高中物理《静电场》课件

3．知道电荷守恒定律．
4．知道什么是元电荷．
（二）过程与方法
通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是 使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。掌 握起电的方法。
（三）情感态度与价值观
通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质
静电感应：把电荷移近不带电的异体，可以使A 导体带电的现象。利用静电感应使物体11带电， 叫做感应起电．
3、起电的本质：不是创造了电荷，而是使物体中 的电荷分开．
二.电荷守恒定律
电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从 一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到 另一部分．
另一种表述：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷 的代数和总是保持不变。
3、方向性：电场强度是矢量物理学中规定，电场中某点的场强方向跟正电荷 在该点所受的电场力的方向相同． 指出：负电荷在电场中某点所受的电场力的方向跟该点的场强方向相反．
4、决定因素:电场中某一点处的电场强度E是唯一的，它的大小和方向与
放入该点电荷q无关，它决定于电场的源电荷及空间位置，电场中每一点
对应着的电场强度与是否放入电荷无关.
A
12
三.元电荷
电荷量：电荷的多少叫做电荷量．符号： q 或Q 单位：
库仑 符号：C
元电荷:电子所带的电荷量，用e表示，是最小的电荷量
密立根油滴法测定： e =1.60217733×10-19库仑(C) e =1.6×10-19库仑(C)
比荷：电子的电荷量e和电子的质量me的现比代值的,一为些C/认㎏识--夸克等
F 1=kQ r1Q 22， F 2=Gm r1m 22， F F 2 1=G k m Q 1· 1Q m 22
F F 2 1=6.9 6.7 0× × 1 10 0 91× 1× 1.9 6.0 1× 0× 10 1 0 1 93 × 1× 1.1 6.0 6× 7× 10 1 0 1 927=2.3× 1039
A
13
P5第3题 3. 有三个完全一样的绝缘金属球，A球带的电荷
量为q，B、C均不带电。现要使B球带的电荷量
为3q/8，应该怎么办？
本题功能：①物理学中一个常用的处理方法：利用 情境的对称性。也为下一节“库仑的实验”做准备。 要明确条件：完全一样的金属球。
②介绍第三种起电方式：接触起电。
A
14
第二节、库仑定律（1课时）
自然界中的两种电荷：正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为 正电荷，用正数表示．把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数 表示．
原子的核式结构及摩擦起电的微观解释 构成物质的原子本身就是由带电微粒组成，包括带正电原子核（质子和中子）和带 负电的核外电子，不同物质的原子核束缚电子的能力不同，在摩擦过程中电子发生 转移
3．能根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有 关的计算．
4．知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算．
（二）过程与方法
通过分析在电场中的不同点，电场力F与电荷电量q的比例关系，使学生理解比值F/q 反映的是电场的强弱，即电场强度的概念；体会用比值法定义物理量的方法，知道电场叠 加的一般方法。
结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷．电荷总量没有变。
A
10
b感应起电
现象及解释：把带正电荷的球C移近彼此接触的异体A，B．金属箔都张开了，表示A，B 都带上了电荷．如果先把C移走，A和B上的金属箔都会闭合．如果先把A和B分开，然后 移开C，可以看到A和B仍带有电荷，金属箔仍张开；如果再让A和B接触，金属箔都会闭 合．这说明A和B分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和． 感应起电的本质原因：把带电的球C移近金属导体A和B时，由于同种电荷相互排斥，异种 电荷相互吸引，使导体上的自由电子被吸引过来，因此导体A和B带上了等量的异种电 荷．感应起电也不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开，是电荷从物体的一部分 转移到另一部分，电荷总量没有变。
2、保持两个小球带电荷量不变，改变距离，探究发 现力的大小跟它们的距离的二次方成反比．
3、保持两个小球距离不变，改变电荷量，探究发现力 的大小跟两个点电荷的电荷量的乘积成正比
体会控制变量法、 对称法在科学研究
中的作用
A
17
3、库仑定律
内容表述：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力的大小跟两个点电荷的
问题与练习
本题再一次用到对称的研究方法
A
20
第三节、电场 电场强度
教学目标
（一）知识与技能
1．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形 态．
2．理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场强度的定义式进行有关的计算，知道电 场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的．
Ⅱ
7 电场线
Ⅰ
8 电势能、电势
Ⅰ
9 电势差
Ⅱ
10 匀强电场中电势差与电场强度的关系 Ⅰ
11 带电粒子在匀强电场中的运动
ⅡHale Waihona Puke Baidu
12 示波管
Ⅰ
13 常见电容器
Ⅰ
14 电容器的电压、电荷量和电容的关系 Ⅰ
A
2
一教学的思考
• 1教学的难点 • 2教学的重点 • 3考试的热点 • 4个人的思考
A
3
知识结构
电容器与电容.带电粒子在电场中的运动. 电势差与电场强度的关系
b:电场的基本特征： ①引入电场中的任何带电体都将受 到电场力的作用。 ③当带电体在电场中移动时，电场力将对带电体做功， 这表示电场具有能量. 可见，电场具有力和能的特征
静电场：静止电荷产生的电场
A
22
二、电场强度
a:电场强度概念的提出：同一电荷q在电场中不同点受到的电场 力的方向和大小一般不同，因此电场具有方向性以及各点强弱 的不同，引出电场强度的概念来描述电场这种性质的不同。
量q成正比，比值F/q由电荷q在电场中的位置所决定，跟电荷
电量无关，是反映电场性质的物理量，所以我们用这个比值
F/q来表示电场的强弱．
A
23
1、定义：电场中某一点的电荷受到的电场力F跟它的电荷量q的 比值，叫做该点的电场强度，简称场强．用E表示。
2、公式（大小）：E=F/q （适用于所有电场） 单位：N/C 意义：
启示与小结：可以看出，万有引力公式和库仑定律公式在表面 上很相似，只有质量和电荷量的区别，体现了科学的一种对称 美，它们的实质区别是：首先万有引力公式计算出的力只能是 相互吸引的力，绝没有相排斥的力．其次，由计算结果看出， 电子和质子间的万有引力比它们之间的静电引力小的很多，因 此在研究微观带电粒子间的相互A作用时，主要考虑静电力，万19 有引力虽然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不计．
教学目标
（一）知识与技能
1．掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知 道静电力常量，知道库仑定律的适用条件．
2．会用库仑定律的公式进行有关的计算．
3．了解库仑扭秤的实验原理．
（二）过程与方法
1、通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，并猜想关系
2、从库仑的探究过程中体会控制变量法和对称法
电势.电势差.等势面
电场强度.电场线
电势能
电场力
电场
库仑定A律
4
学习方法
一. 知识的类比：
定义式
决定式
电场强度
F/q
（点电荷） …
电势
E/q
（点电荷） …
电容
Q/U
（平行板电容器） …
二.方法的迁移
1.带电粒子在电场中的偏转----类平抛运动
2.将电场问题看作只是增加了电场力的力学问题,前面学习的物 理规律(如:平衡条件.牛顿运动定律.动能定理等)均可在此使用.
电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比．作用力的方向在两个
点电荷的连线上 公式：
F
k
q1q2 r2
静电力常量：k = 9.0×109 N·m2/C2 适用条件：真空中，点电荷
点电荷——理想化模型，实际上是不存在的．但只要带电体本身的大小跟它 们之间的距离相比可以忽略，带电体就可以看作点电荷．并非是体积小就能 当点电荷（理想化研究方法）
c多个点电荷的电场的求解：某点的场强等于该点周围各个电荷单 独存在时在该点产生的场强的矢量和．
等量同种和等量异种电荷电场 的叠加问题是命题的热点问题
A
26
◎组织学生讨论课本中的【说一说】，由学生讨论 后归纳：
（1）关于静电平衡：导体不再有电荷的定向运动
（2）静电平衡后导体内部电场的特点：
①处于静电平衡状态的导体，内部的场强处处为零 （注意：这时的场强是合场强，即外电场和感应电 场的叠加）
高中物理《静电场》
A
1
第一章 静电场 1 电荷及其守恒定律 2 库仑定律 3 电场强度 4 电势能和电势 5 电势差 6 电势差与电场强度的关系 7 电容器与电容
8 带电粒子在电场中的运动
2007考试说明
1 物质的电结构、电荷守恒
Ⅰ
2 静电现象的解释
Ⅰ
3 点电荷
Ⅰ
4 库仑定律
Ⅱ
5 静电场
Ⅰ
6 电场强度.点电荷的电场
（三）情感态度与价值观
培养学生学会分析和处理电场问题的一般方法。
重点：电场强度的概念及其定义式
难点：对电场概念的理解、应用电场的叠加原A 理进行简单的计算
21
一、电场的存在
a:力的作用媒介：电荷之间的相互作用是通过特殊形式 的物质——电场发生的，电荷的周围都存在电场.
c:电场的物质性是客观存在的，具有物质的基本属性 ——质量和能量。它不同于生活中常见的物质，看不见， 摸不着，无法称量，可以叠加.
b:检查强度的方法：用同一检验电荷q在电场中不同点受到的电 场力的方向和大小不同，用来表示电场的强弱和方向的不同．
c:电场强度的定义：虽然可用同一检验电荷q在电场中各点所
受电场力F的大小来比较各点的电场强弱，但是电场力F的大
小还和电荷q的电量有关，所以不能直接用电场力的大小表电
场的强弱．实验表明：在电场中的同一点，电场力F与电荷电
A
24
定义式和决定式
• 加速度的定义式与决定式 • 电场强度的…… • 电容…… • 电势 • 电阻的….. • 磁感强度…… 比值法
A
25
三、点电荷的电场
a真空中点电荷的电场强度的决定式(检验电荷与产生电场引的导电学荷生) 推导，
E=F/q和E=kQ/r2
注意适用条件。
b点电荷电场的方向：如果是正电荷，E的方向就是沿着PQ的连线 并背离Q；如果是负电荷：E的方向就是沿着PQ的连线并指向Q．
• 第四教学环节:实验考试___ 课时
A
6
二、教学设计思路及教学建议
1、电荷及电荷守恒定律
2、库仑定律
3、电场强度
4、 电势能和电势
5 、电势差
6、电势差与电场强度的关系
7、电容器与电容
8、带电粒子在电场中的运动
A
7
第一节、电荷及其守恒定律（1课时）
教学目标
（一）知识与技能 1．知道两种电荷及其相互作用．知道电荷量的概念． 2．知道摩擦起电和静电感应现象，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的 正负电荷分开．
3、从点电荷体会理想化的研究方法
（三）情感态度与价值观
培养学生的观察和探索能力
重点：掌握库仑定律
难点：会用库仑定律的公式进行有关的计算
A
15
1、问题的提出：
依据实验现象猜想：力的大小与什么因素有关，会不会与万有引
力的大小具有相似的形式呢？即
A
F
k
q1q2 r2
16
2、库仑扭秤实验
1、思想方法___控制变量法、对称法
重点：电荷守恒定律
难点：做好演示实验，利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相 关问题。
A
8
一、电荷
1 有关电荷知识的回顾
a:电荷有两类以及性质，正电荷、负电荷。
b:电荷之间的作用
2起电的方式
a.摩擦起电 b. 感应起电
A
9
a.摩擦起电
复习：用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互 排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，所以自然界存在两种电荷．同种电荷 相互排斥，异种电荷相互吸引
A
18
【例题2】：试比较电子和质子间的静电引力和万有引力．已知电子的质量 m1=9.10×10-31kg，质子的质量m2=1.67×10-27kg．电子和质子的电荷量 都是1.60×10-19C． 分析：这个问题不用分别计算电子和质子间的静电引力和万有引力，而是列 公式，化简之后，再求解． 解：电子和质子间的静电引力和万有引力分别是
A
5
教学的时间安排
• 第一单元:从力的角度看电场(库仑定律 电场 电场强度 电场线)____ 课时
• 第二单元:从能的角度看电场(电场力做功 电 势能电势 电势差 等势面 电势与电场强度的 关系)____ 课时
• 第三单元:综合应用(电容等相关器件 带电 物的运动 生产生活中的电场现象)__ 课时