教育反思 .学生也需要“面子”

教育反思.学生也需要“面子”

.;;学生不管他有多么淘气，多么刁滑，他也有自尊心，也想得到尊重。他嘴上说“我就这样了，爱怎样就怎样吧”，但他的心里一定希望能得到别人的尊重。而能使学生感受到他受到了尊重，是能否教育挽救一个学生的基本条件。正如我们自己一样，都希望被人尊重，能尊重我们的人，我们就愿意听他的话——“士为知已者死，在所不惜”。而新的教育理念也告诉我们要尊重学生。

一个星期天，一位家长打电话对我说：“赵老师，我家子辰不想上了，想转学。”我问为什么，家长也不太清楚，只知道班中有学生排斥自己的孩子，孩子感到孤单、无助而想转学。家长又问我是否能处理好这件事，我说：“你放心吧，先让我试试，给我一点儿时间。”

我陷入了沉思之中。白子辰，在我和其他老师的眼中，是一个品学兼优的好学生，老师都当我面夸奖过他，如何聪明。确也如此。但他有些恃才而傲，有瞧不起他人的心理。当班委的他，管理他人的方法也不得当，“得罪”了不少人。他受人排斥是“脚上的泡——自己走的”。而另一位学生——蒋宇博，这个班级中的捣蛋大王，正是因为看不惯白子辰的“傲”而联合起其他同学一起排斥他。我怎样教育这两个孩子，既不伤害其自尊，还能让他们看到自己的缺点而改正呢？

夜难寐。月光倾泄在窗户上，留下斑斑影痕。我想起了我的老师。在我有错误或想不通时，老师总是旁击侧敲，以不触及我的自尊。让我能自觉、自悟、自醒。我为何不也来个娓婉的教育呢？虽然学生可能悟不到，但我有智慧呀！哈！于是暗定计谋，成竹在胸。一觉天明。第二天，我先把白子辰叫到办公室，了解了情况之后，我问他：“你知道是什么原因同学们排斥你的吗？”白子辰摇了摇头，一脸茫然的样子。我说：“你想不想知道原因？”白子辰表示很愿意。于是，我把他安排在后面的座位上。然后我把蒋宇博叫到办公室问原因。蒋宇博因白子辰不在场（不知白子辰在后面坐着），大胆地将原因说出。我稍做沉默，以好让白子辰在心中有反思的时间，之后，我问蒋宇博：“白子辰是有很多缺点，你有没有缺点？”蒋宇博低下了头。“你想不想知道自己的缺点，想不想知道同学们对你的评价？”蒋宇博说：“想，但同学们都不说。”我微微一笑：“我有办法，我能让同学们说出来。”于是，我又把蒋宇博另外一边的隔断后面，与白子辰、我都是一壁之隔。

一切安排妥当后，我从班中找来一些学生，有男生也有女生，问他们对白子辰、蒋宇博两位同学有什么样的看法，说说他俩的优缺点。因这些学生看到白、蒋均不在场，大胆发言，抢着说两人的长短。之后，我对这些同学说：“老师也只是想了解一下情况，你们回去吧。”

学生回班后，我将两生请回办公室，发现两人的脸都很红，我心中偷乐，见时机已经成熟，便和颜悦色地说：“都听到了吧，谁的缺点更多一些？”蒋宇博羞愧的头低得更厉害了。我语重心长地说：“其实我们大家都有缺点。我们不能因为自己的某一方面比别人强就瞧不起别人，就讽刺挖苦别人。你瞧不起别人，不尊重别人，别人就不会尊重你。我们同学之间更不能因为别人有缺点就排斥他，不理他。因为人人都有缺点，可能你的缺点比别人更多。要学

会宽容，学会大度，同学身上的缺点更需要我们来帮助克服。而我们更要多看别人身上的优点。只有多看别人的优点，才能学到人家的长处，自己才能不断的进步。你俩的优点可都不少呀。我们班级是一个集体，而作为班级干部的你们，就更要团结、互助。为其他的同学做出好的榜样啊！”说到这时，两位同学都已经掉下了泪水，并互相认了错，决心重做朋友。

在这件事的处理中，我并没有直接劈头训斥，目的就是给两个孩子留足“面子”，不伤害他们的自尊心。而“偷听”恰恰使两位学生有了一个能“既不在同学面前失自尊，又能了解自己缺点”的机会，从而使两位学生知道自己的问题所在。老师再对他们进行说服教育，他们也能甘心接受了。一个星期后，白子辰的家长打来电话，高兴的告诉我，他的孩子不想转学了。