语文复习的金点子

语文复习的金点子

第一篇：语文复习的金点子

语文复习的金点子

郝渠小学：许静

复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。由于学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率、效果难如人意。有鉴于此，在期末的复习里，注意做好下面两方面：

一、巧用复习方法

在复习中，除了对知识的归类复习外，我还尝试了一种新的复习方法，效果也不错。这种方法分三个阶段进行，第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习，然后根据自己的复习所获，尝试拟出模拟试题，做好“摆阵”和“攻阵”的准备。此阶段，学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示：“想一想，还有那些内容该掌握。”“你还有哪些地方没复习好。”“你估计谁可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你能出个题目考考他吗？…… 教师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。

二、上好语文复习课

每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。要上好小学语文复习课，我认为应注意以下几点：

1、复习内容的整体性

复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等；有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

2、知识之间的互融性

在复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融”双基“于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。

第二篇：小学六年级毕业班语文总复习金点子

小学六年级毕业班语文总复习金点子

一年一度，林林总总的小学毕业复习考试，令人眼花缭乱。作为毕业班的总复习却少不了对小学阶段所有知识点进行全面系统的复习，然而一至六年级的知识层面千头万绪，如何处理好点、线、面错综复杂的复习，确实要花一些心思去梳理一番。鉴于多年的六年级毕业班语文教学经验，我对总复习这一重要环节做了一些尝试，效果不错。

金点子一：采集卡。

一节课仅40分钟，时间是非常有限的。更多的是要引领学生课后主动自主地复习，课堂上老师只是点拨解题方法、疏通知识链为主。为了能“多、快、好、省”地落实自己的教学灵感，所以，我设计了一种复习方法——采集卡。我总是以天为单位，每天采集一些（即每天一期），然后用卡纸或硬纸板，把主要的知识点逐一摘抄下来。老师收集到学生的采集卡后，便选取比较有代表性的采集卡，用多媒体电教实物投影仪把采集卡逐份投影给同学们观看。这样既减轻了老师的备课负担和上课的压力，又让学生有步骤的、有计划、较全面地复习。好些知识点他们也很轻松、较自主的得到温习。甚至老师可能会从学生的采集卡中得到一些重要的启发，有效地预防知识的疏漏。教学效果不错！

金点子二：问题卡。

复习过程中，学生难免会遇到一些问题，我便要求学生根据每天的复习情况提出若干个比较有价值的问题来，并把问题写在卡上，每天均以书面形式上呈问题卡。当然多一些也无妨。而后，有时可以把问题抛给学生让他们以小组为单位自由解答。对于较难的问题，我将借助电脑网络资源或图书馆（室）寻找一些答案，以供参考。对比较普遍集中性的问题我将作重点讲解，目的是使他们在系统复习中不再有遗留问题。

问题卡的注意事项：

1、问题一定要有价值，针对性强；

2、问题不宜太大，在乎精到，问题要具体一些较好；

3、老师讲解时，对超出小学阶段的知识，只做简单介绍。对于小学阶段的知识点一定要讲明为止，绝不留问题尾巴！

金点子三：积累本。

积累本是集于采集卡和问题卡的知识题库的精华。对以上“两卡”中的重点难点进行必要的汇总(采集卡和问题卡的原始稿均可发给学生本人，可供小组内交流，可制作成同一尺寸的“读书卡”，也可以把老师提供的答案写在问题卡上，可以全班内自由传阅，可谓:”资源共享”吧)。使整个教学结构具有条理性、科学性、连贯性。且用序号按

时间条目的先后次序编写下来，汇编成一本有自己特色的“语文知识小百科”专辑本。哇！这积累本简直成了学生总复习的“宝”呀！当解题时一说到某个知识，同学们就会很自然、很快捷的翻出自己的“宝”，作为自己的解题指南。是解决许多语文问题的“大法宝”哦！金点子四：错题本。

平时的解题中，学生一定会出现一些问题，很正常。那么我们就建立一个“错题本”。要学生备一本较大的本子，把考试中曾经做错的试题，原题抄下来，收集并装订成一小本子。遇到有空余时间时，在同桌的监督下，进行自测。并交由同桌批改，过了关的题目由同桌签上名字。如果又出错的，仍需采取同样的方法记入自己的错题本中，为下一次备用，直至把问题弄对为止。这种做法也有效地培养学生认真解题少出错误的习惯，为学生认真审题、仔细作答提供了很好的训练平台。

金点子五：勤小测。

“每天一小测”是我一直以来的教学上的习惯做法。小测范围就是上一节课的内容，通过小测随时了解学生的学情，及时调整教育手段和教学方法。防止知识的缺漏。总复习更是如此，随时小测检查，使学生对讲课不敢有丝毫怠慢。有了铁的纪律，学习成绩好，那是很自然的事儿。

金点子六：搞评比。

搞好宣传鼓励思想工作也是我一贯以来的做法，成为自己的一大工作亮点。复习时，往往学生对已经学过的知识再次温习索然无味。因此我们要变一变花样，来吧！大家来比赛——比一比，看谁复习最棒！学生一说比赛，好胜心占了上风，兴趣自然就来了。“复习积极分子”——是同学们总复习阶段中最光荣的称号。特别对于一到五年级都没有拿过奖状的孩子来说是一件很稀奇的事儿，今天，他居然拿到了

一、两张，更有甚者十来张，加上一些奖品，真是过瘾哪！我不

时用自己制作的PPT投影给全班的同学观看，并配上获奖者的音容笑貌（使用数码相机照片），添加上优美动听的音乐，更是喜上眉