论辅导员的领导艺术及方法

论辅导员的领导艺术及方法
摘要
当前，我国社会经济的快速发展, 社会主义市场经济体制的逐步建立与完善, 有力地促进了高等教育的改革与发展。

同时, 也给高校教育工作提出了更高的要求。

新形势下, 高校教育工作的环境、内涵和对象也相应发生了一些新的变化, 原有的教育工作方法和手段已经出现了一定的不适应。

当代大学生是最积极、最活跃、最有生气的群体。

他们的主体意识强、思维敏捷、思想活跃，具有极强的灵活性和独立性。

但其心理成熟的程度、社会经验的积累和道德判断能力均处于相对较低的水平，思想意识和心理素质尚未稳定，情绪难以掌控，具有较大的随意性和可变性，使得他们面对多元价值无法进行成熟地评价与选择。

高校大学生政治辅导员是学生思想政治教育工作第一线的管理者、组织者和教育者,扮演着指导大学生在校期间德智体全面发展的特殊角色。

只有真正发挥好在学生思想教育工作中的领导艺术,具备较高的思想政治素质、科学文化素质和实际工作中的多种能力, 才能成为一名善于领导的管理者。

关键词：高校辅导员领导基本管理技能领导艺术
一、领导与领导艺术
（一）领导与领导者
领导是指有助于引导和动员人们的行为和思想的过程，是影响人们心甘情愿的和满怀热情地为实现群体的目标而努力的艺术和过程，是为一种影响一个群体实现目标的能力。

领导工作是一门科学,理由有三:一,领导工作是人类的一种特殊且重要的实践活动,这种实践包含着极其丰富的科学内容,是产生领导科学的土壤和源泉;二,领导工作有自身的特殊规律和科学内容,非其他学科所能代替;三,领导工作是一门高度综合的科学,涉及到社会生活的各方面,综合运用各种知识和学问必然会产生新的知识和学问。

在各种领导活动中,领导者个人主观能动性的发挥是很必要的,它允许领导者在其X围内进行创造性的活动,充分发挥其个人艺术,但领导者主观能动性的发挥是要建立在尊重客观规律的基础上的。

因此,领导工作是科学和艺术的统一体,是受领导活动规律所制约的客观条件和个人因素的高度结合。

(二)领导者应具备的基本技能
组织赋予领导者一定职权,要求其完成管理任务,并卓有成效,很大程度上取决于领导者是否具备了应有的基本技能:
(1)观念技能。

是指对事物的洞察、判断和概括技能。

包括预测技能、判定技能和概括技能。

(2)人事技能。

是指在工作中与人打交道的技能。

包括处理人际关系的技能、识人用人的技能和评价激励技能。

(3)技术技能。

主要是指正确地掌握了从事一项工作所需的技术和方法。

包括掌握专业技术、掌握工作方法和程序、掌握工作制度和政策。

二、高校辅导员的管理艺术
领导艺术是在实施领导的方式、方法上所表现出来的创造性,即领导者具有创造性的领导才能、技巧、艺术和方法。

主要包括:决策的艺术、统筹协调的艺术、用人的艺术等。

领导艺术因人而异,是领导者个人素质的综合反映。

随着当代社会的发展,任何组织和群体若要有效地开展活动,顺利地实现既定目标,就必须实施科学的领导。

领导是一门艺术,教育同样也是一门艺术。

高校大学生政治辅
导员是一支特殊的队伍,他们与学生的接触最频繁,联系最密切,是学生思想政治工作第一线的组织者和教育者。

辅导员要调动学生的积极性,提高集体凝聚力,使之成为一个团结向上的有机整体,这是开展各项活动、教育带动学生的有力保证。

因此,在实际工作中高校辅导员的领导艺术和组织能力显得十分重要。

辅导员要运用科学的领导艺术,发挥自己的组织才能,抓住学生的心,才能有效地吸引他们。

大学生思想政治教育工作队伍的主体是学校党政干部和共青团干部,思想政治理论课和哲学社会科学课教师,辅导员和班主任。

辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量,辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动。

高校辅导员要充分发挥个人的主观能动性,把对学生的爱转化为个人的工作热情,变被动为主动,形成自己的领导风格。

辅导员职责中一个重要的职能是管理,要在思想政治教育过程中实行严格而人性化的管理,并将教育和管理相结合,使学生能在一个安定、良好的氛围中全面发展。

管理工作不能循规蹈矩,要坚持解放思想、与时俱进才能适应当前社会的发展。

三、高校辅导员领导力的构成要素
辅导员的基本能力应包括随着时势发展的洞察能力、人生发展的导引能力、信息网络的运用能力、育人工作的应变能力、学术骨干的培养能力、人际关系的协调能力、危机事件的处理能力、对学生的评价能力、研究与创新能力。

而在高校辅导员的基本能力体系中，领导力始终居于核心地位。

（一）分析性智力与辅导员的领导力
1、学习与创新能力。

当环境与个体的价值取向、能力、兴趣等不相符时，个体可以尝试改造环境或整合自我以达到与环境的和谐。

同时，人们根据特定社会文化来选择适应行为的知识、能力，也就是说，人们必须要不断地执行“知识获得”成分。

而成功智力中的分析性智力已褪去了智力测验涉及的学业智力所具有的呆滞色彩，它不仅指与学校有关的那部分，而且涉及现实生活的各个方面。

领导能力理论说明领导力不是天生的，而是通过学习实践培养的。

辅导员必须要加强学习，不断进行工作创新，只有这样才能使自身的各方面能力跟得上学生的发展变化，工作才会有成效
2、判断与决策能力。

个体只有不断地获得新的经验并将其加入特
定的局部加工系统，才能达到对复杂信息的有效加工，以合理应对情境中的复杂问题。

辅导员是班级教育活动的组织者和管理者，要不断通过在复杂环境中的实践锻炼，广泛积累经验并将经验内化，培养和提高自身审时度势、灵活反应、当机立断的应对能力。

同时，作为青年学生“政治上的引路人”，辅导员要善于运用马克思主义基本原理、观点和方法引导大学生认识世界、了解社会、辨别是非，并在此思想指导下形成正确的世界观、人生观和价值观。

（二）实践性智力与辅导员的领导力
1、协调与表达能力。

高校辅导员作为代表学校直接面对学生进行教育教学管理的一线工作人员，日常工作中往往需要协调包括学生干部、学生活动与教师教学活动等各方面的关系。

辅导员工作能否顺利开展，与其协调能力有密切关系。

同样，表达能力是高校辅导员领导能力的重要载体。

从工作性质看，辅导员经常要上传下达各种信息，经常要对学生进行教育，经常要向职能部门和上级领导沟通汇报工作。

因此，表达能力的高低对辅导员做好工作和使工作得到认可具有重要作用。

2、组织与控制能力。

组织与控制力是辅导员领导力培养的着力
点，这是由高校辅导员的角色决定的。

高校辅导员作为对在校大学生进行思想政治教育的骨干力量，在维护学校和谐稳定中发挥着重要作用，经常要围绕学校中心工作组织学生开展各种活动和履行对学生管理。

辅导员的组织能力和控制能力如何，将直接体现辅导员领导力高低，影响到大学生思想政治教育的效果。

3、非职权影响能力。

领导能力实质上就是“影响能力”。

从领导能力的性质上看，这种影响力可划分为职权影响力和非职权影响力。

职权影响力是指有组织权威和职务性质直接赋予的，要求被领导者必须服从的影响力，带有强制性；非职权影响力是指领导者的品质、气质、性格、情感、作风、知识、能力、业绩、行为和道德榜样等对被领导者形成的影响力，即我们通常所讲的“人格魅力”。

辅导员工作的对象是性格各异的青年大学生，因此提升导能力的重点和关键是强化其非职权影响力，获得大学生的感情信任和心理依赖，从而使辅导员工作获得事半功倍的效果。

（三）创造性智力与辅导员的领导力
1、预测能力。

预测能力是领导活动的起点，它为团队起到指示和导航作用。

高校辅导员作为高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，就要经常对各种学生活动和学生
中的各种思想问题的发展作出预测判断，并以此做出决定。

因此，辅导员平时要注意对各种信息的收集和处理，从而提高自己的判断力和决策力，做到正确判断、科学决策。

2、科研能力。

辅导员要善于总结，善于探索，善于研究。

一方面，辅导员所面对的所有教育问题，都不可能找到现成的、直接拿来就用的方法和措施，只能以科学的态度，经过研究与思考，才能创造性地找到对策、解决问题。

另一方面，辅导员的工作对象“大众化”了，可工作标准和要求却“个性化”了，这无形中增加了工作的负担与难度。

与此同时，高等教育环境和主体的变化对在校大学生教育管理工作提出了一系列新问题和新要求，各项工作都对辅导员应对复杂局面、处理复杂问题的能力提出了迫切要求。

3、文化建设能力。

辅导员是班级文化的组织者和领导者，对班级文化的形成和发展具有不可替代的地位；当然班级文化的核心还是班级成员本身，没有班级成员的探索与实践，班级文化不可能得到长久持续的发展。

健康积极向上的校园文化具有重要的育人功能，对大学生思想观念、价值取向和行为方式都有着潜移默化的影响。

辅导员要充分发挥学生社团、学生社区、校园网络的作用，着眼于大学生的精神文化需求，不断创新活动载体，扩大活
动参与面，增强校园文化的影响力和感染力。

四、如何发挥好辅导员的领导艺术
《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出:“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。

”要成为一名合格的高校辅导员需要具备多项能力,并在工作中不断开拓进取。

辅导员的领导素质与领导能力如何,直接影响到大学生思想政治教育的效果,提升领导力是加强高校辅导员能力建设的重要内容。

（一）提升观念技能
(1)要树立科学的领导观,强化四个意识:一是责任意识,要充分利用各种机会加强与学生之间的感情交流,缩小与学生之间的心理距离,对出现的问题要及时解决,不能以自己工作忙为由推脱责任或采取冷漠的态度;二是效率意识,提高工作效率,要努力实践、长期坚持,并形成习惯;三是团队意识,高校辅导员在具有竞争意识的同时,更强调要树立合作意识,培养团队精神,顾全大局,发挥个人的特长与潜能,最大限度地提高服务学生的总体水平;四是奉献意
识,“乐于奉献的敬业精神”是高校辅导员最基本的职业道德要求,作为高校辅导员,要努力培养乐于奉献、甘于平凡的敬业精神,排除干扰,在默默奉献中实现自己的人生价值。

(2)要建立严格的规章制度,严把行为规X关。

辅导员要认真贯彻执行高校的学生管理制度,并从实际出发,科学地制定工作计划。

要分清主次,对于重要环节反复排查、整顿;要树立良好的校风、学风,使学校的各项规章制度深入人心, 真正发挥作用;要正确把握与学生之间的关系,树立威信,真抓实干。

（二）提升人事技能
(1)知人善用,充分调动学生的积极性。

高校大学生的人生观已经逐步形成,开始具有较强的自主意识。

高校思想政治教育应根据学生的自身特点,充分调动其主观能动性,使学生成为老师的左膀右臂;要知人善任,在德才兼备的前提下扬长避短。

辅导员应以学生为本,德育为首,服务为主,培养学生骨干队伍,抓好党团知识教育;坚持对学生干部进行岗前培训,落实岗位责任制,充分发挥学生干部在思想教育工作和班级管理中的作用。

(2)身体力行,做好日常工作。

孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

”作为高校辅导员, 直接面对学生开展工作,他们
的道德品质、心理素质、职业精神等,都更容易通过言传身教来影响学生。

“己所不正,何以正人”,辅导员只有言行一致,以身作则,努力在实际工作中体现优良作风,他们的思想教育和所说的话才更有说服力;只有真正做到为人师表,用自己的人格魅力影响学生,才能培养出德才兼备的学生。

(3)坚持以诚待人,善待学生的每一份情感。

作为一名辅导员,在工作中应本着平等与尊重的原则面对每一位学生,善待学生的每一份情感;在平等的交流中,使学生们充分体会到老师对他们的尊重,从而获取学生的信任和爱戴,和他们建立一种平等的、朋友间的师生关系。

(4)关心学生的学习和生活,切实帮助他们解决困难。

辅导员要认真做好各学年和各学期的学生“奖、助、勤、缓、贷、补”等工作,对于家庭经济困难的学生,除了帮助他们联系兼职和勤工俭学,更重要的是帮助他们增强信心,树立自立自强的观念。

(5)集思广益,开拓创新。

辅导员要联系实际,充分调动学生的积极性,开展有针对性的教育。

对于刚刚迈入大学校园的新生,辅导员应尽可能的抓住他们思想单纯、可塑性强的特点,积极引导和帮助他们确立目标,端正学习态度,使他们对大学生活有一个整体规
划。

(6)密切关注学生的思想动态,加强对特殊群体的心理健康教育。

在学生心理健康教育方面,辅导员在平时应注意观察学生的言行,及时做好疏导工作。

对少数有心理困扰或障碍的学生,辅导员应及时有效地进行心理干预,帮助他们尽快摆脱困扰,增强自我教育的能力,促进他们人格的健全发展。

（三）提升技术技能
(1)培养较好的语言文字基础。

辅导员的工作是以“说服教育”为主的,因此辅导员要提高语言的艺术性和感染力, 应勤于动脑,善于思考和总结培养语言的准确性、科学性；还要讲究语言的艺术性,要善于选择最接近学生情感的、学生最容易接受的表达,引起学生思想与情感的共鸣。

(2)加强理论学习,促进沟通与合作。

作为一名高校教师,辅导员应具有坚定的政治立场,在思想上与党中央保持高度一致,严格要求自己,不断加强理论学习。

在做好日常工作的同时, 辅导员还要培养公关意识,加强与外界各部门的联系。

在与其他部门接触的过程中努力树立高校和高校辅导员的良好形象,自觉维护高校的声誉,扩大高校工作的社会影响力。

四、结束词
作为帮助学生感知、认识和了解社会的一个非常重要的角色,辅导员应根据社会发展的需要,树立科学的领导观念,积极为学生的成长和成才创造条件,主动为学生服务,这也是科学发展观“以人为本”思想对高校各方面工作提出的基本要求。

科学、有效的学生政治辅导员工作是培养学生良好个性、优秀品质、创新意识等的重要保证。

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