高中英语教学策略浅谈

这些 句 子 短 小 精悍 ， 文丰 字 简 。 朗 朗上 白 ， 满Ｉ ： １ 余香 ， 学 生 背 诵 的时 候 ． 不 仅 仅增 加 了 词 汇量 。 还 得 到启 示 ， 可 谓一 举 两 得 。 总之 。 教学方法需要教 师细心揣摩 ， 认 真研 磨 ， 善于创新 ， 让 学 生 在课 堂上 群 情 踊 跃 ． 在 课 堂 下 将 英 语 与 生 活 紧 密 联 系起 来， 随 着 时 间的 推 移 ， 英 语 水 平 一 定 会 日久 功 深 ， 更上层楼。 【 责编 张景贤】
策 略 。评 估 性 决 策 是 教 师 在 每 节课 后对 自己 教学 所
语
．
茎 做的总结和评价， 目的是总结经验， 为以后的教学提
供 参 考 。教 师 在 对 一 节 课 进 行评 估 时 可 反 思 以 下 一
． 些问题： 欠 掌 士 １ ． 这节 课是否实现了预 定的 教学目 标？
…
Ｅ ｎ ｇ ｅ ｎ Ｌ ｏ ｎ ｇ Ｑ ｉ ｕ ｓ ｅ ｅ ｄ ｌ ｉ ｎ ｇ ｓ ．
有 的学 生条 件 优 越 ， 态度骄矜 ， 慧人慧语引导之： 甜 为 软 骨粉 ． 苦 是查 人 舟 。
Ｓ ｗ ｅ ｅ ｔ ｆ ｏ ｒ ｃ ａ ｒ ｔ ｉ ｌ ａ ｇ ｅ ． Ｓ ｕ ｆ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｔ ｌ ｌ ｅ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ ．
Ｄｒ ｉｎ ｋ ｍｏ ｒ ｅ ｏ ｎ ｅ ｄ ａ ｙ ．
芳 者略谈教学策略一二， 敬请矫枉。
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Ｌ ｔ Ｊ 充满变化的。 教师虽然在课前进行了严谨的备课， 但 ０ 至 是仍然会有一些意想不到的变化生成出现， 因此， 教
百度文库
． ＝ 罗
． 一
师需要具备快速应对的能力， 及时调整自 己的 教学
刨设和谐 学 习情境
摘要 ： 在 语 文教 学中 。 教 师 一 定 要 利 用各 种 资 源 ， 采用多 种 教 学方 法。 为学生创 设轻松 、 愉悦 、 民主 、 和谐 的 学习环境 。 使 学生充分发 挥主体作 用． 心身愉 悦地投入 到 学习 中， 快 乐学 习语 文， 尝到成 功的喜 悦 。 从 而喜欢语 文 ， 使 语 文 课 堂 效 率 大 大提 高 。 关 ｔ词 ： 语文 ； 高效 ； 情境 ； 兴 趣
２ ０ １ ３年 第 ７期 （ 总第 １ ８ ９期 ）
每一次听力的训练都是在体验 衡 好英语， 升学有望， 就业顺通。因此， 教师责任重大， 语教材 中的听力 资源丰富多样 ． 玉 前路漫漫 ， 必须为教学倾注身心 ， 履 职尽 责。下面 笔
反思 是 高 效 教 学 的 精 髓 反思是进步的灵魂。 课堂教学不是静止的 ， 而 是
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Ｓ ａ ｉ ｄ ｍａ ｎ ｙ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ ｓ ｕ ｆ ｅ ｒ ａｗｏ ｒ ｌ ｄ ．
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２ ． 这 节 课 使 用 了 哪 些教 学材 料 ？ 是否有效？ 这 节 课 使 用 了哪 些 教 学 媒 体 ？ 效果如何？ ３ ． 这 节 课 使 用 了 哪 些 教 学技 巧 ？ 效果 如何 ？ ４ ． 课 堂 上 师 生 互 动 情 况 如 何 ？ 课 堂 上 是 否 发 生
蔓
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致？如果不一致， 做了 哪些修改？ 效果如何？
７ ． 这节课 的教学 的教学 内容 的科学性 、 思 想 性 和趣味性是否符合学生的年龄特点？ ８ ． 备 课 是 否 充 分 ？这 节 课 的 哪 些 内 容 需 要 以 后 改进？ ９ ． 这 节课 的 成 功 之 处 是 什 么 ？ 败笔是什么？ 为 什 么 ？ 这 节 课 是 否 可 以 采 用 其 他 更 好 的 教 学策 略 ？ １ Ｏ ． 教学理 念在本节课上是 如何体现 的？下节课与这节课 如何衔接？ 二、 昕 的 重要 性 英语 的学习 ． 是学生通过英 语学 习和实践 活动 ， 逐 步 培 养 掌握英语知识的技能 ． 是 提 高语 言 实 际 运 用 能 力 的过 程 。语 言 技能是 构成语言交 际能力的重要组 成部分 。 包括 听、 说、 读、 写 四个方 面 。 听和读是理解 的技能 。 说和写是表 达的技能 ， 因此 ， 听、 说、 读、 写 既是 学 习 的 内容 又 是 学 习 的手 段 。 据统计 ， 听 在 交
一
地球一 村化 ， 世界开放 ， 英语迅速 热遍全球 ， 学 高
际 活动 中所 占 比例 大 约 为 ４ ４ ％． 所 以听 居 首 要 地 位 。 新 目标 英
语言． 感悟语言的一次经历。 教师不是教 听力材料 ， 而是用听力
材 料教 。 教 师 要 考 虑 对 听力 材 料 怎 么 处 理 ， 怎 么整 合 。 听 的过 程 不 仅仅是用耳 。 更需用 心 、 用嘴 、 用脑 、 用手 、 相辅相 成 ， 教 师 要 做好 引导。 三、 在 背 诵 单 词 掌 握 词 句 方 面别 出心 裁 青 春年 华 的学 生 ． 喜 欢 朗 朗 上 口的文 句 。 还 经常 抄 录 。 我 给 他 们 找来 英 汉 对 照 的 慧人 慧 语 。 有 的学 生 “ 滔滔雄辩” ． 慧 人 慧语 这 样 启 示 ： 喝 多 的人 难 受 一 天 ： 说 多 的人 吃 亏一 世 。
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了特殊的事件７
： ．淮
５ ． 这节课的实际讲授是否与教案设计完全一
６ ． 这节课的教学难度是否恰当？
有学生 和同学之间相处得 比较好 。 但是过 于粘腻 ， 慧 人 慧
语 暗示 之 ： 苦 蒂 生 甜果 ： 恩 根 长仇 苗
Ｄｉ ｓ ｈ ｅ ｎ ｇ ｂ ｉ ｔ ｔ ｅ ｒ ｓ ｗ ｅ ｅ ｔ ．
在志向方面 。 慧人慧语如此引发 ： 伟 人 逝 世 留下 万 代 英 名 ． 庸人死 去带走一件寿衣 。
Ｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｓ ｓ ｉ ｎ ｇ ａ ｗ ａ ｙ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ｍａ ｎ ｌ ｅ ａ ｖ ｅ ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｎ ａ ｍｅ ， Ａ ｄ ｉ ｅ ａ ｗａ ｙ ａ ｓ ｈ ｒ ｏ ｕ ｄ ．