关于国际理解教育的交流

关于国际理解教育的交流
我校一到五年级都开设关于法国文化方面的课程，三年级还特别请了外校老师的帮助，开设了法语课程。

想通过从小培养学生掌握一门法语，来有助于推动国际文化间的交流。

国际性与民族性是文化交往中的两个不同的发展方向。

民族性是一个民族，一种文化在漫长的历史中，形成的文化个性，是一个民族，一种文化的独特的尊严。

孩子眼中的法国文化究竟应该是怎样的？通过这几年的课程开设，我们都有了一定体现，除了让他们了解知识点外，一定要让他们在视觉上，味觉上，触觉上都有所感受，并发挥他们的想象力，创造力。

例如一年级孩子对于法语区域的国家认识，让孩子们在地球仪上寻找该国家的地理位置，孩子们可以通过手的触摸，视觉的观看，快乐的寻找来认识法国。

说到法国人喜爱的饮食，让孩子们亲自品尝了一下夹有美味奶酪的面包和香浓的咖啡，学习一下法国人特别讲究的就餐礼仪，孩子们是那样的快乐，记住了法国及法语区域的人们生活习俗。

对于法国的时尚，让孩子们动动手，设计一些自己喜爱的帽子，饰品等，对于建筑让孩子们去校外找一找法国的哥特式建筑或画一画，或搭一撘，总之对于法国文化的学习，除了让学生认识，了解外，也应该有体验，从学习中享受体验，从体验中获取学习，让孩子们不仅学会法国人的优雅，浪漫气息，更学习他们的人文精神和创新精神！
在小学阶段实施国际理解教育，既要让学生了解多元文化和全球问题等国际背景，更要在探究与体验的基础上，初步培养学生运用国际交流语言的能力与全球视野和国际交往等方面的综合能力，培养学生尊重他人,理解世界的多元性,学会共处,学会合作,具有国际责任感和全球意识，为他们将来参与国际竞争与合作打下扎实的基础。

学校多层次、多角度、多方位的关于法国文化的活动，锻炼了学生收集、处理信息的能力，培养了学生用历史的、发展的、全球的眼光看问题的科学的思想方法，交流、沟通、合作的技巧，开发了学生的多元智能。

欢乐法语课在我校开展已经两年多了，期间有老师参与了《法国服饰与时尚》的
教学活动，也听了一些老师的课堂实践，发现欢乐法语探究课给我们的学生带来了不一样的学习体验：
1、学生从课堂中学会了发现，学会了探究。

2、多样的课堂教学形式愉悦了学生的身心
我渴望通过这个科目的教授，引领学生进入电影的殿堂，让他们喜欢看电影，懂得欣赏电影。

所以我的教授方法是打破以教师为中心，以讲授为主线的教学套路，构建以学生主动参与、探究为主线的教学模式。

将讲授式变为启发式，将教师的“教”更多地转变为学生的“学”，将学生的“模仿——重复”变为“发现——探索”。

教科书不再是学生的世界，世界才是学生的教科书。

对于国际理解教育，仍然希望在以后的教学，能够从形式多样的活动中，丰富学生尝试项目、拓宽学生的交流面，浓缩了地球村的教育时空，为孩子未来做一名国际小公民奠定基础。

两年来我校的欢乐法语探究课开展得如火如荼，尽管老师们是第一次接触法语文化课，但在教授和备课的过程中老师们了解了其他国家的文化和习俗，提高了教学能力，充实了自己的知识，提高了文化修养，大家乐在其中，但愿我校的欢乐法语课能越上越精彩，学生越来越喜欢。

国际理解是建立在我国当代“主体文化”基础上的人文素质教育.开展国际立即教育的首要任务是弘扬当代我国“主体文化”。

积极、主动地培养少年儿童的国际理解素养。

我们学校2年来开设的法国文化课是顺应潮流的，是教育发展的需要，凸显了我校办学目标之辽远。