浅谈初中英语趣味教学法

２ 如 何 运 用 趣 味 教 学 法
２． 适 时运用 说 小幽默 英文 歌 、 故 事 ． １ 唱 讲 做 游 戏 等 方 法 来 活 跃 课 堂 气 氛 英 语 课 堂 较 单 调 乏 味 ， 师 可 适 时 运 教 用 一 些 方 法 来 活 跃 课 堂 气 氛 ， 动 学生 积 调 极性 。 如 讲 一 些 小 幽 默 ， 例 幽默 运 用 于 严 肃 的 课 堂 教 学 ， 增 加 教 学 的 趣 味 性 和 生 动 能 性 ； 者 和 学 生 一 起 唱 英 文 歌 、 读 英 文 或 朗 诗 ， 可 对 学 生 的 语 言技 能进 行 综 合 训 练 ， 既 又 可 使 学 生 掌 握 和 巩 固所 学 的 知 识 ； 游 做 戏 也 是 个 较 好 的 方 法 ， 参 与 游 戏 是 青 少 爱 年 与 生 俱 来 的 性 格 特 质 ， 游 戏 既 能 调 动 做 学 生 的 积 极 性 ， 能 活 跃 课堂 气氛 ， 可 以 又 还 通 过游 戏 过 程 达 到 巩 固 词 汇 、 法 、 力 、 语 听 口语 的 目的 ； 另外 ， 讲 故 事 ” 激 发学 生 的 “ 对 求 知 欲 望 和 学 习兴 趣 同样 有 着 不 可 低 估 的 作 用 。 故 事 可 以 使 教 师摆 脱 在 课 堂 上 通 讲 常 使 用 的 教 师腔 ， 学 生 新 鲜 感 ， 学生 在 给 使 听 故 事 的 过 程 中获 得 一 种 强 烈 而真 实 的语 言 交流 体 验 。 ２． 多利 用 实物 和 图画进 行 教学 ２ １ 运用趣昧教学法 的必要性 英 语 学 习 记忆 任 务 重 ， 既要 求 理 解 、 又 在 初 级 阶 段 的语 言 训 练 中 应 充 分 利 用
摘 要： 兴趣是 学生 学习的动 力。 如何培 养 学生的 学习兴趣 ， 高学生 的英语 水平 ， 英语教 师的首要教 学任 务。 提 是 趣味 教 学法就是把兴趣 作 为教 学的手段 和 动力， 培养 学生 学 习的兴趣 ， 充分发挥其主观 能动性 ， 使之 积极 主动地进行 学 习的一种方 法。 本文探讨 了初 中英语教 学 运 用趣味教 学法 的必要 性 ， 以及教 学中如何 运 用趣味教 学法 。 关键 词 ： 英语教 学 趣味教 学法 兴趣 中图分 类号 ： ２ Ｇ ３ ６ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ３ ９ ５ ２ １ ） ８ｃ－０ ８ － １ １ ７ － ７ （ ０ ｏｏ （） ０ ２ ０ ９ 教 学 方 法 是 教 师 和 学 生 为 完 成 教 学 任 务而进 行理论认识 和实践 活动的途径 ， 是 师生 遵 循 一 定 的 教 学 目标 、 依据 确 定 的 课 程 、 用相 应 的 教材 、 现 教 与 学 任 务 的方 运 实 法和手段。 教学 方法 运 用 的恰 当与 否 ， 教 是 学 能 否 成 功 的 关 键 。 统 的 英语 教 学 方 法 传 照本 宣 科 地 对 书 本 内 容 进 行 机 械 地 讲 解 、 空 洞 地 说教 ， 视 了初 中生 思 想 活 跃 、 意 忽 注 力 不 持 久 、自我 约 束 力 差 的 特 点 ， 他们 对 令 眼 中本 就枯 燥 无 味 的 词 汇 、 法 更加 生 厌 ， 语 从 而 丧 失 了 英 语 学 习 的 兴 趣 。 兴 趣 是 学 而 生 英 语 学 习 的 动 力 ， 学生 英 语 学 习 的 必 是 要 前 提 与 条 件 。 有 学 生 对 英 语 学 习 产 生 只 兴 趣 ， 能始 终 如 一 日地 积 极 投 入 到 英 语 才 学 习 中去 ， 否则 必 定 使 学 生 视 学 习 为 负担 ， 那 么教 学也 就 失 败 了 。 因此 ， 功 的英 语 教 成 学 ， 须始 于 激 发 学 生 学 习兴 趣 。 激 发 学 必 而 生 兴趣 ， 必须 改 进 传 统 的 教 学 方法 。 也 正 这 是 本 文 提 出趣 味 教 学 法 的 意 义 所 在 。
下 积 极 地 去 学 习 英 语 知 识 ， 渐 对 英 语 乐 逐 学 、 学 、 学 ， 英 语 学 习 的 过 程 成 为 学 善 会 使 生 形成 积 极 的 情 感 态 度 、 动思 维 和 大 胆 主 实践 、 高 跨 文 化 意 识 和 形 成 自主 学 习能 提 力 的过 程 。 趣 味 教 学 法 就 是 研 究 如 何 激 发 学 生 学 习兴 趣 、 英语 教学 生 动 有趣 ， 一种 以 直 让 是 观 教 学 为 出 发 点 ， 兴 趣 作 为 教 学 的 手 段 将 和 动 力 ， 抽象 的语 法 知 识 、 把 枯燥 的语 言现 象 寓 于 直 观化 、 象 化 、 动 化 的教 学 活 动 形 生 中 ， 变 为 学 生 乐 干 接 受 、 动 有 趣 的 形 转 生 式 ， 为 学 生 创造 丰 富 的 语 言 交 际 情 景 。 并 趣 味 教 学 法 既 符 合 心 理 学 、 理 学 和 生 教 育 学 原 理 ， 具 有 广 泛 的 适 用 性 和 明 显 又 的 优 越性 ， 既符 合 初 中 生 的生 理 心 理 特 点 ， 又 有 利 于 学生 形成 正 确 的学 习方 法 和 良好 的 学 习 习惯 ， 合 “ 学 ” 则 ， 合素 质教 符 乐 原 符 育的要求。 因此 ， 据学 生 的 需 要 和 英 语 学 根 习 上 的 存 在 问题 ， 目的 、 计 划 、 针 对 有 有 有 性 地 运 用 趣 味 教 学 法 进 行 英 语 教 学 ， 非 是 常有意 义的。
间 准 备 一 些 小 故 事 、 对 话 在 课 前 五分 钟 小 轮 流 表 演 ； 办 英 文 演 讲 、 语 辩 论 等 比 举 英 赛 ， 给予奖励 ； 办英语角、 并 举 英语 平 台 ， 有 条 件 的 可 以 编 英 语 短 剧 表 演 。 些 活动 的 这
开 展 ， 养 了 学 生 的 参 与 意识 ， 效 地 激 发 培 有 了 学 生 的学 习 兴 趣 ， 使 学 生 感 到 其 乐 无 既 穷， 又使 学 生 巩 固 强 化 了 课 堂知 识 ， 既锻 炼 了 学 生 的英 语 综 合 能 力 ， 提 高 了学 生 的 又 要 求运 用 ， 生 活 在 母 语 的环 境 中 ， 过 英 日常 生 活 中 常 见 的 实 物 。 物 贴 近 学 生 的 英 语 水 平 。 而 通 实 而 形 学 总之 ， 语学习， 英 兴趣 为 先 。 用 趣味 教 运 语获取的信 息量较少 ， 再加 上 初 中生 好 动 生 活 ， 且 色 彩 鲜 明 、 象 生 动 ， 习它 们 爱玩 ， 以 初 中英 语 教 学 上 的 困难 很 多 ， 所 难 的 名 称 ， 绘 它 们 的 形 状 、 色 、 途 ， 利 学 法 进 行 初 中 英 语 教 学 既 可 创 造 轻 松 、 描 颜 用 有 愉 度 较 高 。 想 学 生 从 愿 意 学 习 英 语 到 学 好 于 引起 学 生 兴 趣 、 中 学 生 的注 意 力 并 加 快 、 主 、 谐 的 课 堂 气 氛 ， 可 激 发 学 生 要 集 民 和 又 英语 ， 先要 培养 学生 对英语 的兴 趣 。 首 因 强 记 忆 ， 学生 能 当 堂记 熟 所 学 内 容 ， 使 消除 的 学 习兴 趣 ， 动 学 生学 习的 积 极 性 。 探 调 在 此 ， 师 在 教 学 中 必 须 把 激 发 学 生 兴 趣 作 了学 生 开 始 学 习 英语 时认 为 英 语 难 学 的 心 寻 新 课 程 教 育 方 向 、 重 开 发 学 生 创 新 意 教 注 为首 要 任 务 ， 用 兴趣 这 一 有 力的 工具 ， 利 很 理 障 碍 。 识 的今 天 ， 当 地运 用趣 味 教 学 法 ， 为 初 恰 既 好地 启 发 、 诱导 学生 ， 他 们 在 兴 趣 的 指 导 使 在 教 学 中 有 些 表 示 实物 或 表 示 动 作 的 中 英 语 教 学 增 添 了 魅 力 ， 给 学 生 带 来 一 又
词 不 易 带进 课 堂 时 ， 兼 用 图 画进 行 教 学 。 可 图 画 包 括 课 文 插 图 、 学 挂 图 、 片 、 卡 教 照 贺 等 。 用 图 画进 行 语 言 教 学 ， 象 直 观 ， 运 形 生 动 活波 ， 助于 学 生 直 接 理 解 所学 内容 ， 有 而 且视 听 结 合 易 于 学 生 加 深 印 象 ， 强化 记 忆 ， 激 发 学 生 学 习热 情 和 兴 趣 。 ２． 课 堂中 多开展 情 景教学 ３ 语 言 的 实 践 性 决 定 了教 师 在 课 堂 教 学 中要 给 学 生 提 供 尽 量 多 的 实践 机 会 。 因此 ， 在 课 堂 教 学 中多 创 设 一 些 引 人 入 胜 的 情 景 十 分 必 要 。 购 物 、 电话 、 如 打 问路 、 病 等 ， 看 均 可运 用 情 景 教 学 。 以 教 师 与 同学 一 起 可 表演 ， 也可 让 学 生 分 组 表 演 ， 演 中 学 生 无 表 形 中记 忆 了 许 多 单 词 、 语 和 句 型 ， 锻炼 短 既 了学 生 的 口语 ， 使 学 生 巩 固 了 所 学 的知 又 识 并 学 会 了实 际运 用 ， 不但 使 学 生 感 受 到 了学 习 英 语 的 乐 趣 ， 增 强 了学 生 的 英 语 又 实 际运 用 能 力 。 ２． 课 堂上 充分 利用 多 媒体教 学 ４ 多 媒 体 教 学 是 把 计 算 机 技 术 、 媒 体 多 技 术 、 络 技 术 和 现 代 教 学 方 法 有 机 结 合 网
起 来 的 一 种 辅 助教 学 手 段 。 用 多 媒 体 教 运 学 ， 现 代 教 育 改革 的 需 要 ， 是 教 育现 代 是 也 化 的 重 要 标 志 。 媒 体 教 学 特 别适 用 于 英 多 语 教 学 。 可 以 再 现 图 、 、 并 茂 的 语 言 它 文 声 环 境 ， 学 生 提 供 视 听 结 合 的模 拟 英 语 环 为 境， 既富 有 表 现 力 ， 具 有 真 实 感 ， 而 激 又 从 发 了学 生 的 学 习兴 趣 ， 大 提 高 了 学 生 的 大 学 习效 率 。 ２． 课外 多开 展活 动来 增 强学 生兴趣 ５ 有 意 识 、 目的 地 开 展 一 些 趣 味 性 强 有 的课外活动 ， 也是 增 强 学 生 兴 趣 、 固课 堂 巩 知 识 的 好 方 法 。 如 课 外 作 业 中 留 一 些 英 例 语 谜 语 、 字游 戏 让 学 生 猜 ， 一些 简单 的 填 留 英 语 小 诗 让 学 生 翻 译 ； 求 学 生 在 课 余 时 要
份 认知中的惊喜 。
参 Байду номын сангаас 文 献
【】常 汝 吉 ． 语 课 程标 准 ［ ． １ 英 Ｍ】 北京 师范 大 学 出版 社 ， ０ ， ： ． ２ ０１ ７ １ ［】亚 历 山大 （ Ｇ． Ｅ ２ Ｌ． ＡＬ ＸＡＮＤＥ ， 其 Ｒ） 何 莘 ． 概 念 英 语［ ． 语 教 学与 研 究 出 新 Ｍ】 外 版社 ， ０ ２， ２ ０ ９． 【】贾 冠杰 ． 语 教 育心 理 学 【 】广 西 教 育 ３ 外 Ｍ ． 出 版社 ， ９ ６． ｌ９ 【】中小 学英 语 教学 与 研究 ［】 １９ （）８ ４ ｚ ．９ ８２： ～
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