自主学习与形成性评价.ppt
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➢ 自学阶段
− “从扶到放，从教到学”的落脚点
2020-11-16
xx
10
自主学习的特征
➢ 自立性（能动性）
− 自觉从事学习活动、自我调控学习
➢ 自为性（独立性）
− 摆脱依赖，自己作出选择和控制
➢ 自律性（有效性）
− 自己调整进程和节奏，自己做出评价，采取各种 有效措施，优化学习过程
➢ 相对性
− 学校学习中，内容并不完全由学生自己决定
自主学习与形成性评价
北京大学医学部
2020-11-16
xx
1
自主学习
2020-11-16
xx
2
把重点从获取知识转移到学习过程……
2002年：英国《明日医生》
帮助学生学会学习，学会学习就是学会生存
Thomas Friedman ：《The World Is Flat》
现代教学的真正涵义
“学会”
“会学”
与自我评价 原则方法
2020-11-16
xx
21
形成性评价
Formative Assessment
2020-11-16
xx
22
概念与定义
➢ 由美国评价学专家Michael Scriven于1967年在 《教育方法论》中提出
➢ 首先被应用于开发课程的评价，为了促进教育 方案、计划、课程等的“ 形成”所进行的评价
➢ 动机
–外因与内因共同作用
xx
14
学习
应对以下问题清晰了解
− 知识获得过程中学习者的作用 − 如何最有效的学会知识和能力 − 学习者个体之间存在差别
2020-11-16
xx
15
学习
不同学习理论wk.baidu.com观点
行为学派
构建学派
社会学习理论学派
教师是专家
教师作用不只是传授知识 “用中学”最有效
教师传授知识给学生 教师是教练、促进者和学 学习者做出态度、理
2020-11-16
xx
11
自主学习学生与教师的作用
学生的作用
➢ 自主设计学习目标、学习 策略、学习方法
➢ 自主选择学习地点、时间 内容、方式
➢ 对学习顺序、需求、资源 节奏、计划负责任
➢ 独立完成学习过程 ➢ 自我评价
教师的作用
➢ 提供学习资源和指南
➢ 针对不同学生的需求开展 个体化教育
➢ 教师由授课者变为学习过 程帮助者和指导者
– Gather information to access the effectiveness of a curriculum
– Guide school system to choose which to adopt and how to improve
2020-11-16
xx
23
概念与定义
➢ 形成性评价是通过多种评价手段和方法对学生 学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力， 改进和发展学生的学习任务
➢ 主动学习
(active learning)
➢ 自我教育
(self-education)
➢ 自我指导
(self-instruction)
➢ 自我计划学习 (self-planned learning)
➢ 自律学习
(autonomous learning)
➢ 自我定向学习 (self-directed learning)
毕业后教育 （住院医）
xx
自主学习 终生学习
继续教育 （终身学习）
6
自主学习的意义
➢重要并将终生受用的“技能”
–保持知识和技能的与时俱进 –弥补知识和技能的“鸿沟” –创新、增加现有的知识和技能 –扩展个人的职业态度
2020-11-16
xx
7
自主学习的名称
➢ 自我调节学习 (self-regulated learning)
➢ 选择什么方式学习
− 授课、讲座、实验、小组讨论
xx
17
成人学习原则
2020-11-16
➢ 理解学习内容的价值 ➢ 选择性学习 ➢ 自主学习 ➢ 联系个人经验或过去经历学习 ➢ 任务为中心的导向学习
xx
18
评价
➢ 自我监测/自我评价
− 许多学生没有准确的自我评价 − 随着实践，学生自我评价逐渐准确 − 自我评价影响结果
1. 确立目标 2. 确定学习内容 3. 选择合适的学习方法 4. 控制适合自己的时间、地点和进度 5. 评价学习结果 6. 对自己的学习活动进行调节、修正和控制
2020-11-16
xx
9
自主学习的阶段
➢ 教学阶段
− 学会读书，形成习惯
➢ 导学阶段
− 以自学提纲(学习清单)引导学生阅读 − 培养阅读理解和分析问题的能力
2020-11-16
xx
12
自主学习的程序
归类
确定目标 自信心
反思 外部反馈
自主 学习
动机
认识论 学习方式
自我监控
学习策略
与自我评价 原则方法
2020-11-16
xx
13
2020-11-16
计划
➢ 确定目标
– 目前状况? – 希望未来如何?
➢ 自信心
–自我判断自己能否完成某些工作 –确定现实可行的目标 –目标的成功实现增强自信和动力
学习是孤立的活动 重点是短期记忆 评价主要通过考试
习社会中的一员
念、动机和行为标准的
评价常常与教学相互交织 判断
学生是在专业领域接
受训练者，而教师是指
导者和模特
2020-11-16
xx
16
2020-11-16
学习
➢ 知识获取的手段
− 视觉/语言、视觉/非语言、触觉/ 运动觉、听觉/语言
− 不同的学生有不同的方式
➢ 自我管理学习 (self-managed learning)
➢ 自我监控学习 (self-monitored learning)
2020-11-16
xx
8
自主学习的含义
➢ 自主学习是指自己主宰的学习，是与他主学习 相对立的一种学习方式
➢ 是主动的、建构性的学习过程（Prof. Pintrich）
➢ 是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的 成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面 的发展做出的评价”
➢ 外部反馈非常重要
− 目标 − 策略 − 表现 − 自我评价
2020-11-16
xx
19
反思
➢ 回顾 ➢ 分析 ➢ 评估 ➢ 经验
2020-11-16
调整
归类
➢ 能力和努力 ➢ 最有效的方法
xx
20
达芬奇机器人手术
归类
确定目标 自信心
反思 外部反馈
自主 学习
动机
认识论 学习方式
自我监控
学习策略
2020-11-16
xx
3
所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。
大•学：
方法 –大家一起学
–大致之学
教•学：
–教方法
–学能力
知识
2020-11-16
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4
医学教育的主要目的
在于培养学生自主学习能力
2020-11-16
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5
学习过程中，谁是责任人
学校/教师
学生
在校教育 （医学生）
2020-11-16
− “从扶到放，从教到学”的落脚点
2020-11-16
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自主学习的特征
➢ 自立性（能动性）
− 自觉从事学习活动、自我调控学习
➢ 自为性（独立性）
− 摆脱依赖，自己作出选择和控制
➢ 自律性（有效性）
− 自己调整进程和节奏，自己做出评价，采取各种 有效措施，优化学习过程
➢ 相对性
− 学校学习中，内容并不完全由学生自己决定
自主学习与形成性评价
北京大学医学部
2020-11-16
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1
自主学习
2020-11-16
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把重点从获取知识转移到学习过程……
2002年：英国《明日医生》
帮助学生学会学习，学会学习就是学会生存
Thomas Friedman ：《The World Is Flat》
现代教学的真正涵义
“学会”
“会学”
与自我评价 原则方法
2020-11-16
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形成性评价
Formative Assessment
2020-11-16
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22
概念与定义
➢ 由美国评价学专家Michael Scriven于1967年在 《教育方法论》中提出
➢ 首先被应用于开发课程的评价，为了促进教育 方案、计划、课程等的“ 形成”所进行的评价
➢ 动机
–外因与内因共同作用
xx
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学习
应对以下问题清晰了解
− 知识获得过程中学习者的作用 − 如何最有效的学会知识和能力 − 学习者个体之间存在差别
2020-11-16
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15
学习
不同学习理论wk.baidu.com观点
行为学派
构建学派
社会学习理论学派
教师是专家
教师作用不只是传授知识 “用中学”最有效
教师传授知识给学生 教师是教练、促进者和学 学习者做出态度、理
2020-11-16
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自主学习学生与教师的作用
学生的作用
➢ 自主设计学习目标、学习 策略、学习方法
➢ 自主选择学习地点、时间 内容、方式
➢ 对学习顺序、需求、资源 节奏、计划负责任
➢ 独立完成学习过程 ➢ 自我评价
教师的作用
➢ 提供学习资源和指南
➢ 针对不同学生的需求开展 个体化教育
➢ 教师由授课者变为学习过 程帮助者和指导者
– Gather information to access the effectiveness of a curriculum
– Guide school system to choose which to adopt and how to improve
2020-11-16
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概念与定义
➢ 形成性评价是通过多种评价手段和方法对学生 学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力， 改进和发展学生的学习任务
➢ 主动学习
(active learning)
➢ 自我教育
(self-education)
➢ 自我指导
(self-instruction)
➢ 自我计划学习 (self-planned learning)
➢ 自律学习
(autonomous learning)
➢ 自我定向学习 (self-directed learning)
毕业后教育 （住院医）
xx
自主学习 终生学习
继续教育 （终身学习）
6
自主学习的意义
➢重要并将终生受用的“技能”
–保持知识和技能的与时俱进 –弥补知识和技能的“鸿沟” –创新、增加现有的知识和技能 –扩展个人的职业态度
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自主学习的名称
➢ 自我调节学习 (self-regulated learning)
➢ 选择什么方式学习
− 授课、讲座、实验、小组讨论
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成人学习原则
2020-11-16
➢ 理解学习内容的价值 ➢ 选择性学习 ➢ 自主学习 ➢ 联系个人经验或过去经历学习 ➢ 任务为中心的导向学习
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评价
➢ 自我监测/自我评价
− 许多学生没有准确的自我评价 − 随着实践，学生自我评价逐渐准确 − 自我评价影响结果
1. 确立目标 2. 确定学习内容 3. 选择合适的学习方法 4. 控制适合自己的时间、地点和进度 5. 评价学习结果 6. 对自己的学习活动进行调节、修正和控制
2020-11-16
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自主学习的阶段
➢ 教学阶段
− 学会读书，形成习惯
➢ 导学阶段
− 以自学提纲(学习清单)引导学生阅读 − 培养阅读理解和分析问题的能力
2020-11-16
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自主学习的程序
归类
确定目标 自信心
反思 外部反馈
自主 学习
动机
认识论 学习方式
自我监控
学习策略
与自我评价 原则方法
2020-11-16
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2020-11-16
计划
➢ 确定目标
– 目前状况? – 希望未来如何?
➢ 自信心
–自我判断自己能否完成某些工作 –确定现实可行的目标 –目标的成功实现增强自信和动力
学习是孤立的活动 重点是短期记忆 评价主要通过考试
习社会中的一员
念、动机和行为标准的
评价常常与教学相互交织 判断
学生是在专业领域接
受训练者，而教师是指
导者和模特
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学习
➢ 知识获取的手段
− 视觉/语言、视觉/非语言、触觉/ 运动觉、听觉/语言
− 不同的学生有不同的方式
➢ 自我管理学习 (self-managed learning)
➢ 自我监控学习 (self-monitored learning)
2020-11-16
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8
自主学习的含义
➢ 自主学习是指自己主宰的学习，是与他主学习 相对立的一种学习方式
➢ 是主动的、建构性的学习过程（Prof. Pintrich）
➢ 是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的 成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面 的发展做出的评价”
➢ 外部反馈非常重要
− 目标 − 策略 − 表现 − 自我评价
2020-11-16
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19
反思
➢ 回顾 ➢ 分析 ➢ 评估 ➢ 经验
2020-11-16
调整
归类
➢ 能力和努力 ➢ 最有效的方法
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20
达芬奇机器人手术
归类
确定目标 自信心
反思 外部反馈
自主 学习
动机
认识论 学习方式
自我监控
学习策略
2020-11-16
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3
所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。
大•学：
方法 –大家一起学
–大致之学
教•学：
–教方法
–学能力
知识
2020-11-16
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4
医学教育的主要目的
在于培养学生自主学习能力
2020-11-16
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5
学习过程中，谁是责任人
学校/教师
学生
在校教育 （医学生）
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