浅谈小学数学新课的导入方法

浅谈小学数学新课的导入方法

万事开好头，皆会好结果。教学也是如此。一堂课，只要开好了头，从课堂引入就能给学生以振奋、激趣，这堂课可能就是一堂好课。为此，教师在设计新课时就根据不同的课型、不同的授课内容、各自的实际教学经验、教学风格而设计出了新颖、独特的新课导入方法，把学生引入到乐学善学的情境中去。

一、故事引入法

这是在中低段教学中用得很多的方法，也是最容易吸引学生的方法之一。比如教学《时分秒的认识》时通过课件设计为童话故事，把时针、分针、秒针各设计为不同的形象，通过它们的对话，介绍各自的长短、粗细，以及1时、1分、1秒时间的长短等。这样有声、有形、有动感的动画播放引入，充分吸引学生的注意，大大提高学生的学习兴趣，学生学习起来就有效多了。再如在《认识分数》教学时，通过猴子分月饼的故事引入；教学《平行四边形的面积》时通过学生喜爱的灰太狼与喜洋洋比一块平行四边形和一块长方形

种地面积的大小等引入课题，学生的学习积极性自然也就会高涨起来。

二、学生直接参与法

直接让学生参与的方法，让学生置身于主人翁的角色，学生的学习兴趣非常高，为整堂课的教学营造了积极参与的良好氛围。比如《确定位置》时教师设计了一个游戏：猜一猜，老师请人找礼物：礼物在第三排，你能找到吗？抽生找，找不着；礼物在第三行，你能找到吗？抽生找，找不着；礼物在第三排第六行的位置，你能找到吗？抽生，学生直接跑到一学生的位置上，找着了，马上就引入课题。整堂课下来，学生都能积极主动投入到学习中来。

三、复习旧知引入法

这在中高年级教学较适用，也是平时教学用得最多的方法。比如教学《三角形的内角和》引入课题时，直接复习什么是平角？平角有多少度？并通过课件展示，以及长方形和正方形的内角和的度数，再把它们分成两个三角形，找到三角形与原长方形和正方形的联系，让学生找到知识间的内在联系，这样教学新知时，学生的操作能力、观察能力、思维能力能迅速跟上。再如教学《梯形的面积》时，先复习平行四边形、三角形面积公式的推导过程，再通过把梯形进行转化和推导等。这对学生掌握新知时能循序渐进地牢固掌握，更能提高学生的逻辑思维能力。

四、动手操作法

这在几何图形的相关教学时，非常适用。如：在《三角形的面积》教学时，分四人小组将长方形、正方形、平行四

边形，如何折成两个大小相等的三角形，并画出折痕。再找出三角形和原图形的联系而得出新知。再如教学《三角形的分类》时，让学生拿出准备好的三角形，找出每种三角形中锐角、直角、钝角的个数，再通过统计而总结出三角形的分类。学生通过亲自操作后自己就能总结出新知，加深了学生的印象，教学效果很好。

五、直接出示例题教学法

这在高年级应用题教学时常常用上。教学《复杂的分数除法》时教师直接出示例3：白海货运码头有一批货物，运走，还剩240吨，这批货物原来多少吨？出示后让学生理解题意，寻找解法。在分析问题时，教师充分让学生去找出数量关系，根据题中提供的信息画出线段图，层层分析解答，这样同样能达到很好的教学效果。

六、生活经历事件法

一些教师根据学生的生活事例或教师的生活事例引入课题，给学生以真切。一教师在设计《小学的近似数》时用自己给汽车加油的例子：老师昨天加油时，单价是：7.61元/升，加了2.5升，共163.615元。教师该怎么付钱？这样学生就讨论结果出来后，直接就引入课题。还有的老师设计是请学生起来说在超市购买物品的事例开头，让学生有身临其境的感觉，再直接引入课题，学生听课的兴趣就会很高。

教师只有根据不同的内容而设计出很科学的方法，把整

堂课层层推进，才能有效地完成教学任务。当然教无定法，教无学法，相信我们的教师都能发挥自己的聪明才智，还会设计出更新颖别致的导入方法，让我们的课堂从有效迈向高效甚至卓越。