努力构建“三位一体”育人机制 着力提升德育成效

努力构建“三位一体”育人机制着力提升德育成效

Xx中学“三位一体”德育机制汇报材料

教育的目的是为社会的发展培养合格的建设者和接班人。这种“合格”不仅是知识合格、能力合格，更重要的是道德合格。党的十八大报告也指出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。而高中阶段更是学生形成世界观和价值观的重要时期，因此在高中阶段对学生进行包括爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、社会公德教育、民主与法制教育、民族团结教育等德育方面的教育，对学生的成长具有深远的影响和重要意义。

目前学校的德育教育工作，常常会遇到在学校里紧抓德育不放松，而学生一出校门，因受家庭和社会环境的影响，学校德育工作的作用就大打折扣的现象。面对德育工作中的问题，单纯依靠学校的力量是远远不够的，必须把学校教育向社会拓展、向家庭延伸，使学校、社会和家庭三者有机配合，实现良性互动。只有这样，才能把学生思想道德建设真正落到实处。为此，我校主动调整工作思路，使学校、家庭、社会形成合力，构建三位一体的德育网络，有目的、有计划、全方位地对学生进行德育教育，提高德育工作的实效。

一、创新方法、强化过程、着力实现德育育人目标

多年来，我校按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，创新德育工作方式，强化德育实施过程，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观。

（一）德育育人队伍建设

1、学校调整充实了德育工作领导小组，实行由校长全面负责，党组织充分发挥政治核心作用和监督保证作用的学校德育领导体制，形成了校长负责、党支部书记配合主抓、政教主任、团委落实、全体教师共同参与的德育工作网络。制定了明确目标、任务具体、凸显层次，内容严格按照中央8号文件精神进行落实，并且制定了相应的岗位职责，责任落实到人，做到事事有人管，人人有事干，既分工负责，又能团结协作，形成了齐抓共管的工作格局。

2、班主任队伍建设

学生的直接管理者是班主任。要想把学生德育工作组织好和管理好，班主任队伍的建设至关重要。选派优秀的教师担任班主任工作，对全体班主任进行不定期的工作培训和辅导，更新班主任德育理念。

一是加强思想政治理论的建设，学校通过每个月定期召开班主任例会，政教处组织专题讲座等方式，对全体班主任进行党和国家的政策法规、教育法规、新疆地方史、民族团结等理论的培训，提升班主任的政治理论素养，加强从事教育工作的责任心，让班主任参与、策划、组织德育教育实践活动，通过对学生具体典型例子的剖析进行考核，使学以致用，达到所有班主任政治合格。

二是加强班主任能力建设，包括班级管理能力的建设，学生教育能力的建设和教育艺术和方法的建设。主要采取老班主任日常工作积累经验交流，典型案例分析、外出培训学习等方式。使班主任在日常管理工作中对教育对象能分类，能在日常行为、思想、个人情感、诚信等方面分析学生出现的问题，并针对学生出现的具体问题采取不同的措施加以教育，并对学生在校学习的全过程管理，重管理过程，重点抓班级学生日常行为规范养成教育不放松，关键关注学生思想动态，对发现的问题及时进行教育，在教育过程中结合具体的问题，采取恰当的方法，艺术的手段来解决问题，遵循重教育、轻处罚的原则，从而提高班主任管理教育班级的针对性和效果。

3、教师队伍建设

一是切实发挥教师的育人职责和育人意识，完成好育人目标。我们要求教师应该把“育人”作为首要职责，切切实实落到实处，不要停留在教学计划中和口头上。在日常的教育教学中从关注学生的学习成绩，转移到既关注学生的学习成绩，更关注如何教会学生做人，在日常的教育教学中不断渗透正确的思想，良好的品德。教育引导学生正确认识社会上的是非善恶。使学生更好的掌握知识与技能，真正成为对社会有用的人才。

二是要求课任教师要积极承担起“育人”的责任，发挥各自学科在“育人”上的优势，每门学科教学中都要有德育目标。学科教学是德育教育的主载体，也是对学生进行德育教育的主渠道，在日常教学中，通过各科课堂教学进行德育教育工作是最有效的，最经常的形式，我们要求在各学科的教学内容中，无论是社会科学还是自然科学还是其他诸学科教材中都蕴含着德育因素，只是有显性的和隐性的，这要靠各学科教师的艺术挖掘，融会贯通渗透,取得良好的德育教育的

效果。

（二）强化学生德育教育管理

1、围绕一个重点———学生日常行为规范养成教育，注重教育细节，落实教育实效。

我校根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》制定了《尼勒克县第一中学学生文明礼仪常规》《尼勒克县第一中学学生日常行为规范管理细则》等规章制度并通过班会和校办广播进行宣传。从常规管理抓起，深入贯彻“三从原则”,教育学生从自我做起,从现在做起,从点滴做起,切实开展德育教育工作。对学生加强教育管理，使学生明白哪些事情是能做的，哪些事情是不能做的，督促学生讲文明话、做文明事，力求使每一个学生有一中学生的样子，从而促进良好的班风、校风的形成。

每学期开学初，在全校集中开展校纪校规及文明礼仪教育，认真学习贯彻《中小学生守则》，《中学生日常行为规范》以及校纪校规，增强学生纪律意识和文明意识。逐步规范学生常规检查有关事宜，进一步规范校门口学生常规检查并明确工作要求，坚持每日常规检查；与此同时，按照《尼勒克县第一中学值周班级管理细则》要求，抓好值周班级的值周检查评比，并将每周的检查结果进行汇总评奖。与此同时，利用校办广播针对高中生活的挑战；树立理想，做一名优秀高中生；珍惜时间，学好科学文化知识；树立主人翁意识，为校争光的宣传教育。每学期开学典礼都举行高一新生诚信宣誓仪式及民族团结教育“手拉手”活动启动仪式和《民族团结结对责任书》签字仪式。培养了学生自我约束、自我管理能力。

2、抢占一个制高点———及时对学生思想动态进行摸排，把问题化解在萌芽状态。

一是实行“听”，听学生的平时说什么话，从学生言语中摸排存在的问题，包括听学生对社会，对家长、对老师、对同学、对朋友、对一件事的观点等表露的内心想法来掌握学生的思想动态。

二是“看”，看学生平时做什么事，从学生行为表现中摸排存在的问题。包括学生的行为举止、参与学习的程度、参与学校组织活动的积极性，一般与什么人有密切来往，课后生活行为等等。来从行为中折射其内心的想法和付诸的行为掌握学生的思想动态。