当前中小学教育科研现状分析及对策思考

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 当前中小学教育科研现状分析及对策思考当前中小学教育科研现状分析及对策思考摘要：

中小学教育科研已显示其强劲的生命力。

现状分析，已显见成效，尚存在缺失；对策思考，树立正确的研究观念，针对实际的开展研究，强化研究的系统管理。

关键词：

中小学教科研，现状分析，对策思考。

作为基层教育科研工作者，对当前中小学教育科研工作我有见闻、有思考，现陈述如下，供与研讨。

一、现状分析１．已显见成效教育科研不愧为教育的先进生产力，规范的研究虽然起步较晚，但已显示其强劲的生命力。

①科研网络得以编织。

省、市、乡镇相继建立了教科所或教科院，中小学校设置了教科室，配备了专职和兼职教科研人员，科研队伍正在壮大，群众性的教育科研形成阵营。

②科研兴校、科研兴教意念渗入人心。

无论是校长，还是教师已树有研究意识，对教育科研已由初始知之甚少，发展到勇跃参与，跨入两千年，中小学呈现出课题申报热、专题研究热的态势，群众性教育科研如火如荼。

1 / 11

③研究工作已上档次。

据我所知，省教科规划课题有几百项立项，省基础综合课题立项近１０００项。

我市就审立近１００项市级课题、近５０项国家、省级规划课题和基础综合课题。

研究做到了有目标，有内容，有方案，有实施计划。

④科研提高了办学品位。

通过研究无论是管理，还是教育教学教研都提升了水平，涌现出一批重视科研、颇见成效的特色学校。

⑤科研锻造了教师队伍。

通过研究实践探讨了教育工作中的实际问题，探讨了教育教学方法，提高了教师综合素质，涌现了一批批勤于研究、善于研究的骨干教师。

⑥科研取得研究成果。

无论是理论性成果，还是应用性成果，数量大、质量优。

丰富的成果为国家和地方教育决策提供了大量的事实和理论支撑，如基础教育管理体制的改革，农村中小学布局的调整，素质教育的全面实施。

如我市近几年，调整了农村中小学布局，改革了小学、初中学制，探讨了实施素质教育的方式方法，研究方案、专题研究论文等多项成果在省级以上获奖或发表，多项成果得到国家和省和市的认定。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------

⑦教育科研成果得到推广运用，有力推动了教育教学改革。

如构建体现素质教育的课程标准、教材体系和教学模式。

我市就推行了创造教育、和谐教育、四结合研究、小语注提区域实验、合格加特长教育、成功异步教育和研究性学习等教材、教法研究与实验。

⑧充分发挥了教育科研的杠杆功能作用，有效地促进了教育事业的发展和教育教学质量的提高。

不争的事实表明，九五、十五期间，我市的教育无论是公办教育，还是民办教育；无论是普通教育，还是高等教育、职业技术教育，从数量到质量都得到了跨越式的发展。

２．尚存在缺失由于教育科研具有运用的严密性、效益的潜在性、工作的艰难性等特点，以致研究还存在以下缺憾之处。

①有的校长还没有真正认识科研是教育改革的重要手段，是提高师资的重要途径，是造就名校、名师的最好平台，没有确立科研在学校工作中的明确地位（平时不是事、检查评估是大事），教科研成了应付性的工作。

②有的选题不尽科学，所选的课题或过大、或滞后、或脱离实际，所选课题不具生命力，研究不受欢迎，得不到支持。

3 / 11

③有的课题组，对课题研究的意义认识不深，不是以研究为途径，切实解决课题选定的问题和拟定的假设为目的去研究，去探索新的途径和方法，提高教育教学效率，提高教育教学质量，而是以发表几篇论文，张扬课题研究，把科研当虚荣，抬高身价，研究空有虚名。

④有的研究课题，从申报、立项，到着手研究，没有制定完整的研究方案和可具操作性的研究计划，不能形成研究流程，研究不能做到有序地进行。

⑤有的课题研究是在进行，因人员频繁的变动，经费显见的短缺，加上设备条件的限制，难以持之以恒，研究不能做到善始善终。

⑥有的课研人员素质有限（不清楚研究什么，为什么研究，怎么研究），缺少研究方法和执着的研究精神，加之又身负常规教学工作重荷，研究力不从心，没能进行实质性的研究。

⑦有的课题研究已获得体会和经验，但没能科学地建立研究档案，体会和经验没有上升到理论高度进行整理总结，研究存在浅尝辄止现象，研究难以升华。

⑧有的课题研究已经取得研究成果，由于推广不力，没能刻意实践，甚至在研究范围内也没有组织推广运用，研究成果没能转化为教育新的生产力，没能发挥其推动教改、提高质量的积极作用，其负面效应又影响了研究广泛深入的进行。

二、对策思考１．树立正

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 确的研究观念有所思才有所为。

只有真正树立科研兴教强校的信念，才会去研究。

无论哪一门类，哪一学科的研究都是社会与时俱进的动力。

教育是动态的活动，更是如此。

教育方针、教育思想、教育体制、教学内容、教学方式方法、教育评价，都因社会的进步要不断改进或革新，这就需要研究探索。

不研究，教育这一上层建筑就会落后于发展的社会，不研究，有的老师就会落后于他人，不研究，有的学校就会落后于他校。

中国加入ＷＴＯ，为我国教育提供了发展机遇，同时，国外教育又向我们提出了更严峻的挑战。

不研究、不改革就不会发展，就不具有竞争力。

我们只有真正明了研究的意义，明了研究对教育事业的发展、对兴教强校的积极作用，树立研究意识，实实在在把研究作为解决兴教难题，改革教育方式方法的重要途径，才能认认真真进行研究，研究才能收到实效。

我以为现代教育好是一座钟，教育教学工作是齿轮，教科教研是发条，只有两者相互和谐作用，教育这座钟才会运转不息。

可见，教育科研对兴教强校、提高师资、提高质量都是不可或缺的。

因此，我们要切实重视教育科研，着力做到教中有研、研中有教、以研促改、以研促教。

5 / 11