部编版小学语文《鸟的天堂》说课PPT课件

（二） 表格梳理，顺文脉
阅读提示一 ◎自由朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 ◎课文描写了作者两次经过“鸟的天堂”时看到的情景，请根 据课文内容完成作业本第四大题第1小题。
（二） 表格梳理，顺文脉
枝干的数目不可计数 （“数”是多音字，两个“数”的读音不同。） 有许多根直垂到地上 （朗读时注意停顿。）
（三） 品读结合，悟情趣 多种认识——识鸟趣
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，
到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树
枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应接不暇，
看清楚了这只，又错过了那只，看见 了那只小 黑，的的大，。另的花，的一，只又树 的 的枝 飞 在飞有上 起 扑的叫 来 翅起站，，膀来有有。在 了。
方法维度
三 三维融合定目标
认识“浆、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等10个字，会 写“陆续、白茫茫”等9个词语。
借助表格梳理课文主要内容，能根据课文内容简单概括两 次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
能结合课文的具体语句感受“鸟的天堂”傍晚和早晨不同的景 色特点；通过比较和朗读，进一步体会静态描写和动态描写。
一株大树卧在水面上。 我见过不少榕树，这样大的还是
第一次看见。
榕树之大
广阔的生活空间
（三） 品读结合，悟情趣 多面品赏——赏树美
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干 的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上， 伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像 一株大树卧在水面上。
（三） 品读结合，悟情趣 多面品赏——赏树美
动态变化 从静到动 从少到多
（三） 品读结合，悟情趣 多种认识——识鸟趣
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又 错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画 眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在 一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
快乐
（三） 品读结合，悟情趣 多种认识——识鸟趣
视觉 听觉
一只鸟的动作 整体的变化过程
理解内容
趣味 品赏表达
感悟情感
（三） 品读结合，悟情趣 合作品读——读韵味
对比着读一读，想象：脑海中出现了怎样不同的画面？
（三） 品读结合，悟情趣 静态描写
合作品读——读韵味 动态描写
阅读提示四
①四人小组讨论：怎样用不同的语气和节奏读这些段落呢？ ②合作练习朗读。
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力 展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面， 不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们 的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 这美丽的南国的树！
榕树之盛
良好、自在的生活环境
（三） 品读结合，悟情趣 多面品赏——赏树美
远
近
（三） 品读结合，悟情趣 多面品赏——赏树美
梳理要点
？ 为什么大榕树会
成为鸟的天堂呢？
发现顺序
借助关键词句 联系上下文
按一定的顺序写景物
回顾写法
榕树特点
榕树与鸟的关系
（三） 品读结合，悟情趣 多种认识——识鸟趣
鸟儿们在茂盛的大榕树上是怎么生活的？
？阅读提示三
①默读课文默读课文第二部分，圈画相关词句， 简单批注。
②根据课文第7自然段，完成作业本第五大题第1小题。
暇
（二） 表格梳理，顺文脉
课文描写了作者两次经过“鸟的天堂”时看到的情景，请根据 课文内容填一填。
傍晚 早晨
一株茂盛的大榕树 群鸟飞鸣
静态描写 动态描写
（三） 品读结合，悟情趣
1
多面品赏——赏树美
2 多种认识——识鸟趣
3 合作品读——读韵味
（三） 品读结合，悟情趣 多面品赏——赏树美
阅读提示二
①默读课文第1—9自然段，想一想：为什么 大榕树会成Βιβλιοθήκη Baidu鸟的天堂呢？
②圈画相关的词句，作批注。
（三） 品读结合，悟情趣 多面品赏——赏树美
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在树上做巢， 农民不许人去捉它们。
（三） 品读结合，悟情趣 多面品赏——赏树美
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干
的数目不可计数。枝上又那生是根许，多有株许茂多盛根的直榕垂树到，地看上不，出 伸进泥土里。一部分主树干枝在垂什到么水地面方，。从远处看，就像
（三） 品读结合，悟情趣 多种认识——识鸟趣
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声， 到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树 枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
多、自由自在
（三） 品读结合，悟情趣 多种认识——识鸟趣
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把 手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、 第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟 声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在 树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
一 三个角度看教材
◎ 《古诗词三首》
◎ 《四季之美》
学生已有
联系
学生将有
◎ 《月迹》
◎ 习作《
即景》
一 三个角度看教材
◎ 运用想象，将文字转化画面景象。 ◎ 品析关键词句，体会景物的不同特点。 ◎ 通过比较与朗读，进一步体会。
阅读角度 建构
习作角度
◎ 描写顺序 ◎ 变化过程
二 两个维度知学情
人文维度
品动静之美趣，促朗读之生长
——《鸟的天堂》（第一课时）说课
一 三个角度看教材
CONTENTS
目 录
二 两个维度知学情 三 三维融合定目标 四 品读结合显学程 五 画龙点睛亮板书
一 三个角度看教材
◎ 一静一动 对比强烈 ◎ 互相辉映 息息相关
语言表达
欣赏
情感抒发
◎ 透露着对生命的赞美 ◎ 流贯着南国情调
（三） 品读结合，悟情趣
合作品读——读韵味 猜测 肯定
惊叹
读出赞美、感叹的语气
（三） 品读结合，悟情趣 合作品读——读韵味
动态描写
语速从慢到快 读出惊喜的感觉 配上动作 语调有高低变化、节奏轻快 读出快乐和自由
（三） 品读结合，悟情趣 静态描写
通过学习，感受作者对于大自然的热爱和赞美。
四 品读结合显学程
情境创设，激情趣 （ 一 ）
表格梳理，顺文脉 （ 二 ） （ 三 ） 品读结合，悟情趣 （ 四 ） 总结存疑，延情趣
（一） 情境创设，激情趣
想象：听着这样的声音，你脑海中出现了怎样的画面？ 时间、周围环境…… 鸟的数量、鸟的姿态、鸟的活动……