三品工作总结(共6篇汇总).doc

第1篇三品一标工作总结

“三品一标”工作总结

“三品一标”工作机构必须进一步增强风险意识和责任意识，切实把工作重点转到质量监管上来，严格审查，严格监管，全力确保产品质量安全。随着“三品一标”认证规模的扩大，监管任务越来越重，中央和各级政府越来越重视、社会公众的期望和要求也越来越高。各地要准确把握“三品一标”发展的重点和方向，统筹协调质量、速度和效益，做到好中选优，严字当头。

无公害农产品要牢牢把握“推进农业标准化、保障消费安全”这条主线，进一步加强对生产主体质量控制能力的把关，稳步推进发展，提升产品质量；绿色食品要坚持高标准、严要求，提高认证门槛，走精品化路线，充分发挥品牌优势和市场竞争力，保持稳定的发展态势，不断提升产业素质；有机食品一定要立足国情，因地制宜，重在依托资源和环境优势，在有条件的地方适度发展，满足国内较高层次消费需求，参与国际市场竞争；农产品地理标志要坚持立足传统农耕文化和特殊地理资源，科学合理规划发展重点，规范有序实施登记保护，确保主体权益、品质特色和品牌价值。

当前和今后一段时期，“三品一标”工作重点是稳步推进认证，全面强化监管。一要严格要求，稳步推进发展，坚决反对单纯将“三品一标”认证数量作为一项政绩工程，快上快出政绩的思想。二要坚持“从严从紧、积极稳妥”的原则，严格把好质量检测关、现场检查关和材料审查关，并建立责任追究制度，实行责任追究管理。三要把证后监管摆在更加突出的位置，将“三品一标”产地环境和产品质量纳入各级农业行政部门例行监测范围，加大抽检比例和频率，坚决淘汰不合格的产地和产品；强化证后监督检查，以投入品使用管理为重点，督促企业落实质量控制措施、生产操作规程，建立健全生产记录档案；加强包装标识监管，力争用3-5年的时间，实现无公害农产品、地理标志农产品基本包装标识上市和可追溯管理，同时加强执法监管，严厉打击假冒行为，净化市场环境；积极探索诚信分级管理，力争用2年左右的时间，全面建立健全认证登记主体质量安全诚信档案，完善监督检查记录，根据信用等级实施分类管理，坚决淘汰失信企业。四要强化技术服务，紧紧围绕农业标准化，加快制定一批确保农业投入品规范使用和产品质量安全的技术规程，及时指导基层集成转化为简明操作手册和明白纸，让农民看得懂、用得好；强化培训服务，构建部、省、地、县、乡上下贯通、层次分明的培训体系，开展“三品一标”生产管理培训，把培训班办到田间地头，切实提高基地和企业质量控制能力和水平；强化信息服务，把认证登记相关规定、标准、程序等业务信息上网公开，为申报企业提供及时、准确、有效的信息。五要科学宣传，指导安全消费，利用多种途径和平台，经常性、系统性地宣传“三品一标”基本知识和消费常识，让全社会了解、支持、监督、推动“三品一标”工作；对被撤销证书的产地和产品，及时通过主流媒体告知社会公众，对日常监督检查的结果，及时报告和通报，对社会举报的违法违规行为，一经查实要及时做出回应和提醒消费；对舆论突发事件或不实报道，要高度警觉、准确研判，在第一时间作出反应，将事件处理在当地，把问题化解在源头，涉及科学的问题，要让专家有理有据地给公众讲清楚、说明白。

各级农业部门要高度重视，精心组织，明确责任，强化措施，深入开展“三品一标”品牌提升专项行动，做到专项行动与业务工作同部署、同落实、同检查、同考核。通过“三品一标”品牌提升专项行动的开展，切实加大监管检查力度，坚决退出一批不符合标准或有安

全风险的产地和产品，坚决清理一批不合格包装标识，坚决查处一批违法违规主体，切实巩固来之不易的发展成果，确保“三品一标”品牌公信力。

第2篇三年级思品工作总结

三年级上册品德与社会教学工作总结

本学期，我承担三年级《品德与社会》课的教学。一学期来，按照课程特点，在学期初制定了教学计划，并对学生进行了一系列的教育，使学生各方面的品质都得到了培养和提高。现对一学年来的教学工作做如下总结在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照课程标准对一学年来的教学工作做如下总结

在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照课程标准要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。

教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。

传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以教师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，更谈不上思潮涌动，缺少主体参与，即使有一时的热情又能持续多久呢，而开放的思品教学总结如下

1、开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。《社区里的公用设施》一课，就可以组织学生到校园内、甚至在校外组织活动学生讨论做到爱护公共设施，收到了较好的教学效果。

2、开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，