初中英语教学论文浅谈初中英语教学

浅谈初中英语教学

摘要：现在的初中生英语水平如何？学生学了知识，会不会运用呢？对于现在的学生，整体的英语水平是有待提高的，而且进步空间很大。目前，在英语教学中存在着许多制约学生学习积极性和主动性的现象，摆脱这种现状关键是激发学生的学习兴趣，加强英语的听说读写能力。

关键词：打好关系兴趣教学模式基础朗读

《英语课程标准》明确指出：英语书面表达是通过文字传递信息、表达思想、陈述观点、重现生活经历和描述周围事物的一种交际活动，是多种语言能力的综合反映。语言先是有声的，学习语言就应该先从听起步。听是理解和吸收信息的主要途径。听力的提高不仅有利于说，读，写三种技能的发展，而且更有利于提高学习英语的效率。因此，如何培养中学生听力就成了当前我们英语教师努力地方向。

一、和学生打好关系

对于现在的初中生，我认为最主要的还是要和他们成为朋友，而不是敌对双方，这样子在课堂上你上课的时候也就更容易一些。

二、兴趣是最好的老师

捷克教育学家夸美纽斯说：“兴趣是一个欢乐和光明的教学途径之一”。古人亦云：“知之者，不如好之者；好之者不如乐之者。”学生有了学习的兴趣，就会跟随老师前进。教师应时时注意学生的兴趣，才能调动学生学习的积极性，较好的完成教学任务。“好的开始等于成功的一半”。新课伊始，若能巧妙导入，可以激发学生强烈的求知欲望，引起他们浓厚的学习兴趣。强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣又能激发学生热情高涨的情绪，使他们愉快而主动地进行学习，并产生坚韧的毅力，表现出高昂的探索精神，收到事半功倍的效果。因此，教师若能精心设计导入，一开始就能像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力，使他们兴趣盎然，积极主动地去接受新知识。例如：在讲授新课第三单元的时候，可以首先提问一下学生，有没有看到过UFO？长得是什么样？然后还可以利用多媒体展示一些UFO的图片或视频的信息，让学生对UFO有一个比较好的理解，吸引学生的兴趣，进而认真听课，那我们老师的目的达到，教学效果也明显。

三、改变教学模式

在传统的英语课堂中，教师在讲台上滔滔不绝地讲解语法和知识点，学生则在座位上边听边记。这样的课堂只能教出“哑巴英语”。我觉得这样子对于学生来说没学到什么真正可以运用得到的知识。曾经有学生这样问我：“老师，我想和外教交流，但是我不会说，怎么办？”从这里我们可以看出，学生学到的东西只是用来应付考试，至于实际的运用，他们一点也不懂得，也不知道怎么开口说，不知道如何去表达自己想要表达的东西，所以说运用英语这一块的能力学生是很缺乏的。我们作为老师的，除了要教他们应试能力之外，还应该教他们如何去应用英语，如何去表达自己。在英语课堂上，应该多鼓励学生开口说英语。因为英语是一种语言，语言的学习离不开生活，所以我们提倡生活化的英语课堂，即让课堂回归生活，让浓郁的生活气息充满课堂。在生活化的英语课堂中，师生之间关系和谐，整个课堂教师为

主导，学生为主体，充分发挥了学生的主动性。那应该怎么做呢？课堂上，学生是课堂的中心。要充分发挥他们的主体作用，我们教师就应致力于一个民主和谐的生活化课堂气氛。面带微笑，和蔼可亲的教态，会使学生在心理上感到很轻松，从而能发挥他们的最大潜能；当学生回答问题正确时，我们应给予充分地肯定，如果学生回答不对时，也不忘鼓励和引导；此外,我们教师还应带着激情去上课,这样才能唤起学生的激情,在课堂上动起来。在知识的讲解问题上,我们应走在学生的中间，和学生一起探讨疑难问题，当学生提出了一个老师回答不出来的问题时，老师应该把了解的东西告知学生，在和学生不断交流中，一些不经意的信息也许有助于我们找到答案。另外，我觉得上课尽可能用课堂用语，减少说中文的频率，平时也要多用英语和学生交流，还可以多创设情境让学生用英语去交流，真正地把英语运用到实际中去。

四、注重基础

俗话说：万丈高楼平地起。所以基础很重要。据我这两个多月来的观察，很多学生很基本的一些单词都没掌握好，更加不用说新单词了，知识越学越深，简单的东西记不住，难得知识又怎么会记得住呢？做试卷的时候，很多学生都在问：“老师，这个是什么单词啊？这个是什么意思啊？”其实，这些单词都是学过的，但是他们就是没记，以至于考试什么都不懂，导致低分层的人特别多，成绩上不去。所以我觉得对于教学方面，还是要严抓基础知识，打好基础，才能往上爬的更高。在课堂上，要强调好本节课的主要内容，重难点，对于本节课的知识点，要及时地进行巩固和复习。对于单词，这个是最基本的，每个单元要求掌握的重点单词一定要过关。语法题，要注意和学生讲清楚区别，要注意什么地方，哪里最容易出错，还有就是多做练习，巩固。俗话说：熟能生巧。

五、注重听说读写

说：培养说的能力。语言最本质的功能是交际功能，英语教学的目的就在于培养学生实际运用语言的能力，学会用口语和书面语表情达意。但是就当前的课堂教学模式以及考试取向来说，口语教学就成了纸上谈兵的空话了。那该怎么办？一、根据教材，多进行说的训练。

二、鼓励学生多开口说英语。三、 Daily talk.每天三分钟。

读：从记忆的角度来说，早晨是人的记忆高峰期，在这个阶段朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。而且读尤其是大声地读对于任何一门外语来说都是十分必要的。学生只有通过反复多遍的朗读课文的语言文字，才能更深刻地领会英语语音节律，受到更直接、强烈的感染，形成语感，在做题目的时候有时候不用思考也知道选哪个选项。同时朗读又是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，学生朗读时，

眼睛所感知的文字，耳朵听到的声音，口耳相传，目视口诵，同时到达人的中枢神经，增加了传入大脑皮层的刺激渠道，大大强化了对语感对象——课文的理解。所以，早读对每一个学生学好英语来说都十分重要。但事实上一个普遍现象是早读基本上流于形式，没有真正起到早读的作用，很多老师反应“他们哪会读书啊，声音越读越低，到最后都是我一个人在读书了。”基于这个情况，我们老师还要努力，充分调动同学们积极性，或者利用其它的形式让学生最起码开口说英语。

写：不少学生都反映说不会写作文。其实作文并不难，只是很多学生都认为英语的作文超级难，在心理上就已经开始对这个抱有恐惧的心理了，又怎么能轻松写出一篇作文呢？所以，在平时的训练中，应该跟学生说清楚英语作文的要点，如何下笔。还有一个很重要的问题是：学生分不清一个句子里面应该具备什么成分，主谓，动词有时候乱用。所以在平时的练笔中，出现了问题，老师要及时的纠正。多举一些例子给学生，或者教学生背一些优美的句子或文章，而且要学以致用。对于成绩差的同学则可以要求多练一些简单的文章，用最简单的主谓写一些比较简单的文章，加强朗读，增强语感。

总而言之，初中英语教学质量的提高是一个系统过程,在教学中必须循序渐进,长期坚持,这就需要在教学中不断总结经验教训,不断取长补短，慢慢地积累经验，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学、英语教学成绩更上一层楼。