论辅导员的领导艺术及方法

论辅导员的领导艺术及方法

摘要

当前，我国社会经济的快速发展, 社会主义市场经济体制的逐步建立与完善, 有力地促进了高等教育的改革与发展。同时, 也给高校教育工作提出了更高的要求。新形势下, 高校教育工作的环境、内涵和对象也相应发生了一些新的变化, 原有的教育工作方法和手段已经出现了一定的不适应。当代大学生是最积极、最活跃、最有生气的群体。他们的主体意识强、思维敏捷、思想活跃，具有极强的灵活性和独立性。但其心理成熟的程度、社会经验的积累和道德判断能力均处于相对较低的水平，思想意识和心理素质尚未稳定，情绪难以掌控，具有较大的随意性和可变性，使得他们面对多元价值无法进行成熟地评价与选择。高校大学生政治辅导员是学生思想政治教育工作第一线的管理者、组织者和教育者,扮演着指导大学生在校期间德智体全面发展的特殊角色。只有真正发挥好在学生思想教育工作中的领导艺术,具备较高的思想政治素质、科学文化素质和实际工作中的多种能力, 才能成为一名善于领导的管理者。

关键词：高校辅导员领导基本管理技能领导艺术

一、领导与领导艺术

（一）领导与领导者

领导是指有助于引导和动员人们的行为和思想的过程，是影响人们心甘情愿的和满怀热情地为实现群体的目标而努力的艺术和过程，是为一种影响一个群体实现目标的能力。领导工作是一门科学,理由有三:一,领导工作是人类的一种特殊且重要的实践活动,这种实践包含着极其丰富的科学内容,是产生领导科学的土壤和源泉;二,领导工作有自身的特殊规律和科学内容,非其他学科所能代替;三,领导工作是一门高度综合的科学,涉及到社会生活的各方面,综合运用各种知识和学问必然会产生新的知识和学问。

在各种领导活动中,领导者个人主观能动性的发挥是很必要的,它允许领导者在其X围内进行创造性的活动,充分发挥其个人艺术,但领导者主观能动性的发挥是要建立在尊重客观规律的基础上的。因此,领导工作是科学和艺术的统一体,是受领导活动规律所制约的客观条件和个人因素的高度结合。

(二)领导者应具备的基本技能

组织赋予领导者一定职权,要求其完成管理任务,并卓有成效,很大程度上取决于领导者是否具备了应有的基本技能:

(1)观念技能。是指对事物的洞察、判断和概括技能。包括预测技能、判定技能和概括技能。

(2)人事技能。是指在工作中与人打交道的技能。包括处理人际关系的技能、识人用人的技能和评价激励技能。

(3)技术技能。主要是指正确地掌握了从事一项工作所需的技术和方法。包括掌握专业技术、掌握工作方法和程序、掌握工作制度和政策。

二、高校辅导员的管理艺术

领导艺术是在实施领导的方式、方法上所表现出来的创造性,即领导者具有创造性的领导才能、技巧、艺术和方法。主要包括:决策的艺术、统筹协调的艺术、用人的艺术等。领导艺术因人而异,是领导者个人素质的综合反映。随着当代社会的发展,任何组织和群体若要有效地开展活动,顺利地实现既定目标,就必须实施科学的领导。

领导是一门艺术,教育同样也是一门艺术。高校大学生政治辅

导员是一支特殊的队伍,他们与学生的接触最频繁,联系最密切,是学生思想政治工作第一线的组织者和教育者。辅导员要调动学生的积极性,提高集体凝聚力,使之成为一个团结向上的有机整体,这是开展各项活动、教育带动学生的有力保证。因此,在实际工作中高校辅导员的领导艺术和组织能力显得十分重要。辅导员要运用科学的领导艺术,发挥自己的组织才能,抓住学生的心,才能有效地吸引他们。

大学生思想政治教育工作队伍的主体是学校党政干部和共青团干部,思想政治理论课和哲学社会科学课教师,辅导员和班主任。辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量,辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动。高校辅导员要充分发挥个人的主观能动性,把对学生的爱转化为个人的工作热情,变被动为主动,形成自己的领导风格。辅导员职责中一个重要的职能是管理,要在思想政治教育过程中实行严格而人性化的管理,并将教育和管理相结合,使学生能在一个安定、良好的氛围中全面发展。管理工作不能循规蹈矩,要坚持解放思想、与时俱进才能适应当前社会的发展。

三、高校辅导员领导力的构成要素

辅导员的基本能力应包括随着时势发展的洞察能力、人生发展的导引能力、信息网络的运用能力、育人工作的应变能力、学术骨干的培养能力、人际关系的协调能力、危机事件的处理能力、对学生的评价能力、研究与创新能力。而在高校辅导员的基本能力体系中，领导力始终居于核心地位。

（一）分析性智力与辅导员的领导力

1、学习与创新能力。当环境与个体的价值取向、能力、兴趣等不相符时，个体可以尝试改造环境或整合自我以达到与环境的和谐。同时，人们根据特定社会文化来选择适应行为的知识、能力，也就是说，人们必须要不断地执行“知识获得”成分。而成功智力中的分析性智力已褪去了智力测验涉及的学业智力所具有的呆滞色彩，它不仅指与学校有关的那部分，而且涉及现实生活的各个方面。领导能力理论说明领导力不是天生的，而是通过学习实践培养的。辅导员必须要加强学习，不断进行工作创新，只有这样才能使自身的各方面能力跟得上学生的发展变化，工作才会有成效

2、判断与决策能力。个体只有不断地获得新的经验并将其加入特

定的局部加工系统，才能达到对复杂信息的有效加工，以合理应对情境中的复杂问题。辅导员是班级教育活动的组织者和管理者，要不断通过在复杂环境中的实践锻炼，广泛积累经验并将经验内化，培养和提高自身审时度势、灵活反应、当机立断的应对能力。同时，作为青年学生“政治上的引路人”，辅导员要善于运用马克思主义基本原理、观点和方法引导大学生认识世界、了解社会、辨别是非，并在此思想指导下形成正确的世界观、人生观和价值观。

（二）实践性智力与辅导员的领导力

1、协调与表达能力。高校辅导员作为代表学校直接面对学生进行教育教学管理的一线工作人员，日常工作中往往需要协调包括学生干部、学生活动与教师教学活动等各方面的关系。辅导员工作能否顺利开展，与其协调能力有密切关系。同样，表达能力是高校辅导员领导能力的重要载体。从工作性质看，辅导员经常要上传下达各种信息，经常要对学生进行教育，经常要向职能部门和上级领导沟通汇报工作。因此，表达能力的高低对辅导员做好工作和使工作得到认可具有重要作用。

2、组织与控制能力。组织与控制力是辅导员领导力培养的着力