智慧课堂示范课设计

课型设计一

课堂设置阐述：以班级为单位，上一堂课外阅读指导课。主要按“三层三段三级”的理念设置课程。其中，“三层”指的是个人自读，小组共读和班级共赏。

本堂课是在学生坚持每天都进行一定课外阅读的基础上，开展一周一次的课外阅读指导课，对本周的阅读进行总结、指导。课时设置40分钟。

指导目的

1.让学生培养课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3.向学生推荐有关文章，达到教学延展的目的。

一、课前准备

让学生提前预习智慧课堂七年级上册话题一“天下大爱”中的两篇文章：《我是您种下的一棵树》和《路过妈妈的味道》。

要求：（1）积累文中的生字词；

（2）把握文章大意，体味文章所表达的情感与主题；

（3）在读懂、品味文章的基础上，写简单的批注（或制作读书卡片）；

（4）完成P3的练习1、练习2；P6练习2、练习3。

二、流程设计

导入：

注：“个人自读”环节放在课前完成，课堂抽检即可。

步骤一：课外阅读情况抽查。

方式1.抽查学生的生字词的积累情况。（3分钟）

模仿“中国汉字听写大赛”的形式，念出拼音，让学生写汉字。

gōuhâ dālā fâiqǐnwàngshí juàndài fámãng wǎngdōu

（沟壑）（耷拉）（废寝忘食）（倦怠）（阀门）网（兜）

方式2.抽查学生的读写笔记或读书卡片。（2分钟）

步骤二：小组共读。（15分钟）

方式：让学生在课前预习的基础上，讨论P3的练习1、练习2；P练习2、练习3。然后展示。

步骤三：班级共赏。（20分钟）

1.让学生发表自己读文章后的感受，更喜欢哪篇文章，原因是什么。（7分钟）

2.方法引导——如何制作读书批注。（13分钟）

（1）什么是“批注”。有人说，批注是阅读时在文本空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容；也有人说，批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。还有人说，阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。

（2）示例：诗歌《青鸟》批注 现在正好中午

所有的景象怪异

如果不是一枚落叶惊醒青鸟

所有和飞翔有关的词语

都将沉睡

批注：很有味道的写法，句式是逻辑性非常强的假设复句，而景物却又一一活现出来。将景触情，将外在的物触动内在的心灵融合一处。此处真难说到底是心中情引出眼前景，还是眼前景引发心中无限情。细细玩味，余韵流长。

（3）批注的作用及方法

从学生层面来看，读书做批注对他们的成长大有裨益！读书做批注是一个很好的习惯，做批注需要去挖掘字词、句子的意蕴，需要对文章有更透彻的了解，可以让他们学到很多有用的表达方法，学到很多有用的写作技巧，对写作是有很大的帮助的，而且在数学应用、英语阅读等方面也有极大的帮助。

在什么地方做批注。

批注可以“披”在书头上，这叫“眉批”；也可以“披”在字、词、句的旁边、书页右侧，这叫“旁批”；还可以“披”在一段或全文之后，这叫“尾批”。不管是“眉批”“旁批

”还是“尾批”都是在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。

怎样做批注。

做批注其实很简单，就是“感动兴发”的过程。“感”是感悟，“动”是心动，“兴”是先言他物以引起所吟之物，“发”是抒发。具体的说就是阅读者对文中的一个字、一个词、一句话；一个动作、一个眼神、一个表情；一个片段、一个情节、一个场景；一个疑问、一个歧义、一个空白；一种修辞、一种手法、一种方式等等诸内容产生了一种“心灵为之一颤”的共鸣。这种共鸣的有感而发就是批注。通过做批注引导学生赏析语言，评点人物，生发联想，剖析写法，批判文本，质疑问难，多角度地解读文本，收获颇丰。

如果是批注词语，可以就在书的空白处用笔记录下来。如果是比较长的句子或段落，可以在另外的小纸条上写出你对那句子、段落的理解或者句子、段落所用的表达方法，这种表达方法起到了什么作用等内容，然后附在那一页上面。如果你想要保持书面的整洁，不嫌麻烦的话，也可以单独的拿一个笔记本，把那些句子或段落抄写下来，然后再按照刚才的方法做一些记录。

给名著的阅读流程：目标导读——个性批读——美文赏读——迁移仿写。

（4）实战演习

批注是一种很实用的读书方法。批注可以写心得，作评价；也可以联想、概括等。请参考示例，选择一个合适的角度，对所摘内容进行批注。

课型设计二

课堂设置阐述：以班级为单位，上一堂课外阅读指导课。主要按“三层三段三级”的理念设置课程。其中，“三层”指的是个人自读，小组共读和班级共赏。

本堂课为对单一课外阅读篇目的阅读指导课，是按“三层”理念展开，先个人自读，再小组共读，然后班级共赏。课时设置40分钟。

指导目的

1、让学生培养课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关文章，达到教学延展的目的。

一、课前准备

1.让学生提前预习智慧课堂七年级上册话题一“天下大爱”中的《路过妈妈的味道》一文。

要求：（1）把握文章大意，体味文章所表达的情感与主题；

（2）在读懂、品味文章的基础上，写简单的批注（或制作读书卡片）；

（3）完成P6练习题；

（4）比较阅读智慧课堂P7“天涯聊吧”部分的内容。

二、流程设计

步骤一：个人自读（7分钟）

1.用简要的语言概括文章的主要内容

2.说说文中最让你感动的细节。

步骤二：小组共读（8分钟）

小组讨论并展示P6练习2、练习3

步骤三：全班共赏（10分钟）

1.比较阅读《路过妈妈的味道》与P7“天涯聊吧”部分的内容。

（1）两篇文章有什么相似之处？

（2）看了这两篇文章，你最想说什么？