高校体育教学俱乐部的开展
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3.1 以俱乐部为核心的体育教学形式，可以促进学生课外体育活动 的课程化。根据学校的场地、器材、师资力量、学生人数，以及当地气候 条件等情况，安排不同内容和项目，可在组织形式上得到一定的保证。 可以推动校园运动文化的形成，给学生养成“自觉地、科学地进行体育 锻炼”的氛围。
表 4 教学实验后两组学生基本技术考核成绩分布
组别
优秀 人数 %
良好 பைடு நூலகம்数 %
及格 人数 %
不及格 人数 %
实验组 3 6% 39 72% 12 22% 0 0
对照组 1 2% 35 65% 18 33% 0 0
从表 4 中可以看出，采用“分层次流动”教学模式后，两组学生的基 本技术成绩表现出明显差异，实验班明显高于对照班。其中实验班同 学的总成绩达到优秀和良好等级的人数明显高于对照班，相反及格等 级的人数却有所降低。说明篮球选修课采用“分层流动”教学有助于学 生技术学习成绩的提高。充分证明“分层流动”篮球教学可以施行，教 学效果明显。
场往返运球投篮、五点投篮、行进间俩人胸前传接球投篮，测试仍由试 验前进行测试的两位教师进行。发放问卷，对试验后情况调查。考试 结束后，将实验班和对照班各项成绩进行了统计和对比。将实验班与 对照班进行篮球技术考试结果利用 SPSS 数据处理系统对获取的相关 数据进行统计分析处理，结果见表 3。
从表 3 可以看出，实验班学生无论是半场往返运球投篮成绩、五点 投篮成绩、行进间俩人双手胸前传接球投篮成绩都要优于对照班学生。
（3）促进高职院校篮球教学师资队伍的建设。分层流动教学模式 对教师提出了更高的要求，增加了教师备课量和教学的难度，除了专业 知识还要加强心理学知识的学习，尽可能的把握学生在学习过程中的 心理变化，为分层流动教学做好准备。因而也促使教师的自我学习和 提高。教师只有全面提高自己的能力，才能使教学思想、设计和内容更 艺术、更好的达到“教与学”的目的和效果。
3.在科技革命的时代，教育寻求获得的方法比传递和储存知识更 重要
全国大多数高校在体育教学方面均进行了不同程度的探索和尝 试，它们根据自身的特点和发展现状采取了不同的改革形式，许多高校 都做得非常成功。笔者根据部分学校的成功经验，以及社会发展的需 求，高校发展的趋势，认为俱乐部在高校体育教学改革中可行性较大， 它较适合大部分高校的发展现状，其特点如下：
科技信息
（2）分层流动教学有助于学生学习能力的培养。学习能力一般是 指人们在正式学习或非正式学习环境下,自我求知、做事、发展的能 力。“分层流动”教学过程中的教学目标是教师根据分层后学生的具体 情况而确定的，这样的教学目标不会太难，也不会太容易，应该是让学 生进行一定的努力就能达到的。这样学生在学习的过程中就能经常体 验到达到教学要求的成就感，因此在学习过程中学生会自主地进行思 考和练习，这样反过来促进学生对动作更快的理解和掌握。而且随着 教学的不断深入，技术难度不断增加，学生的学习能力水平也会不断提 高。学生学习能力的提高不仅会让学生的动手能力得到提高，也会使 学生的文化学习的能力提高。培养学生体育兴趣的同时养成终身体育 的习惯和能力。
终身体育一般可分为：学前体育、学校体育、社会体育。高校体育 是学校体育的最后阶段，与社会体育紧密衔接。这个时期受到的体育 教育是正规的、密集的、系统的、全方位的，同时又是强制的。这个时期 对于学生体育观念的培养，主动参与体育的意识和能力的提高都十分 重要，这个时期所产生的体育教育的后效将在学生走上社会后的几十 年生涯中表现出来，并在一定范围内不同程度地对社会和他人产生影 响。
（4）实行分层流动教学模式一定要做好宣传工作。分层流动教学 模式不同传统的教学模式，整个教学过程中有两次学习建制的调整，学 生面对这样的调整是否能够接受，并向老师希望的方向发展，需要老师 在事前做仔细的宣传解释工作，让学生了解分层流动教学模式的目的 和意义，主动积极的配合教师的工作。
参考文献 ［1］李健兵.对高职院校篮球选修课按需分类教学的探讨［J］.职业 教育研究，2007,(7) ［2］陈琦.从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展［J］.体 育科学，2004(1) ［3］李锦标.大学体育选修课教学的思考［J］.体育成人教育学刊， 2004，20(6) ［4］陈怀玉.高职院校篮球教学改革思路与对策［J］.体育世界(学术 版)，2009(3)
4.结论与建议 （1）分层流动的教学模式适合学生水平差异较大的教学分层教学， 真正做到了让教学面向全体学生，由于相同层次的学生身体素质、运动 技能等方面差异小，这有利于教师在教学过程中，有针对性的选择教学 方法和安排练习方法，制定相应的学习目标，在分层教学中，过程性双 向流动这一机制的建立，对基础好的同学是一种鞭策，对基础差的同学 是一种激励。对于培养同学之间的良性竞争。创造出你追我赶的学习 氛围，使课堂教学因竞争而充满活力，使学生因竞争而不断发展与进 步。实践证明，在学生身体素质和运动技能差异较大的情况下，分层流 动教学模式保证教学目标的统一与教学过程的因材施教相结合，能满 足绝大多数学生的需要，调动学生学习的积极性和主动性，保证了教学 质量的提高。
试析高校体育教学俱乐部的开展
安徽工业大学体育部 高 志
［摘 要］本文通过对高校俱乐部的建立与开展所具有的多种优越性进行讨论，分析了如何在高校开展体育教学俱乐部及其开展的 必然趋势。 ［关键词］体育教学俱乐部 高校 终身体育 体育教学改革
1.前言 继国务院颁布了《全民健身计划纲要》后，全国学校体育工作会议 和教育部、国家体育总局、共青团中央出台了《关于开展全国亿万学生 阳光体育运动的通知》，这就坚定了体育工作者教学改革的决心，高校 的体育教学要以终生健身为指导思想，以增强学生的体质为出发点和 归宿。 从目前我国高校体育教学的情况看，所制定的体育课程大纲其指 导思想都是“新”的，教学形式却普遍存在老师教、学生学的“填鸭式”教 学，这就难以适应现代教育发展的需要。种种弊端表明高校体育教学 改革已势在必行，体育教学俱乐部的开展也应运而生。 2.高校体育的根本任务之一是终身体育教育，培养学生的体育意 识、技能与习惯
表 4 教学实验后两组学生基本技术考核成绩分布
组别
优秀 人数 %
良好 பைடு நூலகம்数 %
及格 人数 %
不及格 人数 %
实验组 3 6% 39 72% 12 22% 0 0
对照组 1 2% 35 65% 18 33% 0 0
从表 4 中可以看出，采用“分层次流动”教学模式后，两组学生的基 本技术成绩表现出明显差异，实验班明显高于对照班。其中实验班同 学的总成绩达到优秀和良好等级的人数明显高于对照班，相反及格等 级的人数却有所降低。说明篮球选修课采用“分层流动”教学有助于学 生技术学习成绩的提高。充分证明“分层流动”篮球教学可以施行，教 学效果明显。
场往返运球投篮、五点投篮、行进间俩人胸前传接球投篮，测试仍由试 验前进行测试的两位教师进行。发放问卷，对试验后情况调查。考试 结束后，将实验班和对照班各项成绩进行了统计和对比。将实验班与 对照班进行篮球技术考试结果利用 SPSS 数据处理系统对获取的相关 数据进行统计分析处理，结果见表 3。
从表 3 可以看出，实验班学生无论是半场往返运球投篮成绩、五点 投篮成绩、行进间俩人双手胸前传接球投篮成绩都要优于对照班学生。
（3）促进高职院校篮球教学师资队伍的建设。分层流动教学模式 对教师提出了更高的要求，增加了教师备课量和教学的难度，除了专业 知识还要加强心理学知识的学习，尽可能的把握学生在学习过程中的 心理变化，为分层流动教学做好准备。因而也促使教师的自我学习和 提高。教师只有全面提高自己的能力，才能使教学思想、设计和内容更 艺术、更好的达到“教与学”的目的和效果。
3.在科技革命的时代，教育寻求获得的方法比传递和储存知识更 重要
全国大多数高校在体育教学方面均进行了不同程度的探索和尝 试，它们根据自身的特点和发展现状采取了不同的改革形式，许多高校 都做得非常成功。笔者根据部分学校的成功经验，以及社会发展的需 求，高校发展的趋势，认为俱乐部在高校体育教学改革中可行性较大， 它较适合大部分高校的发展现状，其特点如下：
科技信息
（2）分层流动教学有助于学生学习能力的培养。学习能力一般是 指人们在正式学习或非正式学习环境下,自我求知、做事、发展的能 力。“分层流动”教学过程中的教学目标是教师根据分层后学生的具体 情况而确定的，这样的教学目标不会太难，也不会太容易，应该是让学 生进行一定的努力就能达到的。这样学生在学习的过程中就能经常体 验到达到教学要求的成就感，因此在学习过程中学生会自主地进行思 考和练习，这样反过来促进学生对动作更快的理解和掌握。而且随着 教学的不断深入，技术难度不断增加，学生的学习能力水平也会不断提 高。学生学习能力的提高不仅会让学生的动手能力得到提高，也会使 学生的文化学习的能力提高。培养学生体育兴趣的同时养成终身体育 的习惯和能力。
终身体育一般可分为：学前体育、学校体育、社会体育。高校体育 是学校体育的最后阶段，与社会体育紧密衔接。这个时期受到的体育 教育是正规的、密集的、系统的、全方位的，同时又是强制的。这个时期 对于学生体育观念的培养，主动参与体育的意识和能力的提高都十分 重要，这个时期所产生的体育教育的后效将在学生走上社会后的几十 年生涯中表现出来，并在一定范围内不同程度地对社会和他人产生影 响。
（4）实行分层流动教学模式一定要做好宣传工作。分层流动教学 模式不同传统的教学模式，整个教学过程中有两次学习建制的调整，学 生面对这样的调整是否能够接受，并向老师希望的方向发展，需要老师 在事前做仔细的宣传解释工作，让学生了解分层流动教学模式的目的 和意义，主动积极的配合教师的工作。
参考文献 ［1］李健兵.对高职院校篮球选修课按需分类教学的探讨［J］.职业 教育研究，2007,(7) ［2］陈琦.从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展［J］.体 育科学，2004(1) ［3］李锦标.大学体育选修课教学的思考［J］.体育成人教育学刊， 2004，20(6) ［4］陈怀玉.高职院校篮球教学改革思路与对策［J］.体育世界(学术 版)，2009(3)
4.结论与建议 （1）分层流动的教学模式适合学生水平差异较大的教学分层教学， 真正做到了让教学面向全体学生，由于相同层次的学生身体素质、运动 技能等方面差异小，这有利于教师在教学过程中，有针对性的选择教学 方法和安排练习方法，制定相应的学习目标，在分层教学中，过程性双 向流动这一机制的建立，对基础好的同学是一种鞭策，对基础差的同学 是一种激励。对于培养同学之间的良性竞争。创造出你追我赶的学习 氛围，使课堂教学因竞争而充满活力，使学生因竞争而不断发展与进 步。实践证明，在学生身体素质和运动技能差异较大的情况下，分层流 动教学模式保证教学目标的统一与教学过程的因材施教相结合，能满 足绝大多数学生的需要，调动学生学习的积极性和主动性，保证了教学 质量的提高。
试析高校体育教学俱乐部的开展
安徽工业大学体育部 高 志
［摘 要］本文通过对高校俱乐部的建立与开展所具有的多种优越性进行讨论，分析了如何在高校开展体育教学俱乐部及其开展的 必然趋势。 ［关键词］体育教学俱乐部 高校 终身体育 体育教学改革
1.前言 继国务院颁布了《全民健身计划纲要》后，全国学校体育工作会议 和教育部、国家体育总局、共青团中央出台了《关于开展全国亿万学生 阳光体育运动的通知》，这就坚定了体育工作者教学改革的决心，高校 的体育教学要以终生健身为指导思想，以增强学生的体质为出发点和 归宿。 从目前我国高校体育教学的情况看，所制定的体育课程大纲其指 导思想都是“新”的，教学形式却普遍存在老师教、学生学的“填鸭式”教 学，这就难以适应现代教育发展的需要。种种弊端表明高校体育教学 改革已势在必行，体育教学俱乐部的开展也应运而生。 2.高校体育的根本任务之一是终身体育教育，培养学生的体育意 识、技能与习惯