基于网络环境下的地理教学[论文]

基于网络环境下的地理教学
摘要随着网络技术的日新月异，基于网络环境下的教学研究、教学模式的开发已日趋深入，网络教学的作用与潜能愈加显现出来，尤其在主体性教育观、素质教育观的策略方法与学科整合中体现得更加充分。

本文分析了网络环境下地理教学的优势以及在其教学中应注意的问题，希望与广大同仁共勉。

关键词多媒体网络环境地理课堂教学
中图分类号：g623.4 文献标识码：a
1网络环境下教学的优势
1.1激发学习兴趣，提高课堂效率
利用网络组织地理教学，内容具有时代性，手法具有多样性，教学氛围轻松、活泼，可以使学生在良好状态下自主、积极地学习。

采用超级链接的形式，集音、文、图乃至触觉和嗅觉信号于一体，以动静结合和可触可感的方式，把教学内容立体地呈现在学习者的面前，为学习者提供了多样的外部刺激，控制性好，交互性强。

学生可以通过鼠标点击自由地在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。

在此基础上，针对教师所提出的问题进行思考交流，其思维广度和深度也大大增加。

1.2改革教学模式，促使教师提高
多媒体网络教学强调教学中知识信息资源的多元化，并且根据教学的要求，通过对现有多种资源进行再次利用，实现对知识信息的
加工、组合和整理。

因此知识重组、意义建构、资源整合对多媒体网络教学具有决定性意义。

在对多媒体信息的发现、搜索、开发、利用过程中，教师可以成为真正用心于钻研教学的专家，教学不再仅仅是知识教学，而是透过多种知识资源所实现的知识、意义、思想、价值、理念、情感结合于一体的教学。

借助于多媒体网络技术，教师的备课实质上是真正意义上的教学设计和教学创作过程，它需要教师对知识的再加工，需要融进教师的个性、思想、理念和方法，最大限度地体现教师所具有的一切本领。

经过这一准备过程的教学，不仅使学生受益无穷，得到充分发展，而且有利于教师的成长与进步，使教师更好地扮演自己的角色，履行自己的职责。

1.3自主建构知识，培养学生能力
建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习。

利用网络组织地理教学，可以使学生在学习目标的指引下，通过“人机对话”的方式自主探究学习。

在这个过程中，学生是教学的中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现意义建构的目的。

学生通过网上冲浪去寻找知识，通过独立思考、对话交流去获取知识，有利于培养他们的独立精神和协作品质，以及运用网络获取知识、分析问题、解决问题的能力。

1.4顾及个体差异，落实因材施教
利用internet传递信息的一个重要优势便是交互性，它使学生不再仅仅是被动的接受者，同时还是发送者、说话者，不仅是事后的说话者，还是适时的说话者，从而适应了现代人崇尚自由、渴望参与的心理要求。

传统地理教学采取的教学方式是“抓两头，带中间”，往往造成“好生吃不饱，差生吃不了”的现象。

而建立在上述优势上的多媒体网络教学，则为学生合作提供了广阔的空间和多种可能，使个性化学习成为现实。

学生可以根据自己的知识基础与学习进度，自定进度进行个别化学习，基础薄弱、接受能力较差的学生，可以有足够的时间思考并回答问题，同时也能得到教师具有针对性的指导和帮助；接受能力较强的学生，则可以通过网络去获取更多的知识。

这就克服了传统课堂无法兼顾每个学习者兴趣和能力而形成的“一刀切”现象，真正实现了因材施教。

2在网络环境下地理教学中应注意的问题
2.1忽视教师的指导作用
每个教学过程都是教师教和学生学的双边活动，网络环境下的地理教学是强调以学生为中心，但不能忽视教师的指导作用，学生的信息加工的主体，是知识意义的构建，而教师是过程中的组织者和指导者，在教学过程中起着促进和帮助作用，因此在教学过程中绝不能忽视教师的指导作用。

2.2否定传统教育手段
当教师在采用网络环境地理教学的时候，也许有了新的效果，意想不到的收获，是其它教学手段无法比拟的，那么就断然和全部否
定传统的教学手段。

常言说：“教无定法”，网络环境教学固然有它的优越性，但传统教学的某些手段也是网络教学不可小觑的，比如：地理的挂图、地理模型、录像机、影碟机等这些操作简单实用是计算机网络教学所不能完全代替的，因此，在网络环境下地理的教学也要结合其它的教学手段来互补，争取把课堂的效果达到最佳。

2.3片面追求学生的自主能力
在网络环境下教学，虽然提倡以学生为主，但也并不是片面追求学生的自主作用，什么事情都让学生自己做，什么事情都让学生自己想的“放羊式”教学，这样既培养不了学生的创新精神，也达不到课堂预期效果。

3结束语
随着计算机的快速发展，网络环境下的地理教学仍在不断改进探索当中，它的教学前景无可估量。

怎样在网络环境下提高地理教学的效果发挥其优势，不断探索新方法来弥补不足，使网络教学真正成为新型的教学模式，真正实现地理课堂教学的突破，仍是教师以后努力的方向。

参考文献
[1] 侯煜邦.在网络环境下开展地理教学的优点与存在的问题[j].青海师专学报，2005（s3）.
[2] 曹飞跃，曹小平.浅谈基于网络环境下的地理教学[j].中国教育技术装备，2004（3）.。