部编版匆匆ppt课件匆匆ppt课件部编版5

……你告诉我，
我们的日子为什么一
这一连串的问句
去不复返呢？——是 有什么表达效果？
有人偷了他们罢：那
表达出作者对时
是谁？又藏在何处呢？ 光逝去而又无法挽留 是他们自己逃走了罢： 的无奈和对已逝日子 现在又到了哪里呢？ 的深深留恋。
第1自然段：提出问题 第2—4自然段：具体说明
第5自然段：照应开头
于是——洗手 的时候，日子从水 盆里过去；吃饭的 时候，日子从饭碗 里过去；默默时， 便从凝然的双眼前 过去。
作者为什么要列举 生活中这些微小的事情？
以生活中不经意的 小事来充分说明日子是 怎样在生活的不经意间 来去匆匆的。
洗手的时候，日子 从水盆里过去； 吃饭的时候，日子 从饭碗里过去； 默默时，便从凝然 的双眼前过去。
分组读2—4自然段，思考：围绕“我 们的日子为什么一去不复返呢？”这一问 题，作者是从生活中的哪些方面来表现的？ 在文中找一找，圈起来。
洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去； 伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去； 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我 身上跨过，从我脚边飞去了。
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导入一
8 匆匆
导入二
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者
朱自清（1898—1948），原名 自华，字佩弦。现代诗人、散文家、 学者、民主战士。
主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月 色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇， 诗集《雪朝》（与人合著）、杂文集《论雅 俗共赏》、散文集《欧游杂记》等。
这三个问句表现了作者怎样的感情？
这是作者对时光飞逝的慨叹与无奈，是 作者不甘虚度光阴，力求上进的内心独白。 这是一种真诚的呼唤，呼唤人们要珍惜时光， 不要让自己在世上白走一遭！
第1自然段：提出问题 第2—4自然段：具体说明
第5自然段：照应开头
齐读课文最后一 自然段，说一说：这 一段有什么作用？
过去的日子如 轻烟，被微风吹散 了，如薄雾，被初 阳蒸融了；我留着 些什么痕迹呢？
比喻
将时间匆匆而去的形 象化为“如轻烟”“如薄 雾”，比喻独特，联想新 奇。日子也是如此稍纵即 逝，因而更显得宝贵，更 值得珍惜。
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤 裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回 去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这 一遭啊？
排 杨柳枯了，有再青的时候； 对 比 桃花谢了，有再开的时候。 比
我们的日子一去不复返。 作者用排比的句式描绘季节更替，用 自然界事物与时间作对比，表明大自然的 荣枯是时间飞逝的痕迹。
我会仿写：
月亮缺了，有再__圆__的时候； _叶_子__黄了，有再__绿__的时候； _太_阳__落__了__，__有__再__升__的__时__候__。
你聪明的，告诉 我，我们的日子为什 么一去不复返呢？
结构上：照应开头， 使文章结构严谨。
内容上：突出作者 关于时光匆匆的感慨， 引人深思。
构
提出问题
我们的日子为什 Байду номын сангаас一去不复返呢
匆
像针尖上的一滴水 具体 跨过 飞去 溜走 闪过
匆
说明 如轻烟
如薄雾
照应开头
我们的日子为什 么一去不复返呢
一 去 不 复 返
时 光 飞 逝
把珍 握惜 人时 生光
旨
课文紧扣“匆匆”二字，具体细腻地 刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时 光流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒我们： 时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿 虚度年华。
展
拓展一 拓展二
堂
一、看拼音，写词语。 duǒ cánɡ nuó yí pái huái
（ 躲藏 ） （ 挪移 ） （ 徘徊 ）
……在默默里算 着，八千多日子已经 从我手中溜去，像针 尖上一滴水滴在大海 里，我的日子滴在时 间的流里，没有声音， 也没有影子。
画出比喻句， 并说说这段话把 什么比喻成什么。 表达了作者怎样 的心情？
本体①：溜去的八千多日子 喻体①：针尖上的水滴 本体②：时间的流 喻体②：浩瀚的大海
形象地写出了日子的渺小以及日子消逝 得如此之快，无声无息，无影无踪。表现出 作者十分无奈的愁绪。
体
自由朗读课文，疏通生字词，在每个自 然段前标上序号，并理清文章的结构层次。
第1自然段：提出问题。 第2—4自然段：具体说明。 第5自然段：照应开头。
词
我会读
躲藏 徘徊
挪移 蒸融
词语解释
A.潸潸 B.涔涔 C.徘徊 D.游丝 E.确乎
1.汗流不止的样子。（ B ） 2.在一个地方来回地走。（ C ） 3.蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。（ D ） 4.的确。（ E ） 5.流泪不止的样子。（ A ）
多音字 cánɡ（ 埋藏）（躲藏 ）
藏 zànɡ（ 宝藏）（ 西藏）
qiāo（悄悄 ） 悄
qiǎo（ 悄然）（ 悄声）
jīn（ 情不自禁 ）（禁受 ） 禁
jìn（ 禁止 ）（严禁 ）
bó （ 薄雾 ）（单薄 ） 薄 báo（薄片 ）（ 薄饼）
bò （薄荷 ）
文
再读课文，说一说：课文主要是围绕 哪句话展开的？
排比
采用这种修辞手 法有什么好处？
细腻地写出人们 日常生活的细节，形 象生动地表现了作者 对时光流逝不可控的 无奈之情。
天黑时，我 躺在床上，他便 伶伶俐俐地从我 身上跨过，从我 脚边飞走了……
时间本是看不见、摸 不着的，但在作者笔下， 时间似乎变成了一个性格 活泼、步履轻盈的青春少 年，他的来去悄然而匆忙， 无法挽留。让人心底涌起 对“他”的珍视和珍惜。
我们的日子为什么一去不复返呢？
第1自然段：提出问题 第2—4自然段：具体说明
第5自然段：照应开头
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为 什么一去不复返呢？
这段话写了哪些事物？采用了哪些修辞 手法？
燕子去了，有再来的时候；
二、根据课文内容填空。
燕子去了，有__再__来__的时候；__杨__柳__ 枯了，有__再__青__的时候；桃花__谢__了，有 __再__开__的时候。但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不__复__返__呢？
三、课外阅读。
时间过得飞快，使我的小心眼里不只是 着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到 太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳 更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘 气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴 地跳起来。那一天我跑赢了太阳。