高中地理_典型地貌及景观特点教学设计学情分析教材分析课后反思
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必修一第二单元从地球圈层看地理环境
第一节岩石圈与地表形态（第三课时）
——典型地貌及景观特点
教材分析
一.教学目标
1.通过视频、图像等资料，能识别常见的风成地貌、流水地貌、海岸地貌、冰川地貌
2.通过模拟实验，能区分不同地貌，提升地理实践力；学会描述不同地貌景观的主要特点
3.通过实验，归纳总结风成、河流地貌的主要特点。
二.教学方法
实验探究、观察法、归纳法
三.教学流程设计
教学环节教师活动学生
活动
设计
意图
预
设
时
间
情景导入教师导入：
旅游卫视有一句口号叫“身未动，心已远”，人们都希望能看到不一
样的风景——大自然满足了人们这一愿望，不同的地区总有不一样的
自然景观。这些风景，你看过吗？
学生
观看
视
频，
增强
感官
认识
从实
际案
例导
入新
课，增
强学
生学
习兴
趣。而
且通
过这
一案
例能
简单
让同
学们
知道
如何
描述
3
分
钟
自
主
学荣成成山头沂水大峡谷
山东泰山
广东丹霞山
湖南张家界云南石林
教方法
风成地貌实验教师引领：下面首先请同学们欣赏我们家乡旅游的视频。（播放宣传
片）
问题：谁来挑战第1个任务？
总结：如何描述景观特点：可以从形态、地势(海拔、相对高度)、质
地（颗粒物大小）、坡度等方面进行描述。（岩壁陡峭或者高耸，坡陡）
海水侵蚀
承转：如果是一个陌生的地貌景观，我们如何来辨别？
下面是新疆哈密地区常见的一种地貌，大家看看它有什么特点？
总结：形态上呈垄岗状、流线形、成群集中分布是雅丹地貌的最重要特征或者
一列列断断续续延伸的长条形土墩与凹地沟槽相间分布、沙土
承转：图中这种地貌有个专业的称谓——“雅丹”，雅丹在维吾尔语中
的意思是“具有陡壁的小丘”。这里几乎看不见一草一木，当大风刮过
时，会发出各种怪叫声，因而也被称为“魔鬼城”。那么？下面我们一
起来做一个实验。先看我们需要做些什么？
【实验探究一】
实验器材：铁皮箱、泥沙、小石子、吹风机
实验目的：演示风成地貌
观察思考：
1.你看到什么现象？（风扬起地表沙尘，后又在前方堆积下来）
2.观察在哪里侵蚀？哪里堆积？为什么？（在风口侵蚀，在远处堆积
风力大小不同）
3.沉积物颗粒大小有何分布特点？（由粗到细）
4.如何改变实验条件，使侵蚀增强？减弱？（加大风力；中国是世界
上荒漠化最严重的国家之一，植树种草，最有效的方法——草方格沙
障）
5.推论：风力为主的地貌出现在地区（干湿地区）。
6.猜测以下典型地貌出现在模拟实验中的什么位置，分别是由什么作
用形成的？——雅丹地貌（风蚀柱、风蚀蘑菇）；沙垄、沙丘；黄土
高原
注：1.用树枝和草顺便进行人地协调观的教育
2.通过图片让学生区分：沙垄、新月形沙丘，引导学生分析
新月形沙丘特点
学生
自主
探究
并回
答
看实
验要
求,
观察
实验
过
程，
思考
回答
问题
景观
特点。
通过
模拟
实验，
能区
分不
同风
成地
貌，提
升地
理实
践力
习
2
分
钟
，
展
示
2
分
钟
。
预
习
1
分
钟
，
实
验
展
示
8
分
钟
，
展
示
2
分
钟
流水地貌实验形如新月，迎风坡凸而缓，背风坡凹而陡
（——沙漠中迷路可以用它来判读方向）
承转：外力作用除了风力以外，常见的还有什么？流水、冰川、海浪
等。流水作用如何塑造地貌？我们再做一个实验，先看实验要求→【演
示实验】
【实验探究二】
实验器材：铁皮箱、泥沙、塑料瓶、水
实验目的：演示流水地貌
观察思考：
1.你看到了哪些地貌形态？（沟谷、冲积扇）
2.你观察到流水的几种作用过程？（侵蚀、沉积、搬运）
3.观察在哪里侵蚀？哪里堆积？为什么？（坡侵蚀、山麓堆积）
4.堆积物的形状、颗粒大小有何特点？（扇形、由大到小、由粗到细）
5.这个实验能否模拟河流各个河段的地貌？如果不能，如果改进？
（不能，河口三角洲不能模拟）
6.推论：流水作用为主的地貌出现在地区（干湿地区）。
7.推测以下典型地貌可能出现在模拟实验中的什么位置，分别是由什
么作用形成的？——峡谷和瀑布；冲积平原；冲积扇；河口三角洲；
黄土高原千沟万壑的地表
提升：黄土高原是由风力沉积作用形成的，今天黄土高原千沟万壑的
地表是由流水侵蚀形成的。由此可以看出：同一地区不同时期所受的
外力作用不同，会形成不同的地貌。
【活动】说出下列四个地貌名称，并说明其各自特点
看实
验要
求,
观察
实验
过程
，思
考回
答问
题
比较
同一
地区
不同
时期
外力
作用
的不
同
通过
模拟
实验，
能区
分不
同流
水地
貌，提
升地
理实
践力
通过
对比，
认识
区域
的时
间变
化
预
习
1
分
钟
，
实
验
8
分
钟
，
学
生
展
示
2
分
钟
1
分
钟