验 技 分体 现 学 生 的 自主性 能。 学生 还 可 以对 获 取 的大 量信 息进 行 筛 选 、 分析、 价 评
（ 作者 单位 ：１ 山东淄博 市 临淄 区第 四 中学 ；２ 山
东 淄博市 临淄 区第 四 中学 ）
■厂
． ．～ １ ０— ７ －容趣 味 性浓 厚 ， 比较容 易 引起 学 生 的注 意 ，为 良好 的课 可 以在 网上 向教师 提 问。 由此 可见 ，现 代 信息 技 术使 教
堂气氛 创设 条件 。例如 使用 Ｆａｈ 作 的细胞 有丝 分裂 的 学突破 时空 的限制 。 ｌｓ￣ 动 态 变化 ，反射 弧 的模 型 ， 以动 画形 式显 示 神经 冲动 的 ４ 信息教 育有利于培养学生创新精神和提高学生
１现代信息技术是生物课堂教 学的辅助手段，有 交 流 ，将 有机 会 在 网上 接 触各 类 教学 的专 家 ，与 他们 进 行交 谈 ，及 时获得 帮助 。很 多教师 建立 了Ｑ 群组 ， Ｑ 方便 了 利 于提 高课 堂 教 学 效 率
以现代 信 息技 术制 作 的课 件 ， 由于 形式 多样 化 ，内 教 师 的联 系 ，可 以在 网上传 递 信 息 ，交流 经验 ，学生 也
现 代 信 息 技 术 为 生 物 课 程 资 源 的 开发 提 供 很 大 的 便利 ，例如 各 种计 算机 软 件 为 知识 内容 的 直观 化提 供 条
现在 互联 网上 的信息使学 生用一 晚的时 间就 收集 到 的信息 件 ； 国 内外 优 秀 的生 物 纪录 片激 发 学 生的 兴趣 ，拓 宽 师
的世 界 ，学 生可 以足 不 出户 ，在家 里 学 习 ，同 时又 与教 之 间可 以通过 Ｅ ｍ ｉ 进 行 交流 ，及 时得 到教师 的指 导 。 —ａ１
作为 跨 世纪 的教 师 ，应 该立 足传 统 ，不断 提 高对信
技 术 ，优 化 生物 教 学 结构 ；并且 积 极探 索 和实 践 ，合 理
师 、 同学 保 持着 接触 。特 别 是暑 假 时 ，师 生之 间 、生 生 息技 术与 生 物学 科 教 学整 合 的认 识 ，充 分 利用 现代 教育 还 使 学 生有 机 会 接 触 各 种 各 样 的数 据 库 ， 能 与 不 同地 地 将信 息 技 术用 于 教 学工 作 的各 个方 面 ，真 正 促进 信息
新 课 程标准 理 念 中， 强调学 生的 自主 发展 与 自主学 和 进 一 的加 工 ， 更 步 然后再 根 据 自身的需 要加 以充分 利用 ， 习。 要求 培养 学生获 得信息 、 处理信 息、 交流信息 的能力，
有相 当部 分是让 学生 结合 自己 已经获 得 的相 关信息 来建 构 新知 识 ， 就要求 学生在平 时要有 意识 地收 集相 关资料 。 这 学生 必将 得到关 于信息能力 方面的最好 的学习与锻炼 。 例如 新教材 中 “ 资料 分析 ”“ 问题 探讨 ”环 节。 新教 材 中也 ５ 现 代 信 息 技 术 有 利 于课 程 资 源 的 开 发
３ 增 大教 与学 的空 间 和 时 间 ，有 利 于 实 现互 动 化 资源 进 行 合理 的 选择 和 整 合 。信息 技 术 与生物 教 学 的整 教 学 合 也 能完 善课 堂 教学 ，使教 学 过程 更 具有 科 学性 ，使 学
现 代 信 息 技 术 将 把 教 师 和 学 生 引入 全 新 的 教 与 学 生在课 堂上 接受 和掌握 更 多的知 识 ，发展更 多 的能力 。
区 、 不 同学 校 的学 习 者在 网 上 共 同 参 与 、协 同进 行 学 技术 与高 中生物 教 学的有 机整 合 。
习 ｔ利用 各 种 即时通 讯软 件 ，用 文字 、 音频 、视 频 进行
（ 作者单 位 ： 山东省淄 博市 临淄 区第 三 中学 ）
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现代 信 息技 术 与高 中生 物 课 程 整合
刘 霞 现 代信 息技 术 与生物 学 教学 的结 合 ，可将 生物 学 知识 的表 达 多媒 体化 ，使 知识 呈现 更加 生 动 、形象 、逼 真 ，这 样 既 可 以提 高学 生 的学 习兴趣 ，同时 又能 提 高教学 质量 和 教学 效率 ，还 可 以充 分利 用各 种生 物教 学 资源 ，使 生物学 教师 改进 教学方 法和 教学策 略 ；有助于 培养 学生 的创新 能力 、探究 能力和 协作 能力 ，从 而培 养 学生 的综合素 质 。
间，使师生能够即时交流 ；５ ）师生的学习和交流可以不 对 教学 带来 的影 响降到 最小 。
同步 ，教师 可 以 随时 教 ，随 时看 作业 ，随 时 了解学 生 的 学 习状 况 ，学生 可 以随时 学 ，随时做 作业和 交作 业 。６ ）
２ ｌ￣３１上 第 ７ （ ｏｏ Ｊ 期 总第 ｌ３ ） ９期
传 导过程 ；在 “ Ｎ 控 制蛋 白质合 成 ”课件 ，学 生亲手 操 ＤＡ 作 ，胜 似 教师 的 干言 万语 ，直接 地提 高教 学效 率 。现 在
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通 过信息 技 术与生物 实验 的整 合， 以突破 常规 实验 可
越 来越 多 的教 师可 以 自己制 作和 修 改课 件 ，使 课件 与 自 条 件 的局 限， 以应 当充 分发挥 信息 技术 的特 长 ， 所 对那 些 己的授 课 思路和 过 程 一致 。形 成 合作 交 流 、探 究发 现 的 难 以观 察到 的、 杂 的 、困难 的实验 进 行模 拟 ， 之成 为 复 使 学 习形 式 ，学 生在 课 堂上 共 同探 讨 、研 究 问题 ， 良好 的 常 规实 验 的补充 ， 并与常现 实 验有 机 地结 合起 来 ， 使实 验 学 习习惯和 合作意 识在这 里 悄然形成 。 教学上升 到 一个更 高的层 次 ， 而有助 于 学生发现 规律 、 从 提 ２ 现代 信 息 技 术 有 利 于激 发 学 生 的 学 习 兴趣 和 充 形成 概 念、获得 新 知 ， 高 学生 的科学 文化素 质和 实验 技 分体 现 学 生 的 自主性 能。 学生 还 可 以对 获 取 的大 量信 息进 行 筛 选 、 分析、 价 评
（ 作者 单位 ：１ 山东淄博 市 临淄 区第 四 中学 ；２ 山
东 淄博市 临淄 区第 四 中学 ）
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． ．～ １ ０— ７ －容趣 味 性浓 厚 ， 比较容 易 引起 学 生 的注 意 ，为 良好 的课 可 以在 网上 向教师 提 问。 由此 可见 ，现 代 信息 技 术使 教
堂气氛 创设 条件 。例如 使用 Ｆａｈ 作 的细胞 有丝 分裂 的 学突破 时空 的限制 。 ｌｓ￣ 动 态 变化 ，反射 弧 的模 型 ， 以动 画形 式显 示 神经 冲动 的 ４ 信息教 育有利于培养学生创新精神和提高学生
１现代信息技术是生物课堂教 学的辅助手段，有 交 流 ，将 有机 会 在 网上 接 触各 类 教学 的专 家 ，与 他们 进 行交 谈 ，及 时获得 帮助 。很 多教师 建立 了Ｑ 群组 ， Ｑ 方便 了 利 于提 高课 堂 教 学 效 率
以现代 信 息技 术制 作 的课 件 ， 由于 形式 多样 化 ，内 教 师 的联 系 ，可 以在 网上传 递 信 息 ，交流 经验 ，学生 也
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现在 互联 网上 的信息使学 生用一 晚的时 间就 收集 到 的信息 件 ； 国 内外 优 秀 的生 物 纪录 片激 发 学 生的 兴趣 ，拓 宽 师
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作为 跨 世纪 的教 师 ，应 该立 足传 统 ，不断 提 高对信
技 术 ，优 化 生物 教 学 结构 ；并且 积 极探 索 和实 践 ，合 理