五育并举视域下高校大学生思想政治工作研究

五育并举视域下高校大学生思想政治工
作研究
摘要：“五育并举”在我国的教育教学中占有十分重要的地位，也是实现全面、全面的
德育工作的关键。

高校在开展大学生思想政治教育工作时，必须坚持“立德树人”这一基本
的教学任务，提高教学质量和水平，把“五育并举”有机地结合起来。

在推进教育与教学一
体化发展的进程中，应加强对政工工作的理论引导，加强政工队伍建设，构建具有政治信念、理论素质的教育平台，全面提升教师的专业素养和教学水平，充分发挥思政课骨干教师的辐
射带动作用，优化“五育并举”的课程体系。

关键词：五育并举；高校大学生；思想政治工作
1.高校大学生思想政治工作中融合五育并举教育的价值
1.1.实现教育教学改革与发展的必由之路
随着我国信息科学技术的不断发展，市场对综合型人才的需求越来越高，传统教学模式
下“重理论、轻操作”的教学模式不再符合市场发展对人才的需求。

“五育并举”是我国教
育教学针对市场经济发展以及大学生个人发展的必要性补充，在教学的过程中对提高教学质量、优化教学模式等具有非常重要的作用。

思想政治工作是高校在对大学生进行理论知识教
学中非常重要的组成部分，对学生正确价值观的树立以及政治素养的培养等具有重要意义。

大学生思想政治教学中融合“五育并举”，符合教育教学改革发展的要求，是实现教学改革
发展的必然途径。

1.2.体现以人为中心的发展思想
“五育并举”的教学理念在发展的进程中，体现了“以人为本”的发展理念，它在教育
和教学活动中解决了“以人为本”的问题。

一是“五育并举”，适应终身发展的需要，是大
学生终身学习和终身发展的基本保证，也是保障人自身发展的必然要求。

二是“五育并举”
为人的全面发展奠定了坚实的理论基础；目前，随着市场经济条件的日益成熟，人才的竞争
日趋激烈，市场对复合型人才的需求也日益增长，高校应加强“五育并举”的教育，以提高
学生的综合素质，使理论知识与实践相结合，为大学生的全面发展打下坚实的理论基础。

1.3.实现教育与教学的基本使命
高校大学生是中华民族的未来，是实现中国梦的主力军，高校思想政治教育工作有助于
培养学生正确的思想观念和政治素养，能在西方文化侵袭下选择主流文化，拥有辨别正误的
眼睛和选择主流价值观的能力。

“立德树人”是教学的根本任务要求，高校教育教学的过程
中应以培养学生的全面发展为基础，提高教学质量和效率。

“五育并举”是“德育”的重要
内容，它要求大学在教育中既要注重人文素质的培养，又要注重培养良好的品德和正确的价
值观念，以促进学生的全面发展为根本。

把“五育并举”融入到大学的思想政治教育中，充
分体现了“立德树人”的教学目标，是实现教学与教学相结合的基本要求。

2.高校大学生思想政治工作中融合五育并举实施路径
2.1.全面提升教师素养
高校思想政治工作开展的主要形式包括高校思想政治课程，因此在教育教学发展的过程中，为进一步提高教育教学的质量水平，实现思想政治教育与“五育并举”的融合，应全面
提高教师的专业素养和教学水平。

教师是大学生思想政治学习中的引导者，对学生的学习具
有基础性的指导作用，在教学的过程中，提升教师的教学素养，是实现教学水平提升的关键
途径。

在教育教学的过程中，坚持思政课每月集体备课、评课和教研活动。

以“体验
式”“互动式”“套餐式”方式定期开展思想政治理论专题培训，邀请校内外专家开展针对
性强、实效性好的思政理论专题讲座。

2.2.“五育并举”课程体系的优化
实现高校思想政治教育工作与“五育并举”教学理念的融合，应优化“五育并举”课程
体系为实现教育教学的融合发展提供课程体系的保障，以确保融合教育工作的稳健开展。

首先，教师在教学的过程中应坚持“八个相统一”的要求，正确认识综合发展和全面教育的教
学内涵，创新教学方式，构造积极的教学环境，吸引学生学习的积极性和主动性，同时在课
程设计的过程中充分尊重学生的主体性，正确引导，发挥教师教学引导作用。

其次，在教育
教学的过程中实现“五育并举”与各学科教学的融合发展，将体育教育纳入常态化教学管理，培养学生基本的运动技能，同时开设美术、音乐等兴趣课程，学生可以根据自己发展的需要
进行选修，为保障其学习的积极性，可将选修课纳入学分制管理中，鼓励学生学习美术、音乐。

最后，在教育教学的过程中开展理想信念教育，挖掘思想资源，提高教育教学的质量和
水平，实现理论知识传授与价值引导的有机统一。

2.3.完善的人才培养质量评价体系
以德育人，为国教子。

教育不仅是家庭的“私事”，也是为国家培养人才。

德育虽然反
复被强调，但在家庭教育中，考试和分数往往被家长摆在更重要的位置。

德育的强化只是表
象，德育事实上遭到了矮化与弱化。

中华民族有着悠久的历史，文化源远流长，优秀美德不
胜枚举。

然而经济的高速发展并没有促进传统美德的发扬，反而使其遭遇了断层和疏忽，使
理想与庸俗混为一谈，使人唯金钱论，使孩子唯分数论，这使价值观教育出现了混乱。

在教
学发展不平衡的情况下，高校在对大学生进行思想政治教育的过程中，实现思想政治工作教
育与“五育并举”的融合，是促进学生全面发展的重要途径。

“五育并举”要求教育教学的过程中以“德智体美劳”综合教育为基础，在对学生教育
的过程中重视理论教育与实践能力教育的联系，能有效避免“唯分数”论的情况，以促进学
生的全面发展的基础。

高校在教学融合发展的过程中，为进一步保障教学活动的顺利开展，及时发现融合教学
中存在的问题，在教育教学的过程中应加强对人才培养质量评价制度的构建。

健全人才培养
质量评价制度，首先应明确评价的主体。

在评价体系构建的过程中，尊重不同学科之间的差
异性，同时尊重学生发展的差异性和个性化，实现评价模式的科学化发展。

其次，在制定的
过程中构建多主体的评价模式，将学生自评、学生互评、教师考评以及家长评价等纳入综合
评价模式中，提高评价制度的综合性，从不同的维度以及层面对学生进行综合性的评价，以
提高评价的科学性。

最后，在评价制度构建的过程中，将“德育、智育、美育、体育、劳动”等均纳入评价内容中，形成“德智体美劳”综合性的评价模式。

2.4.强化高校政工系统，加强理论指导
在实施德育工作的同时，要把“五育并举”的教学理念与高校的德育工作有机地结合起来，加强对高校政工制度的建设和理论的引导。

一是要在学校的管理工作中，自觉地加强党
组织的领导，统筹行政工作，为广大师生和大学生提供一个良好的政治信念和理论素养教育
平台，坚持党的领导，保证学校在经营和管理工作中始终保持正确的方向。

思政教师和辅导
员是大学生思想政治工作的重要参与者，因此，在教育教学中，要加强对其进行理论指导，
使其具备一定的政治素质，从而使其在教育和教学中不断地提升。

3.结束语
综上所述，立德树人是大学德育工作的基本要求，在教学工作中，必须坚持以“立德树人”为基本准则，实现德育与智育的协调发展。

“五育并举”是对“德、智、体、美、劳”
全面发展的具体阐述，它要求大学在教学中应力求建构一种综合性的教学模式，以充分调动
学生的学习积极性和主动性，在专业课程的实施中实现教育教学的协调发展，挖掘专业课程
教学中的思政元素，实现思政课程与课程思政教学的协调发展。

参考文献
[1]张晓英."五育"学生管理模式对高校思政教育的影响研究[J].成才之路，2022(33):4.
[2]张元.高校大学生思想政治教育初探[J].科学时代,2011(5):2.
简介：王亚丽（1991.03）女，汉族，单位：商丘工学院，邮编：476000.本科学历，研究方向：护理学。