浅析中学语文教学中人文精神的构建
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（ ） 对 语 文 新 课 程 标 准 的 片 面 理 解 二
至 弃 学 者 有 之 。 勤 奋 学 习 固然 可 喜 可嘉 ，厌 学 弃 学 则 令 人 担 忧 。 如 何 改 变 教 育 面 临 的这 样 尴 尬 ，让 教 育 成 为 人 的生 活 幸 福 的 源 泉 ？笔 者 以 为 ，重 视 人 文 关 怀 ， 让 学 生 由 苦 学 为乐 学 ，是 消解 矛 盾 的一 个 好 方 法 。 而
语 文 教学 在 人 格 塑 造 方 面 有 着 无 与 伦 比的 得 天 独 厚 的 优 势 ，文 质 兼 美 的语 文 教 材 比之 其 他 教 材有 着 得 天 独 厚 的育 人 因素 。语 文 教 学 中的 逻 辑 思 维 因 素 有 助 于 培 养 学 生人 格 中 的认 知结 构 ；语 文教 学 中的伦 理道 德因 素 有 助于 培养学 生人 格 中 的伦理 结构 ；语 文 教学 中 的审美
一
、
中学 语 文教 学 中人 文精 神缺 失的 现状 及 原 因
“ 文” 人 ，把 “ ”与 “ ” 割 裂 开 来 ，不 是把 语 言文 人 文
字 的熏 陶渐染 与 人 文精 神 的潜 移 默 化 处理 得 水乳 交 融 ， 而 是把 一 节完 整 的语 文 课 孤立 地 划 成截 然 不 同 的几 块 ， 把语 言 文 字 的本 身魅 力 抛到 了九霄 云外 。 以上原 因 ，造成 语 文教 学 中人文 精 神教 育的严 重 缺 失 ，制 约 了语 文教 育 的健 康 发 展 ，我 们 必 须 采 取 积 极 的措 施 加强 人 文精 神教 育 ，促 进 语 文教 学 的 良性发 展 。 二 、 中学 语 文教 学 中人 文精 神 构建 的 实施 策 略 （ 一） 转 变教 育 理 念 ，真 正 “ 以人 为 本”
（ ） 应 试 教 育 的 影 响 一
现 代 教 育 提 倡 以人 为 本 。学 校 教 育 以人 为本 ，就
是 要 以学 生 为 本 ，既 要 关 注 学生 的 未来 的幸 福 。也 要 关 注 学 生 当 下 的 生 活 。 可 是 ，在 现实 教 育 中 ， 由于 人
２ ０世 纪 ７ ０年 代末 至 ８ ０年 代 初 ，以恢 复 高考 为 契 机 ，出现 了考 试 热 、学 历 热 ，恢 复 了 ５ Ｏ年代 的重 点 学 校教 育制 度 ，智 育 至上 ，考试 至上 。 各 阶段 文理 分 科 ， 层层 设 置 重 点 学 校 ，使基 础 教 育被 纳 入 到 升 学 教 育 的 狭窄 轨 道 。基 础 教 育 成 了一 种 一 边 倒 的制 度 安 排 ，成 为 以考 试 为 中 心 、以 升学 为 主要 目的 的教 育 ，并 且 失 去 了任 何 有效 的制 衡 力 量 。语 文 教 育 变 成 了枯 燥 乏 味
的错误 倾 向 ：不 少人 Leabharlann Baidu 人文 精 神 与思 想 教 育划 上 等 号 ，
所 不 同 的是 把 过 去 浓 重 的政 治 色 彩 “ 时 俱进 ” 地 换 与 成 了 今 天 比较 热 门 的话 题 。例 如 ，有 的 教 师 在 出 示 教 学 目标 时 ，有 意 无 意 地 暗 示 学 生 “ 习 什 么精 神 、体 学 会什 么感 情 ” 。在 “ 题先 行 ” 的框 架 下 ，让 学 生 带着 主
中学 生 人 文 精 神 缺失 的 现状 是 ：重 智 育 轻 德 育 ，人 文
素 质 偏 低 ；重 功利 轻 理 想 ，精 神 信 仰 贫 乏 ；重 个 人 轻 集 体 ，道 德水 平 滑坡 。 中学 生 人 文 精 神 的 缺 失 有 多 方
面 的原 因 ，其 中语 文教 育 方 面 的原 因有 以下两 个 ：
多 年来 ，语 文 教 学 忽 视 学 生 的非 智 力 因 素 ，忽 视
学 生 的个 性 发 展 与 人 格 培 养 ，忽视 学 生作 为 “ ” 的 人 存 在 。 学 校 教 育 中 只有 “ ” 的 培 养 ，而 不 见 “ ” 才 人
的教 育 ，这直 接 导致 了人 们情 感 的 疏远 和 冷 漠 。 目前 ，
●语 文 教 学 研 究 ●
浅 析 中学 语文教 学 中人 文精神 的构 建
李 学 勇
【 摘 要】文章 分 析 了当前 中学语 文教 学 中人 文精 神 缺 失 的 现状 和原 因 ，并 就人 文精 神 的 内涵 、构
建人 文精 神 的意 义 以及 人 文精神 构 建 的 实施 策略 做 了一些研 究和探 讨 。 ［ 键词 】人 文精神 ；内涵 ；意 义 ； 实施 策略 关
的 技 艺 之 学 、 知 识 之 学 ， 乃 至 变 成 一 种 应 试 训 练 。 语
类 社 会 正 由传 统 型 社会 向 知识 型社 会 转 变 ，学 生 在 学 校 所 受 到 的 教 育 ，将 在 很 大程 度 上 决 定 日后 其 在 社 会
中 的 位 置 。 所 以 ，不管 是 学 校 ，还 是 家 长 ，很 多 人 都 有 意无 意地 牺 牲 学 生 当下 的快 乐 和 幸 福 ，给 学 生 施 加 极 其 沉 重 的学 习负 担 ， 以期 学 生 在 升 学 竞 争 中 能 处有
在 语 文 教 学 中 ，人 文 精 神 的 教 育 主 要 表 现 为 对人 的 理解 、宽 容 、尊 重 ， 体 现 在 对 人 终 极 价 值 的追 求 ， 对 人 类 命 运 的 忧 患 ，对人 自身 完 美 的关 注与 追 求 。在
当前 的 语 文 教 学 中 ，出现 了对 语 文 课 程 标 准 片 面 理 解
一
利 地 位 ，为 未 来 的不 可 确 定 的幸 福 争 取 最 大 的机 会 。
可 是 ，这 往 往 是 成 人 的 一 厢情 愿 ，学生 对 此 并 不 一 定 全 部 认 同 。所 以 ，在 学 校 ，勤奋 学 习者 有 之 ，厌 学 甚
文 丧失 了最 为 根 本 的趣 味 性 、想 象 性 、创 造性 和 人 文 性 的 特 征 ， 变 成 记 忆 之 学 、推 理 之 学 。
至 弃 学 者 有 之 。 勤 奋 学 习 固然 可 喜 可嘉 ，厌 学 弃 学 则 令 人 担 忧 。 如 何 改 变 教 育 面 临 的这 样 尴 尬 ，让 教 育 成 为 人 的生 活 幸 福 的 源 泉 ？笔 者 以 为 ，重 视 人 文 关 怀 ， 让 学 生 由 苦 学 为乐 学 ，是 消解 矛 盾 的一 个 好 方 法 。 而
语 文 教学 在 人 格 塑 造 方 面 有 着 无 与 伦 比的 得 天 独 厚 的 优 势 ，文 质 兼 美 的语 文 教 材 比之 其 他 教 材有 着 得 天 独 厚 的育 人 因素 。语 文 教 学 中的 逻 辑 思 维 因 素 有 助 于 培 养 学 生人 格 中 的认 知结 构 ；语 文教 学 中的伦 理道 德因 素 有 助于 培养学 生人 格 中 的伦理 结构 ；语 文 教学 中 的审美
一
、
中学 语 文教 学 中人 文精 神缺 失的 现状 及 原 因
“ 文” 人 ，把 “ ”与 “ ” 割 裂 开 来 ，不 是把 语 言文 人 文
字 的熏 陶渐染 与 人 文精 神 的潜 移 默 化 处理 得 水乳 交 融 ， 而 是把 一 节完 整 的语 文 课 孤立 地 划 成截 然 不 同 的几 块 ， 把语 言 文 字 的本 身魅 力 抛到 了九霄 云外 。 以上原 因 ，造成 语 文教 学 中人文 精 神教 育的严 重 缺 失 ，制 约 了语 文教 育 的健 康 发 展 ，我 们 必 须 采 取 积 极 的措 施 加强 人 文精 神教 育 ，促 进 语 文教 学 的 良性发 展 。 二 、 中学 语 文教 学 中人 文精 神 构建 的 实施 策 略 （ 一） 转 变教 育 理 念 ，真 正 “ 以人 为 本”
（ ） 应 试 教 育 的 影 响 一
现 代 教 育 提 倡 以人 为 本 。学 校 教 育 以人 为本 ，就
是 要 以学 生 为 本 ，既 要 关 注 学生 的 未来 的幸 福 。也 要 关 注 学 生 当 下 的 生 活 。 可 是 ，在 现实 教 育 中 ， 由于 人
２ ０世 纪 ７ ０年 代末 至 ８ ０年 代 初 ，以恢 复 高考 为 契 机 ，出现 了考 试 热 、学 历 热 ，恢 复 了 ５ Ｏ年代 的重 点 学 校教 育制 度 ，智 育 至上 ，考试 至上 。 各 阶段 文理 分 科 ， 层层 设 置 重 点 学 校 ，使基 础 教 育被 纳 入 到 升 学 教 育 的 狭窄 轨 道 。基 础 教 育 成 了一 种 一 边 倒 的制 度 安 排 ，成 为 以考 试 为 中 心 、以 升学 为 主要 目的 的教 育 ，并 且 失 去 了任 何 有效 的制 衡 力 量 。语 文 教 育 变 成 了枯 燥 乏 味
的错误 倾 向 ：不 少人 Leabharlann Baidu 人文 精 神 与思 想 教 育划 上 等 号 ，
所 不 同 的是 把 过 去 浓 重 的政 治 色 彩 “ 时 俱进 ” 地 换 与 成 了 今 天 比较 热 门 的话 题 。例 如 ，有 的 教 师 在 出 示 教 学 目标 时 ，有 意 无 意 地 暗 示 学 生 “ 习 什 么精 神 、体 学 会什 么感 情 ” 。在 “ 题先 行 ” 的框 架 下 ，让 学 生 带着 主
中学 生 人 文 精 神 缺失 的 现状 是 ：重 智 育 轻 德 育 ，人 文
素 质 偏 低 ；重 功利 轻 理 想 ，精 神 信 仰 贫 乏 ；重 个 人 轻 集 体 ，道 德水 平 滑坡 。 中学 生 人 文 精 神 的 缺 失 有 多 方
面 的原 因 ，其 中语 文教 育 方 面 的原 因有 以下两 个 ：
多 年来 ，语 文 教 学 忽 视 学 生 的非 智 力 因 素 ，忽 视
学 生 的个 性 发 展 与 人 格 培 养 ，忽视 学 生作 为 “ ” 的 人 存 在 。 学 校 教 育 中 只有 “ ” 的 培 养 ，而 不 见 “ ” 才 人
的教 育 ，这直 接 导致 了人 们情 感 的 疏远 和 冷 漠 。 目前 ，
●语 文 教 学 研 究 ●
浅 析 中学 语文教 学 中人 文精神 的构 建
李 学 勇
【 摘 要】文章 分 析 了当前 中学语 文教 学 中人 文精 神 缺 失 的 现状 和原 因 ，并 就人 文精 神 的 内涵 、构
建人 文精 神 的意 义 以及 人 文精神 构 建 的 实施 策略 做 了一些研 究和探 讨 。 ［ 键词 】人 文精神 ；内涵 ；意 义 ； 实施 策略 关
的 技 艺 之 学 、 知 识 之 学 ， 乃 至 变 成 一 种 应 试 训 练 。 语
类 社 会 正 由传 统 型 社会 向 知识 型社 会 转 变 ，学 生 在 学 校 所 受 到 的 教 育 ，将 在 很 大程 度 上 决 定 日后 其 在 社 会
中 的 位 置 。 所 以 ，不管 是 学 校 ，还 是 家 长 ，很 多 人 都 有 意无 意地 牺 牲 学 生 当下 的快 乐 和 幸 福 ，给 学 生 施 加 极 其 沉 重 的学 习负 担 ， 以期 学 生 在 升 学 竞 争 中 能 处有
在 语 文 教 学 中 ，人 文 精 神 的 教 育 主 要 表 现 为 对人 的 理解 、宽 容 、尊 重 ， 体 现 在 对 人 终 极 价 值 的追 求 ， 对 人 类 命 运 的 忧 患 ，对人 自身 完 美 的关 注与 追 求 。在
当前 的 语 文 教 学 中 ，出现 了对 语 文 课 程 标 准 片 面 理 解
一
利 地 位 ，为 未 来 的不 可 确 定 的幸 福 争 取 最 大 的机 会 。
可 是 ，这 往 往 是 成 人 的 一 厢情 愿 ，学生 对 此 并 不 一 定 全 部 认 同 。所 以 ，在 学 校 ，勤奋 学 习者 有 之 ，厌 学 甚
文 丧失 了最 为 根 本 的趣 味 性 、想 象 性 、创 造性 和 人 文 性 的 特 征 ， 变 成 记 忆 之 学 、推 理 之 学 。