小学英语_Module3Unit1 The sun is shining.教学设计学情分析教材分析课后反思

The sun is shining.教学设计

一、教学指导思想

义务教育英语课程标准（2011版）指出，义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养发展学生思维能力和提高学生综合人文素养的任务。根据核心素养具体细化的基本要求，结合本课通过任务型教学途径，运用听、模仿、读、表演的形式培养学生综合运用语言的能力，同时增强学生保护环境，从我做起的意识。

二、教学内容

本课是外研版六年级下册Module3 Unit1 The sun is shining.在这一模块中，主要练习用现在进行时说明照片的内容。

三、教学目标

知识目标：

1、能够听、说、认读单词：shine, cry, everyone和短语fly away.

2、能够听、说、读句型：In this photo, the sun is shining.The birds are singing inthe tree.并能够在具体的语境环境中灵活运用。

能力目标：能正确的运用现在进行时 be+Ving给朋友介绍照片上的内容。

情感目标：激发同学们对大自然的热爱之情，增强学生从我做起，保护环境的意识。

四、教学重难点

重点：能掌握单词，并能运用句型描述照片上的内容。

难点：能在实际生活中灵活、自如地进行语言交流。

五、教学准备：课件、电子白版、单词卡片、人物头饰

六、教学过程

Step1.Warming up

1、Free talk

2、Listen to the song “Let’s have a picnic.”

T: Spring is coming.It’s warm and sunny today. Do you want to have

a picnic?

Ss:Yes,I do.

(设计意图)教师用亲切的话语和学生谈话，拉近师生之间的距离。通过一首优美的歌曲创设真实的英语情景，让同学们能较快地融入到课堂中来，激发学生学习英语的兴趣。

Step2.Lead in

1.播放 flash动画。

T：listen the chant and find out “What is the dog doing?”

2.教授新单词同时板书课题。

TS:The dog is crying.(电子白板教授cry-crying)

The sun is shining.(电子白板讲授shine-shining.)（板书课题）

（设计意图）:让学生跟读模仿，正确的语音输入可以矫正学生的发音，锻炼学生的认读和听说能力。

Step3.Presentation

1.呈现文本中的Daming写信的图片。

T：Look at the picture.Who’s this?

S1:It’s Daming.

T:Do you know what is Daming doing?

S2:Daming is writing a letter.

T:Yes, Daming is sending a letter to Lingling.Let’s look at the letter.

(设计意图)文本中的图片能弥补儿童词汇量少、语言知识不足的问题，是儿童英语学习的重要辅助工具。

2.Listen the text.

（1）.课件呈现问题：Listen the text(播放flash动画)

T：listen the text and answer two questions.

①T:What did they do on Saturday?

②Whhat is Daming sending?

(设计意图)：播放flash 动画，将课文文本更形象、更具体的展现在学生眼前，同时听录音，初步感知、理解课文。

（2）再次播放课文录音，教授新单词everyone.

T:Listen to the tape and find out the new words.

教师在电子白板软件上书写everyone，并请同学们跟着软件模仿读音。

3.课件呈现文本的三幅照片,播放flash动画，并模仿跟读。

（1）.T:Look at the picture，and what can you see?

S1:Some birds.

S2:Some ducks.

……

（设计意图）：鼓励学生观察图片，寻找信息，初步感知文本。

(2).Listen to the tape.

(3).Listen again and imitate.

（设计意图）听音跟读，模仿动画中地道的语音、语调，让学生在情景中感知并理解短文。

4.自读课文，并角色扮演。

T:Read the text by yourself. And choose one picture to act out.

(设计意图)：课文表演，既能达到强化巩固的作用，由避免了反复读的枯燥与单调,让他们在尽量真实的语境中感知、体验、习得，逐步形成综合语言运用的能力。

5.Practice

(1).Fill in the blanks(填空).

T:take out your paper. you can write the answer on the paper.

(2).小组合作（实物展示学生答案）

T：Four students in a group,and talk about the picture.

And write the answer on the paper.

（设计意图）鼓励学生以Pair work 的形式讨论、分享自己的想法，并通过实物展示把答案给大家展示，增强学生的团队合作意识，同时展现自己的书写魅力。

6.Summary.

(1).Let’s chant.

(2).欣赏去年去红坛寺森林公园“环保一日行”的图片（加背景音乐）。

(设计意图)：chant的形式朗朗上口，达到总结课文的作用。播放“环保一日行”的图片与实际生活相联系，让同学们走进大自然，增强学生保护环境，从我做起的意识。

7.Homework