计算机专业课教学中情感教学目标的实施策略

计算机专业课教学中情感教学目标的实施策略摘要：情感教育是计算机专业教学的一个组成部分，它关注计算机专业教学过程中学生的个性品质和情感调控能力的培养，促进学生全面发展。本文强调了情感教学目标的作用以及计算机专业教学中的情感目标的实施策略。

关键词：中职计算机专业课情感教学目标实施策略

中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0192-01

中职计算机专业课的学科特点是极强的操作性，在教学过程中很容易使我们以突出专业知识的应用为主，处处体现信息的获取、加工、运用，却忽视情感因素。于是计算机专业课就变成了简单的操作方法的传授，计算机专业课堂很多时候如同一杯白开水，“解渴”之后学生就对它失去兴趣，学习也变得索然无味。计算机专业课究竟缺失了什么？它该如何在计算机专业教学中落实学生的情感教育？这是摆在我们面前亟待解决的新的职业教育问题。

新的职业教育除要求我们实现专业知识、技能目标之外，更要求我们注重情感教学目标的实现，情感教学目标是计算机专业课教学目标中一个重要方面，它主要包括体验学科的知识内涵，激发和保持学生对学科知识的求知欲，形成积极主动地学习和使用所学知识参与教学活动的态度；能辩证地认识所学知识对社会发展、日常生活学习的影响；能理解并遵守与本专业相关的伦理道德与法律法规，并形成良好的职业素养；培养学生完美的人格，培养创新型全

面发展的人才。在多年的计算机专业学科教学中，就如何实施情感教学目标做了深入探讨，在实际教学中我注意结合专业课特点及学生心理特征，借鉴情感领域教学设计模式，分析学生多方面情况，充分合理地设计认知教育课程中的情感培养过程，运用科学的教学实施策略，促进学生情感领域目标的培养，让情感教育和认知教育和谐发展。在计算机专业教学中我通过以下策略来实施情感目标教育。

1 创设情境，营造情感氛围

情境是引起人的情感变化的具体的环境。教学情境有多种，如，问题情境、实验情境、活动情境等，其具体方法可以根据不同的教学内容来创设。好的情感教学情境是情感态度价值观形成及内化发展的需要，教学中我通过设计情感活动丰富的教学情境来实现情感态度价值观教育。例如：在电子表格的函数学习中，在讲解完函数的相关知识之后，我模拟设置一个让学生充当实际工作岗位中人事管理员的情境，让学生以竞赛的形式展开对工作单位不同级别的人员使用if函数进行补贴的计算，使用相应公式和函数进行了应发工资和实发工资的核算，最后以速度最快和准确率最高的同学评为最胜任管理员。这样在课堂学习中创设情境，营造积极竞争的氛围，为学生提供了积极参与的课堂空间、唤醒了学生的主体竞争意识，也大大提高了学生学习专业知识的兴趣。

2 与实际生活结合，提升情感价值

知识来源于生活，让富有情感价值的生活素材走进课堂，情感

目标教育就会有无限的创新空间。在日常教学中我注意发现一些富有教育意义的素材对学生进行团队协作、现代人才观及健康向上的人生观教育，实现认知领域与情感领域教学目标沟通的价值意义。例如，在文档的格式设置一课，我结合寓言故事：“龟免赛跑连续剧”让学生对此文档进行字符格式和段落格式设置练习。这是一个教育意义深刻的故事，通过龟兔系列多场景的赛跑比赛，最终通过龟兔发挥水陆的优势，友好合作，双双以最优成绩在比赛中获胜。同学们在美丽感受中为此篇文档设计出富有情感的美观的文档。通过这样练习，不仅让学生学会文档格式设置的知识和技能，而且还使他们意识到团队协作的重要性，让学生认识到在未来的工作中，他们可能会遇到各种境况，同时会遇到一些困难和挫折，在克服困难的过程要善于发挥团结协作的力量，工作中只有发挥各自的所长相互配合，才能又快又好的完成任务。这样的教学不仅实现了认知领域与情感领域教学目标沟通方面的意义，而且更有利培养学生积极向上的健康心态和养成团结协作良好的专业素养。

3 利用课外实践资源，拓展情感领域

我们的专业课教学以学生为主体，实践性、自主性、创造性等特征非常明显，使我们的教学有着更多更为明显的情感教学目标意义。我在搞好课堂教学的基础上，合理利用课外实践资源，拓展课堂教学，使学生情感领域得到升华。例如，在讲完幻灯片制作的相关知识，组织学生参加一些课外实践活动，让学生通过实践活动体验以可爱的家乡、保护水资源、宇宙知识等为主题制作图片、文字、

声音并茂的ppt作品。要求学生采用小组合作方式确定主题、规划内容、策划创意、收集素材、设计呈现方式，完成作品制作。学生的作品在班级或学校展示，相互交流、共同欣赏。这样拓展的研究性学习课可以很好地实现技术操作与情感教育相结合的目标，让学生关心社会、关心生态环境、热爱集体，热爱自然，并且在培养学生交往能力与合作精神、学生的意志与毅力、学生广泛的兴趣与爱好、学生独立人格上具有显著的教育意义。学生们通过丰富的课外实践活动的感受，通过相互协作完成很多优秀作品的设计，在同学们和老师的赞赏中呈现他们的作品，他们真正体会到学习的成就感，从而达到我们教学的最高境界。

4 教师言传身教，促进情感教育

乌申斯基认为：“教师的师德是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量，教师人格是全部教育的基础。”

教师作为教学主导者，情感态度价值观能够渗透在整个教学过程中，如道德感、理智感、审判感及水平状态，是情感教育的重要源点。我常把自己的个体生命价值追求与情感态度价值观融合于教学工作中。在教学活动中展现自身良好的心理素质、人格品质，以此感染与影响学生。我常将自己对生命的理解、人生感悟、道德情感等因素融入教学专业活动中，让计算机专业课堂教学的设计、组织、实施充满生命关怀、人生顿悟、心灵启迪，从而最大程度地陶冶学生心灵，激荡学生情感、引导及内化学生的态度价值观。

情感教育是教学的一个组成部分，通过在计算机专业教学过程中培养学生的情感品质，使他们产生积极的情感体验，才能使情感与教学相互促进，取得更好的计算机专业育人效果，才能真正促进学生的个体发展和整个社会的健康发展，才能培养更多的具有专业技能和适应社会发展的计算机应用人才。在倡导人本主义的今天，情感教育对人的发展的影响已经引起很高的重视，相信计算机专业课教学中的情感教学会逐步得以更好的实现。

参考文献

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