通识教育大学通识教育的目的在于培养学生的思考能力和学习能力

青年教师教学能力培养的关键
主观因素


要认真学习和牢固树立正确而先进的教学理念； 练好基本功，不断提高教学能力； 要不断更新教学理念、教学内容、教学模式、教学方 法和教学手段，站在教学前沿； 多读书，多做事，多向老教师学习，多做自我训练； 传、帮、带，营造良好的教学工作氛围和传统
客观因素


如何讲好一堂课
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 内容丰富，信息量大 概念明确，深入浅出 重点突出，选材适当 脉络清晰，逻辑性强 语言考究，准确生动 （清楚、得当、艺术） 多媒体屏幕显示和板书得当（醒目、得当、艺术） 学时准确，不拖不欠 着装得体，精神饱满 精彩的第一堂课和最后一堂课 课程要常讲常新


五件事情：

认真研读教材和参考书。 认真研读有关的前修和后续课程的教材。 亲自做相关的练习题和实验。 了解学生的专业和以往课程的整体成绩等信息， 以便决定本课程在本届的讲法，如何采用启发式 教学方法以及考虑如何与其专业相结合。 撰写一份本课程的教学安排表，并在课前发给学 生人手一份。
青出于蓝而胜于蓝
----在教与学中成长
汇报人：彭宇
哈尔滨工业大学 自动化测试与控制研究所
主要内容
个人的教学成长历程 年轻教师的定位和发展 教学方法的探索 如何讲好一门课 如何讲好一堂课 青年教师教学能力培养的关键 名师、名课、名教材

个人的教学成长历程
新编教材 DSP硬件实验 中英双语网络化平台 教育部双语建设示范
教是为了不教 学是为了自学！ …
教学方法的探索

教员
高尚品德、高学术水平、高教学质量的教师队伍。

教材
教学之本。

教法
解决好教什么和如何教的问题。

教具
加强实践教学，提升科研能力。
课程教学的一般过程
教 学 大 纲
教 学 设 计 教 案 （ 讲 义 ）
教 课 实 作 实 学 件 验 业 验 指 设 教 日 导 计 学 历 书 和 分 析
提高
优秀教学设计奖、优秀课程、优秀教学奖
MATLAB软件实验、网络化平台
创造
双语教学 研究生助教
成长
本科课程——听课、助教 专业外语 数字信号处理 独立承担本科课程
wk.baidu.com
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教学— 教师的修身立命之本
教师的使命 高校教师综合素质的基础 个人发展的必备条件 高校资源竞争的现实需求
名师、名课、名教材
现实的理想与目标 成长的压力与动力（科研） 现实的理解？ 超越：脚踏实地的积累 教学团队的价值

谢谢各位！ 相互交流，相互学习！

年轻教师的定位和发展 意识：全局与个体、责任与义务、教与学 心态：与学生共同成长、教书育人 成长：规划、积累、实践、提高

立足之本
教学的目的 大学教育的目标：通识教育
大学通识教育的目的在于培养学生的思考能力和学习能力，以
便于他们随时能够迎接生活的挑战以及过一种有意义的生活。这就 是所谓的“通才教育”的基础。
考 试 辅 导
试 卷 评 判 和 分 析
教 学 工 作 总 结
持 续 改 进
于细微处见精神
教学方法概览

充分的资料积累


认真的课前准备
投入的课堂教学


坦诚的课下交流
仔细的课后总结 宽容的综合考查 持续的改进完善
在实践中成长
虚心学习 深入分析 大胆尝试 勇敢面对 换位思考 持续改进

前辈
自己
学生
老教师：甘为人梯；新教师：敢于突破；
教学基本功的养成
充分的教学能力分析 主动的教学方法研究 日积月累的锻炼与发展

潜移默化
教与学的互动

教书与育人
教学与科研

教师与学生的共同成长
感召力、凝聚力
如何讲好一门课？
为了讲好一门课，应该注意以下三个问题：

要注意从整体上把握这门课的内容。 要注意讲好每一堂课。 要注意课堂讲授和其他教学环节的有机配 合。其他教学环节包括实验、课程设计、 辅导、答疑、课余交流等。
如何从整体上把握一门课程？
应弄清五个问题和做好五件事情。 五个问题：

本课程的基本内容、基本结构，各部分之间的关系以及贯穿 全课程的基本线索是什么或者本课程所涉及的基本概念、基 本规律、基本方法、基本能力和重要结论是什么？ 对本课程的基本要求是什么？ 本课程的历史、现状和发展方向是什么？ 本课程在整个教学计划中的地位和作用是什么本课程与其前 修和后续课程的关系是什么？ 本课程的内容和要求将通过怎样的教学步骤教给学生？