基于学生兴趣,构建高职课程体系

基于学生兴趣,构建高职课程体系

提要：“兴趣”在很大程度上影响影响其对课程的学习效果,对于高职院校的学生兴趣的作用更加明显。基于学生兴趣构建高职课程体系,能够提高学生的学习效率,同样能够改善授课教师的教学效果。

从学生自身兴趣入手,由点到面的放射性构建高职课程体系,以一点带动全局,相互辅助,进入以“兴趣”为催化剂的良性循环。

关键词:兴趣;高职教育;课程体系

学生的学习兴趣在很大程度上影响影响其对课程的学习效果,对于高职院校的学生兴趣的作用更加明显。然而,对于高职院校的学生来说,学习效果的好坏与否,会直接作用于技能掌握的优劣,高职教育以技能教育为重点,技能教育的重要性远远高于学历教育。高职院校学生毕业之后的就业大多依靠自身掌握的技术能力,而不是凭借学历、毕业证,更何况当今社会中的企事业单位在席卷全球的金融风暴过后,用工更加趋于理性,重技术,看能力,讲实用。所以,我们在高职课程体系构建的过程中就必须围绕提高学生技能做文章,而对于高职院校学生达到这一目标最简单,也最行之有效的办法就是:基于学生兴趣构建高职课程体系。

一、高职院校学生兴趣特点分析

高职院校学生有着鲜明的特点,爱玩、爱动,对于任何事物接受与否,兴趣能够起到主导性作用。兴趣可以使他们解除屏蔽,兴趣可以使他们全身心投入,兴趣可以使他们树立信心。学生学习过程中,如果对某一门课程失去了学习兴趣,其结果只有一个,那就是这门课程肯定学不好。对于这门课程来说就达不到教学的目的,没有应有的教学效果,进而也就失去了课程开设的意义。

在这里有这样一种情况,有很多学生可能他从听到一门课程的名字开始,或者从见到课程的任教老师开始,亦或者之前听别人说:这门课很难不好学之类的话,从那一刻开始,他就给自己下了一个定义:这门课我肯定学不好!进而带来一系列的“不作为”。可能我们会产生一种同样的疑问:这门课程你根本就还没有开始学习,你怎么就能肯定你学不好呢?听起来也许可笑,但是,对于高职院校的学生,这种情况绝对不是一种个例。归其原因就是高职院校的学生对自己在学习方面没有信心。从学生学习兴趣入手设置课程,构建课程体系就可以有效的解决这一问题,避免以上情况的出现。

1.兴趣使他们解除屏蔽

高职院校学生对于新鲜事物的接受能力很强,一款新的游戏,一种新的电子产品,他们三两下就能上手,但是矛盾的是面对一种新知识,一门新课程,他们学习起来就不那么简单了。这是因为他们对前者感兴趣,并把自己和后者之间设置了一面无形的紧锁的“大门”。如何解除这种屏蔽,找到打开“大门”的钥匙是摆在我们面

前的难题。从学生自身兴趣着入手设置课程,安排知识点,可以巧妙的绕开这面无形的紧锁的“大门”,十分有效的解决这一问题,解除学生对学习的屏蔽,把学习变得像玩CS游戏、听MP3一样简单。

2.兴趣使他们全身心投入

解除了对学习的屏蔽是学习课程的开端,但是要想学好一门课程还需要全身心的投入,将精力完全用于学习,只有对学习感兴趣才能做到,利用兴趣所带来的源源不断的动力,坚持不懈的努力,全身心的投入,迎难而上,学好一门课都不成问题,进一步将范围推而广之,钻研周边课程,相辅相成,水涨船高,达到事半功倍的效果。

3.兴趣使他们树立信心

学生从学不会,不想学,到学会了,真想学。这本身就是一个信心树立的过程,兴趣在当中起到的作用不言而喻。

二、基于兴趣的课程体系

通过对高职院校学生兴趣的分析,基于学生兴趣构建的课程体系。课程体系之中课程的设置尽量以学生的兴趣为本位,主要有以下几方面的要求:

1.核心课程的选择基于学生兴趣

核心课程的选择和设定是一个成功课程体系的关键。围绕学生的兴趣选择一门或者几门核心课程,会十分有效的帮助和带动其他课程的学习,并且,反过来其他课程对核心课程有着辅助作用,帮助学生更好的学习专业核心课程。学生自身愿意学自己感兴趣的核心课程,要学好核心课程,需要学好辅助课程,学生进入了学习的良性循环。

2.教学大纲基于学生兴趣

教学大纲的制定关系到学生知识点的掌握。那些知识点重要,学生必须掌握;那些知识点相对次要,学生只需了解,必须从教材中精心筛选,重点知识点的选择可以侧重学生感兴趣的方面。当然,这里也不能完全依学生兴趣而定,必要的知识点还是不可缺少的。

3.教学方法基于学生兴趣

好的教学方法应当以学生为本,让学生学到知识是教学的最终目的。学生学习效果,才是评判教学方法好坏的准则。建立在学生兴趣之上的教学方法,运用学生喜欢的教学方法形式,开展课堂教学,可以很好的帮助学生牢固的掌握学习的知识,轻松的把握学习的重点,达到预期的学习效果。

三、以C#语言为核心的高职网络课程体系构建

C#语言是当今流行的网络编程语言,学生平时和网络接触时分密切,他们经常玩的网络游戏,经常“灌水”的论坛很多都是用C#语言设计编写的。学生对网游十分感兴趣,进而想自己设计,学好C#语言是途径。我们可以围绕《C#语言程序设计》这一核心构建网络课程体系。

第一、C#语言程序设计教学大纲的制定要基于学生的兴趣。

一款简单的小游戏,或者一个论坛网站设计,其中涉及到的大大小小的知识点都将其入大纲。学习的过程也是兴趣不断提高的过程。

第二、以C#语言为核心开设辅助课程。

由于只学好C#语言对于游戏或者论坛的设计是远远不够的,我们需要围绕C#语言选择其他辅助课程。

1.兼顾课程深度和广度

所谓深度是要注意打好基础,需要设置如《数据结构》、《数据库》、《算法分析》等基础课程。所谓广度是取百家之长,它山之石可以攻玉其他流行语言也可涉及,如《Java》等其他语言课程。

2.课程横向和纵向全面延伸

网站设计语言做后台,设计软件做前台,横向课程如网页设计《Dreamweaver》、动画设计《Flash》、平面美工《Photoshop》、以及3D设计《3D-MAX》等。纵向课程如《》、《CS结构》等课程。

3.课程点面结合

网站服务器是载体,可以设置《Windows 2003 Server》,网络协议是本质,还可以设置《网络基础》、《网络协议》等全面性课程加以辅助。

当然,在这里说得还不够全面,只是简单的构想,通过以上课程的学习,学生在学习课程的过程中将对设计游戏或网站的兴趣,转换成对知识的不断渴求,很好的调高学习效率,达到更好的学习效果。

基于学生兴趣构建高职课程体系,会使学生的学习变简单,教师的教学变轻松,学生的“学”和教师的“教”紧密的融合在一起,水到渠成。