临床护理带教之我见

临床 实习是医学教育 的重要组 成部分，临床 实习带教是 培养优秀护理人员非常重要 的环节 ，是 实习生巩 固、增进 理
论 知 识 、掌 握 实 践 技 能 以及 培 养 职 业 情 感 的重 要 阶 段 。 我 科 采 用 入 科 能 力 评 估 、宣 教 、制 定 个 体 带 教 计 划 、本 科 护 生 总 带 教 直 带 制 、 突 出带 教 重 点 、培 养 护 生 评 判 性 思维 能 力等 多
责，同时也对病 人身心健康负责 。在带教过程 中，建立 良好 的护患关系 ，在 利用病人实体进行教学讲解操作之前 ，带教 老师应 先与病人进行有效的沟通和交流 ，向病人讲 明临床 教 学的重 要意义，所需病人提供的检查或观察部位 、时间等 。 以取得病人 的理解和配合 。
生反复练 习护理文书 的书 写，严格把关 ，坚 持客 观、全面 、
如 肾上 腺素 、氯化钾 、西地 兰、利 多卡因等。注 意药物配 伍
禁 忌 ，做 好 用 药 后 观 察 ，注 意 用 药 后 是 否 有 不 良反 应 。 ２ ５ 指 导 学 生 护 理 文 书 的书 写 ．
等水平，分阶段进行 。
随着医疗改革的不断深化 ，病人的 自我保护意识不断增 强 ，医疗纠 纷已经成 为社会 和民众 关注 的问题，为了避免不 必要 的医疗 纠纷 ，医务人 员必须增 强法 律意识，学会 自我保
杜 绝带教 老师 按资排 辈 、 以老 为先 的带教模 式 ；要求
多，检查少 的现象 ；打杂跑腿 多，讲课示范少的 问题 。
１４ 在 此 基 础 上 切 实 制 定 实 习 计 划 ． 按 照 护 理 部 总 体 实 习 计 划 ， 有 计 划 地 合 理 分 解 实 习 任
务 、内容 、时间、场所 、程度 、方法、实习报告要求 、考评
体 验 ， 同 时 增 强 病 人 对 学 生 的信 任 感 ， 因此 ，在 临 床 实 践 中 ，要 求 学 生 着 装 整 齐 ， 微 笑 服 务 ， 提倡 淡妆 上 岗 。 ２ ７ 实 习 结 束 后 ． 带 教 老 师 对 护 生 进 行 操 作 及 理 论 测 试 、签 好 实 习 生 鉴
理教学朝 目标化 、规 范化 、系 统化 的方 向发展 。 １ 带教前应做好以下几方面工作 １ １ 入科 宣教非常重 要 ． 可 以缩 短实 习生对 新环境 的适 应 时间 ，明确所实习科室 的实 习要求 。这样就 能明确 目标 、循 序渐进 、有的放矢 。 １ ２ 带教老 师对入科护 生综合 能力实事求是 的评估是 临床 ． 带教工作有序 、高效开展 的基础 。
护 理 研 究
Ｎｕ ｓｎ ｓ ａ ｃ ｒ ｉ ｇ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ
中 国 民 族 民 间 医 药
Ｃ ｉｅ ｏ ｎ ｌ ｆ ｈ ｏ ｄ ｉｅａ ｄ Ｅｔｎ ｐ ａ ｍａ ｙ ｈｎ ｓ Ｊ ｕ ａ ｎ ｍｅ ｉｎ ｎ ｈ ｏ ｈ ｒ ｃ ｅ ｒ ｏ Ｅｔ ｃ ・ｌ ３８・
护 ， 医疗 文 书 的质 量 往 往 会 影 响 到 医疗 纠 纷 的 结 果 。 因 此 ， 在学生 的实践过程 中，带教老 师利 用空余时间带领学生学习 《 医疗 事 故处 理 条 例 》和 《 医疗 文 书 的 书 写 规 范 》 ， 让 学 生 感受到 自身 与法律 的关联 ，体会 到法律 的神圣和尊严，让学
的吸引力 。在教学中注意根据所授 内容设疑 、提 问和求新 ， 激 发学生向上进取 的精神和创造力 。 ２ ２ 培养学生 的独立工作能力 ．
由于 护 理 工 作 技 能强 ，操 作 多 ，工 作 繁 琐 ，责 任 重 大 ， 服 务要 求要 细， 以及 时间连续性强 ，带教老师要充分利用时
１ ３ 根 据 院 校 的 实 习要 求 和 护 生 的 能 力 选 择 合 适 的 临床 带 ．
２ ３ 培养学 生观察 、分析 、解决 问题 的能力 以及语 言表达 ．
能 力
在 工作 中，鼓励学生做到大胆 、细心 。要求学生学会三 动 ：即动脑 （ 理论转化 为实践等， ）、动手 （ 将 学会护理体 ห้องสมุดไป่ตู้
标准等 ，实行 “ 临床带教路径 ”制 。 ２ 带教 中应 注重从 以下 几方面对护生 的培养
２ １ 培养 学 生 的创 新意 识 ． 创 新 意 识 是 创 新 素 质 培 养 的 前 提 。在 临 床 实 践 教 学 中 ，
定 ；学生实 习结束前 ，对 学生 实习期间存在 的问题，提醒 学
临 床 护 理 带 教 之 我 见
唐 荣芳 吴 淑华
盐城 ２ ４ ０ ２ ０２ 江 苏省盐城 市中医院 ，江 苏
【 键 词 】 临床 护 理 ； 带教 关 【 图 分 类 号 】Ｒ ７ 中 ４２ 【 献标 识 码 】Ａ 文
【 文章 编 号 】 １０ — ５ ７ （ ０ ０ １－ ３ 一 ０ ７ ８ １ ２ １ ） ８ １８ ｌ
种教学形式 ，有计划地培养护生 的专科 知识 、操 作技能及人
际 沟 通 的 能 力 等 ，在 很 大 程 度 上 提 高 了护 生 的带 教质 量 ， 护 生对带教 、病人及医生对护理工作 的满意 都得到 提高，使护
间，通 过各种途径指导学生 ，使学生能将学到的知识和实践
紧密结合，在实践中得到理解和验证，使所学知识更形象 ， 更 容 易 掌握 。
教老师也非常重要 。 １ ３ １ 加 强 带 教 老 师 的 选 拔 和 培 养 ．．
要 求 入 选 者 对 带 教 工 作 具 有 高 度 的敬 业 心和 奉 献 精 神 。 聘 用 后 的 带 教 老 师 如 果 不 能 胜 任 及 时 进 行 调 换 ， 以保 证 临床 教学工作顺利进行 。我科在带教教师 的教学 能力和技 能培养 上 ，着 重 从 增 强 她 们 的 教 育 理 论 知 识 、专 业 知 识 能力 及 技 能
１ ３２ 规范带教教师的带教行为 ．．
严格执行带教职责 ，学生到病房前 召开带教老师会议 ， 规范带教制度，明确带教老师 的责任 。在整个带教过程 中坚 持对学生的 “ 手不放眼 ”。给学生提供实践机会 的同时， 放
不 放 松 对 学 生 的监 督 、 指 导 ， 做 到 既 对 学 生 实 习 中 的行 为 负
检 等）、动 口 （ 学会与病人沟通 ，健康 史的采集 ，学会心理 护 理和健康教育 ）。让学生多操作 ，做到放手不放眼。 ２ ４ 指导学生做好临床 药物 治疗 ． 护理工作是一项高风险作业 ，与病人的生命关系十分密 切 ，药 物 治疗 时 护 士 必 须 熟 悉 临床 用 药 知 识 ， 正 确 掌 握 输 液 速度 ，根据 病人 的病 情、年龄 、体质状 况和 精神状况等个体 差 异进 行调 节，特 别是有些药物在 静脉给药时有特别规定：
真 实 、准 确 完整 的 原 则 。 强 调 医疗 文 书 不 能 丢 失 、涂 改 、 隐 匿 、伪 造 或 销 毁 。
２ ６ 强调护士礼仪在 临床工作 中的重要性 ． 端庄的仪表与优美的体态 ，实际上是一种无声的语言， 再加上和蔼 的态度 ，微笑 的表情 ，动 听的语 言，不但 能留给 病人 良好 的第一 印象 ，而 且能够 引发病 人精神上积极的情 感
生 注 意 ， 帮 助 学 生 找 出 不 足 ，提 出 针 对 性 的 、 建 议 性 的 意
教师要善于激发学生对 自己教 学的兴趣 ，确 立 自己教学 内容
见 ，总结成绩，予以鼓励。