部编版 驱遣我们的想象PPT课件1

合作探究
②作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。
作者在创造之前无所见，这个“见”字，可指代材料，无 见便会巧妇难为无米之炊，不可能有所创造；“见”字也可理 解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写就平庸 文章，难见深度；“感”是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓 其中，写出来的文字必是冷冰冰的。这也提示我们在写作之前 要学会多观察，多积累，同时要多思考，多感悟，这样才能写 出优秀的文章。
看到桃花，你会想到什么？
看到雪，你会想到什么？
那么，阅读文章，欣赏文艺作品时，你是如 何驱遣想象力的呢？现在就让我们走进课文，让 著名的语文教育大师叶圣陶先生告诉你如何驱遣 想象。
九年级语文下册
16* 驱遣我们的想象
学习目标
1.整体感知文本内容，了解作者观点，在阅读中独立思考， 获得启发。(重点)
预习检查
词语解释
桥堍 契合 刻板 驱遣 怅然 忧惧 苟安 受用 拘泥
比喻处事不灵活，不能随机应变。
驱逐；赶走。
投合，意气相投。 忧愁恐惧。
桥两头靠近平地的地方。
受益 失望；不痛快的样子或精神不集中，情志迷乱，不能 把握自己而失其主张。 固执，不知变通。 只顾眼前，暂且偷安。
预习检查
成语积累
【不声不响】 不说话,不出声。形容不发出声响。 【得意扬扬】形容非常得意的样子。
精读细研
4.结合全文，说说最后一段在文中有什么作用。
内容上：在前面分析的基础上得出中心论点：欣赏 文艺作品，要学着驱遣自己的想象，通过文字去接触作 者的所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。
结构上：总结上文，照应前文，使文章自然收束， 水到渠成。
合作探究
文中有许多句子，都有十分深刻的文艺观，它 们或有十分深刻的内蕴，或有在写作方面值得借鉴 的实用价值。请阅读下面的几句话，谈谈你的理解。
精读细研
3.文中列举了两句诗的例子，为什么还要列举散文诗的例子呢？
列举两句诗的例子重在阐明透过修饰词，展开合理的想 象，眼前呈现一幅图画，从而走进作者的心灵。列举散文诗 的例子，意在阐明在想象中生出一对翅膀来，并且展开这对 翅膀，与文中所描绘的事Fra Baidu bibliotek产生情感的共鸣，这样才可以接 触到作者的意境。作者列举这两个例子，是为了阐明要多角 度驱遣我们的想象，才可以走进作者的意境。
2.关注作者所作的鉴赏范例，了解作者引导我们驱遣想象 欣赏作品的方法，形成能力。(难点)
3.学会欣赏文艺作品，懂得在欣赏时驱遣想象，感受作品 的艺术美，提升自己的鉴赏品味。(素养)
知识备查
作者简介
叶圣陶(1894—1988年) 原名叶绍钧， 江苏人，我国现代著名作家、教育家、出 版家。他先后创作、出版了我国第一部童 话集《稻草人》，创作了我国现代文学史 上第一部长篇小说《倪焕之》。他从事教 育和教学工作70多个春秋，积累了丰富的 经验，撰写了大量有关教育教学的专论、 专著和书简，有《叶圣陶集》和《叶圣陶 语文教育论集》等著作。
怅然 歌谣
kuàng
nǐ
旷远 无可比拟
预习检测 多音字
luò 落叶
ní 泥土
落 là 丢三落四 泥
lào 落枕
nì 拘泥
预习检测 形近字
驱 qiǎn （ 遣 ） qiǎn（ 谴 ）责
qì（ 契 ）合 提 qiè （ 挈 ） qiè（ 锲 ）而不舍
雕 lòu（ 镂 ） 千丝万lǚ（ 缕 ） 褴lǚ（ 褛 ）
合作探究
文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，论 证了想象力于鉴赏文学作品的重要性，你能在读过的诗或散文 中，再举一个例子来论证作者的观点吗？
以朱自清先生的《背影》为例：
“他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子。”
合作探究
这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能够因我们的 想象力而变得更加生动。他的身子微胖，所以我们可以 想象他两手上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸起；还是 因为胖，我们可以想象腿并不是缩了一次，而似是挣扎 缩了好几次；更是因为想象，身子微微一倾，这形象便 如拍照一般在脑中定格。有了在想象中还原的这一幕， 父亲的形象真切起来，切实地打动了读者的心灵。
在想象中生出 一对翅膀来
举例论证
精读细研
2. 思考作者要论述的是如何鉴赏文艺作品，为什么开篇会大 篇幅地论述作者、读者及文字之间的联系？
要论述如何鉴赏文艺作品，首先要让读者认识文艺作品的 本质，即什么是文艺作品。以文字为载体，作者想要传达的所 见所感，读者想要接触作者的所见所感，这就是文艺作品的本 质。因此，论述作者、读者及文字之间的联系是为了明确文艺 作品的本质，是表达中心观点的前提。
知识备查
背景资料
叶圣陶终身致力于出版及语文 的教学，最大的心愿就是让大家看 到语言文字的魅力，为了让大家更 好地欣赏文艺作品，他提出要驱遣 想象，透过文字回归作品的意境， 并作下文章。
预习检测 读一读
tù qì
qiǎn
桥堍 契合 驱遣
yōu
gǒu
jū nì
忧惧 苟安 拘泥
xiào
海啸
chàng
yáo
整体感知
2.综合上述观点，结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点。
欣赏文艺作品，要学着 驱遣自己的想象力，通过文 字去接触作者的所见所感。
精读细研
1.读课文，找出作者的论证方法，并说说我们要如何驱遣想象。
大漠孤烟直，长河落日圆
在想象中睁开眼来
举例论证
精读细研 白蒙蒙的海面上……让暴 风雨来得更厉害些吧！
合作探究
①文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。 任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但是这是一 种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法， 既表现了内容，也传递着作者的思想感情。因此，这样的文 章绝不可能随意拼凑，须由作者有意识、有目的、有逻辑地 创造，而在完成时又符合自然的特点。
整体感知
1.阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。 ①文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。 ②作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。 ③现在就读者的方面说。他们要通过文字去接触作者的所见所 感。 ④像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同
时也就接触了作者的意境。
合作探究
③假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受 不到这种愉快了。
文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作 品，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常 寄寓在形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意”，就是这个 道理。因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必 须通过想象还原形象的描述，进而去体味。