认知功能障碍康复评定
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MQ---表示记忆的总水平。 本测验也有助于鉴别器质性和功能性记忆障碍。
韦氏记忆量表测试项目、内容和评分方法
测试项目
A经历 B定向 C数字顺序关系
内
容
评分方法
每回答正确一题记1分 每回答正确一题记1分 限时记错、记漏或退数次数，扣分分别 按记分公式算出原始分 限时记错、记漏或退数次数，扣分分别 按记分公式算出原始分 限时记错、记漏或退数次数，扣分分别 按记分公式算出原始分 根据受试者再认内容与呈现内容的相关 性分别记2、1、0或1分，最高分16分 正确回忆记1分、错误扣1分，最高得分 为20分 按所画图形的准确度记分，最高分为14 分
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4 4
思维 动作
范畴测验 2.无组织ROC 有组织ROC 排序A 排序B 20.几何推理
1.
功能检查法
大量研究表明，认知功能障碍及其程度与日
常生活活动能力状况密切相关，因此，通过
直接观察患者从事日常生活活动的情况来评
请您给我写一个完整的句子 （出示图案）请您照这个样子把它画下来 1、0 1、0
特异性检查法
失认症的评定
（1）单侧忽略
成套实验—洛文思顿作业疗法用认知成套测验记录表
姓名 科室 检查项目 定向 知觉 时间 2.地点
1.
性别 病房/床 评分 1 2 3 4 1 2 3 4 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 备
定相关认知功能障碍的程度。Arnadottir作业
疗法-日常生活活动神经行为评定所采用的即
是功能检查法
四、评定的注意事项
1、专业人员实施评定 2、环境优良 3、正确实施评定 4、正确分析评定结果
第二节
注意的评定
定义：
分为视觉注意、听 觉注意
在指定时间内关注某种特定 信息的能力。是心理活动指 向一个符合当前活动需要的 特定刺激，同时忽略或抑制 无关刺激的能力，是对事物 某种选择性反映
1、视跟踪 2、形状辨认 3、划削测验 4、听认字母 5、听跟踪 6、声识认 7、连线测验 8、注意广度的检查 9、注意分配的检查 10、行为观察
第三节
记忆的评定
定义:
是过去经历过的事物在头脑中 的反映，是以往曾经发生和经 历的过的事物在大脑中留下的 痕迹
记忆功能定位
选择性注意
成功编码
短时记忆
长时记忆
未编码
遗忘
遗忘 记忆加工的过程
二、记忆的神经学基础
（一）前额叶是参与记忆的重要结构
右半球的前额叶参与视-空间 信息的工作记忆 左半球的前额叶参与有关语 言的工作记忆
二、记忆的神经学基础
（二）陈述性记忆与边缘叶系统关系密切
穹窿
丘脑前核、背内侧核
乳头体
杏仁体 海马旁回
年龄 临床诊断 注
病案号
物体失认 形状失认 重叠图形识别 特征不明 显物识别 空间知觉 失用症检查
1. 2.
视运 动组 织
复绘几何图形 2.复绘二维图形 拼钉盘图 彩色积木设计 无色积木设计 拼蝴蝶 绘钟面
1.
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
一、认知与认知障碍
认知
认识和知晓事物的总称是人类 大脑所特有的高级脑功能，是 人们为了适应环境的需要而获 得和应用信息的能力，包括注 意、知觉、思维和记忆的过程 脑受损伤导致大脑为解决问题 而摄取、储存、重整和处理信 息的基本功能出现的异常表现， 包括注意障碍、记忆障碍、推 理能力降低、判断力差及交流 障碍等
右脑 空间知觉 形象操作 语调 绘画 人面 想象 同时性 面性 感性
认知功能与脑结构
Neuronal communication system
影响认知功能的因素
在评估患者的智能状态时，需考虑到几 个因素：
患者的受教育程度以及语言的流利程度； 有无听觉和视觉的缺损,或表现为与痴呆相 似的症状，如幻觉和视觉或妄想； 是否有抑郁症的表现及近期是否遭受精神刺 激。
5个与个人经历有关的问题 5个有关时间和空间定向的问题 ①顺数1～100 ②倒数100～1 ③累加从1起每次加3～49为止
D再认 E图片回忆
每套识记卡片有8项内容，呈现 给受试者30秒后，让受试者再认 每套图片中有20项内容，呈现1 分30秒后，要求受试者说出呈现 内容 每套图片中有3张，每张上有1～ 2个图形，呈现10秒后让受试者 画出来
事物提取的过程，有再现 (reproduction)和再认(recognition) 两种方式
是记忆的第一个环节，人通过 感知在脑中留下的痕迹识别并 记住事物的过程
一、记忆的基本过程
从信息加工的观点看，信息的 识记、保持和回忆是信息的编 码、储存和提取的过程
一、记忆的基本过程
输入信息
感觉记忆 未加 注意
第十四章 认知功能评定
第一节
概述
认知功能
认知是指人在对客观事物的认识过程中对 感觉输入信息的获取、编码、操作、提取 和使用的过程。 这一过程包括感知、识别、记忆、概念形 成、思维、推理及表象过程。 认知过程是高级脑功能活动。
信息处理理论
中枢神经系统处理信息包括3个步骤： 1.神经系统注册刺激事件； 2.中枢神经系统解释并组织原始的感觉 传入信息； 3.系统把这个刺激和长期记忆中的经历 进行比较，并将刺激与整体目标联系起 来。
F视觉再生
韦氏记忆量表测试项目、内容和评分方法
测试项目
G联想学习
内
容
评分方法
5秒内正确回答1词记1分，3 遍测验的容易联想分相加后 除以2，与困难联想分之和即 为测验总分，最高分为21分 记时并计算正确回忆和位置 的数目，根据公式推算出测 验原始分
记忆障碍
记忆障碍的临床表现
记忆减退 遗忘 错够 虚构 学习困难
记忆障碍
记忆障碍的评定
韦氏记忆量表﹙Wechsler memory，WMS﹚
是应用较广的成套记忆测验,也是神经心理测验之一
。共有10项分测验，分测验A～C---测长的时的记忆； D～I---测短时记忆；
J---测瞬时记忆；
运动记忆 前瞻性记忆
触觉记忆
视觉空间记忆
Limbic system
视觉空间记忆 视觉物体辨别
听觉记忆 视觉物体识别
记忆和学习
一、记忆的基本过程
1、识记 （memorizing） 2、保持 是记忆的第二个环节，是识记 的事物在头脑中储存和巩固的 (retention) 过程 3、回忆 （recall） 是记忆的第三个环节，是头脑中所保存
一、注意的特征
1、注意的广度 2、注意的紧张度
是指在同一时间内， 一个人所能清楚的把 握注意对象的数量 （范围特征）
是指心理活动对一定 对象的高度集中程度 （强度特征）
3、注意的持久性
是指注意在某一对象 上保持时间的长短 （时间特征）
一、注意的特征
4、注意的转移性
5、注意的分配性
是根据新任务要求， 主动、及时将注意从 一个任务转移到另一 个对象
在进行2种或2种以上 的活动时，能同时注 意不同的对象
注意的特点及分类
注意本身不是一个独立的心理过程，它是伴随 着感知、记忆、思维、想象等心理活动的一种 心理状态。 注意分类
按有无预定目的分
无意注意 有意注意
按器官分
无意注意
无 不需
有意注意
视觉注意 听觉注意
二、神经心理学基础
认知障碍
认知障碍Fra Baidu bibliotek主要表现形式
脑的特定部位 感觉 知觉
记忆
损伤后的症状 产生相应的感觉 障碍
高级功能
躯体感觉：顶叶中央后回 听觉：颞叶颞横回 视觉：枕叶角回……
颞叶和海马回
语言
运动性语言中枢：额下回 听性语言中枢：颞上回后部 书写中枢：额中回后部 阅读中枢：顶下小叶和角回
运动性失语症 感觉性失语症 失写症 失读症
长时记忆是保持1分钟以上 的记忆。长时记忆障碍储存 的信息在提取时受阻而产生 的回忆过程障碍
3、长时记忆障碍
二、常见认知障碍的表现及评定方法
记忆障碍
记忆的基本概念
记忆是指获得的信息 或经验在脑内储存和 提取的神经过程，是 有意义的追忆经历。 包含3个基本过程： 识记 - 巩固 - 提取
情绪
人格
颞叶、杏仁核、下丘脑等
额叶
情绪功能异常
人的秉性、待人接 物的态度发生改
二、评定目的
1、了解患者认知功能是否存在异常，为 制定康复计划提供依据。 2、在治疗过程中尽量减少由于认知障碍 对肢体功能恢复的影响 3、及时发现认知障碍，及早治疗
三、评定的实施方法
1、筛查法：简易精神状态检查量表(MMSE 量表) 2、特异性的检查法 3、成套测验法 4、功能检查法
序号
检查内容
简易精神状态检查量表（MMSE）
评分 1、0 1、0 1、0 1、0 1、0 1、0 1、0 1、0 1、0 1、0 3、2、1、0 5、4、3、2、1、 0 3、2、1、0 1、0 1、0 1、0
1
今年是公元哪年？ 现在是什么季节？ 现在是几月份？ 今天是几号？ 今天是星期几？ 咱们现在是在哪个城市？ 咱们现在是在哪个区？ 咱们现在是在什么街（胡同）？ 咱们现在是在哪个医院？ 这里是第几楼？ 我告诉您三种东西，在我说完后，请您重复一遍这 三种东西是什么。树、钟，汽车（各1分，共3分） 100-7=？连续5次（各1分，共5分） 现在请您说出刚才我让您记住的哪三种东西（各1分，共3分） （出示手表）这个东西叫什么？ （出示铅笔）这个东西叫什么？ 请您跟这我说：“大家齐心协力拉紧绳。”
认知功能减退的常见表现
认知功能减退常见的主要表现为：认知速度减 慢、反应时间延长、短时记忆容量减少。
如显著的记忆丧失、危险行为、在熟悉的地域走失、 多疑交往能力差或情感缺失、睡眠障碍、自理困难 等。
通过定向及短时记忆的简单评估可大体得知患 者是否有认知损害。
一般来说，即刻回忆困难提示抑郁，延期回忆困难 提示痴呆。 人到30岁时开始记忆力减退，到80岁时难以掌握新 概念。老年人如对时间、地点、重要人物或熟人、 病史等表达清楚为正常。
评定：共30分。 划分痴呆标准：
2
文盲≤17，小学程
度≤20，中学（包 括中专）程度≤22，
3 4 5 6 7 8
大学（包括大专）
程度≤23。
我给您一张纸，请按我说的去做，现在开始：“用右手拿着这张纸， 3、2、1、0 用两只手将它对折起来，放在您的左腿上。”（每项1分，共3分）
9
10 11 总分
请您念一念这句话，并且按照上面的意思去做：“闭上您的眼睛。” 1、0
6/25/2018
www.wondershare.com
记忆障碍
记忆的分类
瞬时记忆：又称感觉记忆，持续数毫秒至1~2秒 短时记忆：又称工作记忆，持续1min以内 长时记忆：1min~终生
近期记忆：数小时、数月内记忆 远期记忆：很长的长时记忆 程序性记忆：内隐性记忆，如条件反射、运动技巧 陈述性记忆：外显性记忆 情节性记忆：与事件整个过程相关信息的记忆 语义性记忆：知识、事实、概念、语言信息等 前瞻性记忆：将来任务的记忆 回溯性记忆：过去已经发生的事情或行为的记忆
视觉注意到此花
大脑分析整合，通过脑中已有 花的资料和概念的假设对比
在大脑中得出“百合花”的决 定性反应。
认知功能由多个认知域组成
记忆 计算 时空间定向 结构能力 执行能力 语言理解和表达 应用等
认知功能与脑结构
左脑 言语感知 言语表达 语义 符号 计算 逻辑 继时性 线性 理性
海马
二、记忆的神经学基础
（三）程序性记忆与基底核功能关系密切
纹状体损伤可以造成某些程 序性记忆障碍
三、记忆障碍的类型
1、瞬时记忆障碍
2、短时记忆障碍
是人类记忆系统的第一阶段， 瞬时记忆障碍表现为即刻记 忆缺陷
短时记忆是保持1分钟以内 的记忆。短时记忆障碍以保 存过程异常和信息的储存时 间缩短为主要表现
皮质区
网状激活系统：脑干网 状结构、丘脑、大脑皮 质（前额叶）功能的整 合，是维持注意的重要 结构。
丘 脑
脑 干
右额叶的损伤对注意的 影响大于左额叶
三、注意障碍的特征
1、觉醒状态低下 2、注意范围缩小 3、保持注意障碍 4、选择注意障碍 5、转移注意障碍 6、分配注意障碍
三、注意常用的评定方法
韦氏记忆量表测试项目、内容和评分方法
测试项目
A经历 B定向 C数字顺序关系
内
容
评分方法
每回答正确一题记1分 每回答正确一题记1分 限时记错、记漏或退数次数，扣分分别 按记分公式算出原始分 限时记错、记漏或退数次数，扣分分别 按记分公式算出原始分 限时记错、记漏或退数次数，扣分分别 按记分公式算出原始分 根据受试者再认内容与呈现内容的相关 性分别记2、1、0或1分，最高分16分 正确回忆记1分、错误扣1分，最高得分 为20分 按所画图形的准确度记分，最高分为14 分
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4 4
思维 动作
范畴测验 2.无组织ROC 有组织ROC 排序A 排序B 20.几何推理
1.
功能检查法
大量研究表明，认知功能障碍及其程度与日
常生活活动能力状况密切相关，因此，通过
直接观察患者从事日常生活活动的情况来评
请您给我写一个完整的句子 （出示图案）请您照这个样子把它画下来 1、0 1、0
特异性检查法
失认症的评定
（1）单侧忽略
成套实验—洛文思顿作业疗法用认知成套测验记录表
姓名 科室 检查项目 定向 知觉 时间 2.地点
1.
性别 病房/床 评分 1 2 3 4 1 2 3 4 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 备
定相关认知功能障碍的程度。Arnadottir作业
疗法-日常生活活动神经行为评定所采用的即
是功能检查法
四、评定的注意事项
1、专业人员实施评定 2、环境优良 3、正确实施评定 4、正确分析评定结果
第二节
注意的评定
定义：
分为视觉注意、听 觉注意
在指定时间内关注某种特定 信息的能力。是心理活动指 向一个符合当前活动需要的 特定刺激，同时忽略或抑制 无关刺激的能力，是对事物 某种选择性反映
1、视跟踪 2、形状辨认 3、划削测验 4、听认字母 5、听跟踪 6、声识认 7、连线测验 8、注意广度的检查 9、注意分配的检查 10、行为观察
第三节
记忆的评定
定义:
是过去经历过的事物在头脑中 的反映，是以往曾经发生和经 历的过的事物在大脑中留下的 痕迹
记忆功能定位
选择性注意
成功编码
短时记忆
长时记忆
未编码
遗忘
遗忘 记忆加工的过程
二、记忆的神经学基础
（一）前额叶是参与记忆的重要结构
右半球的前额叶参与视-空间 信息的工作记忆 左半球的前额叶参与有关语 言的工作记忆
二、记忆的神经学基础
（二）陈述性记忆与边缘叶系统关系密切
穹窿
丘脑前核、背内侧核
乳头体
杏仁体 海马旁回
年龄 临床诊断 注
病案号
物体失认 形状失认 重叠图形识别 特征不明 显物识别 空间知觉 失用症检查
1. 2.
视运 动组 织
复绘几何图形 2.复绘二维图形 拼钉盘图 彩色积木设计 无色积木设计 拼蝴蝶 绘钟面
1.
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
一、认知与认知障碍
认知
认识和知晓事物的总称是人类 大脑所特有的高级脑功能，是 人们为了适应环境的需要而获 得和应用信息的能力，包括注 意、知觉、思维和记忆的过程 脑受损伤导致大脑为解决问题 而摄取、储存、重整和处理信 息的基本功能出现的异常表现， 包括注意障碍、记忆障碍、推 理能力降低、判断力差及交流 障碍等
右脑 空间知觉 形象操作 语调 绘画 人面 想象 同时性 面性 感性
认知功能与脑结构
Neuronal communication system
影响认知功能的因素
在评估患者的智能状态时，需考虑到几 个因素：
患者的受教育程度以及语言的流利程度； 有无听觉和视觉的缺损,或表现为与痴呆相 似的症状，如幻觉和视觉或妄想； 是否有抑郁症的表现及近期是否遭受精神刺 激。
5个与个人经历有关的问题 5个有关时间和空间定向的问题 ①顺数1～100 ②倒数100～1 ③累加从1起每次加3～49为止
D再认 E图片回忆
每套识记卡片有8项内容，呈现 给受试者30秒后，让受试者再认 每套图片中有20项内容，呈现1 分30秒后，要求受试者说出呈现 内容 每套图片中有3张，每张上有1～ 2个图形，呈现10秒后让受试者 画出来
事物提取的过程，有再现 (reproduction)和再认(recognition) 两种方式
是记忆的第一个环节，人通过 感知在脑中留下的痕迹识别并 记住事物的过程
一、记忆的基本过程
从信息加工的观点看，信息的 识记、保持和回忆是信息的编 码、储存和提取的过程
一、记忆的基本过程
输入信息
感觉记忆 未加 注意
第十四章 认知功能评定
第一节
概述
认知功能
认知是指人在对客观事物的认识过程中对 感觉输入信息的获取、编码、操作、提取 和使用的过程。 这一过程包括感知、识别、记忆、概念形 成、思维、推理及表象过程。 认知过程是高级脑功能活动。
信息处理理论
中枢神经系统处理信息包括3个步骤： 1.神经系统注册刺激事件； 2.中枢神经系统解释并组织原始的感觉 传入信息； 3.系统把这个刺激和长期记忆中的经历 进行比较，并将刺激与整体目标联系起 来。
F视觉再生
韦氏记忆量表测试项目、内容和评分方法
测试项目
G联想学习
内
容
评分方法
5秒内正确回答1词记1分，3 遍测验的容易联想分相加后 除以2，与困难联想分之和即 为测验总分，最高分为21分 记时并计算正确回忆和位置 的数目，根据公式推算出测 验原始分
记忆障碍
记忆障碍的临床表现
记忆减退 遗忘 错够 虚构 学习困难
记忆障碍
记忆障碍的评定
韦氏记忆量表﹙Wechsler memory，WMS﹚
是应用较广的成套记忆测验,也是神经心理测验之一
。共有10项分测验，分测验A～C---测长的时的记忆； D～I---测短时记忆；
J---测瞬时记忆；
运动记忆 前瞻性记忆
触觉记忆
视觉空间记忆
Limbic system
视觉空间记忆 视觉物体辨别
听觉记忆 视觉物体识别
记忆和学习
一、记忆的基本过程
1、识记 （memorizing） 2、保持 是记忆的第二个环节，是识记 的事物在头脑中储存和巩固的 (retention) 过程 3、回忆 （recall） 是记忆的第三个环节，是头脑中所保存
一、注意的特征
1、注意的广度 2、注意的紧张度
是指在同一时间内， 一个人所能清楚的把 握注意对象的数量 （范围特征）
是指心理活动对一定 对象的高度集中程度 （强度特征）
3、注意的持久性
是指注意在某一对象 上保持时间的长短 （时间特征）
一、注意的特征
4、注意的转移性
5、注意的分配性
是根据新任务要求， 主动、及时将注意从 一个任务转移到另一 个对象
在进行2种或2种以上 的活动时，能同时注 意不同的对象
注意的特点及分类
注意本身不是一个独立的心理过程，它是伴随 着感知、记忆、思维、想象等心理活动的一种 心理状态。 注意分类
按有无预定目的分
无意注意 有意注意
按器官分
无意注意
无 不需
有意注意
视觉注意 听觉注意
二、神经心理学基础
认知障碍
认知障碍Fra Baidu bibliotek主要表现形式
脑的特定部位 感觉 知觉
记忆
损伤后的症状 产生相应的感觉 障碍
高级功能
躯体感觉：顶叶中央后回 听觉：颞叶颞横回 视觉：枕叶角回……
颞叶和海马回
语言
运动性语言中枢：额下回 听性语言中枢：颞上回后部 书写中枢：额中回后部 阅读中枢：顶下小叶和角回
运动性失语症 感觉性失语症 失写症 失读症
长时记忆是保持1分钟以上 的记忆。长时记忆障碍储存 的信息在提取时受阻而产生 的回忆过程障碍
3、长时记忆障碍
二、常见认知障碍的表现及评定方法
记忆障碍
记忆的基本概念
记忆是指获得的信息 或经验在脑内储存和 提取的神经过程，是 有意义的追忆经历。 包含3个基本过程： 识记 - 巩固 - 提取
情绪
人格
颞叶、杏仁核、下丘脑等
额叶
情绪功能异常
人的秉性、待人接 物的态度发生改
二、评定目的
1、了解患者认知功能是否存在异常，为 制定康复计划提供依据。 2、在治疗过程中尽量减少由于认知障碍 对肢体功能恢复的影响 3、及时发现认知障碍，及早治疗
三、评定的实施方法
1、筛查法：简易精神状态检查量表(MMSE 量表) 2、特异性的检查法 3、成套测验法 4、功能检查法
序号
检查内容
简易精神状态检查量表（MMSE）
评分 1、0 1、0 1、0 1、0 1、0 1、0 1、0 1、0 1、0 1、0 3、2、1、0 5、4、3、2、1、 0 3、2、1、0 1、0 1、0 1、0
1
今年是公元哪年？ 现在是什么季节？ 现在是几月份？ 今天是几号？ 今天是星期几？ 咱们现在是在哪个城市？ 咱们现在是在哪个区？ 咱们现在是在什么街（胡同）？ 咱们现在是在哪个医院？ 这里是第几楼？ 我告诉您三种东西，在我说完后，请您重复一遍这 三种东西是什么。树、钟，汽车（各1分，共3分） 100-7=？连续5次（各1分，共5分） 现在请您说出刚才我让您记住的哪三种东西（各1分，共3分） （出示手表）这个东西叫什么？ （出示铅笔）这个东西叫什么？ 请您跟这我说：“大家齐心协力拉紧绳。”
认知功能减退的常见表现
认知功能减退常见的主要表现为：认知速度减 慢、反应时间延长、短时记忆容量减少。
如显著的记忆丧失、危险行为、在熟悉的地域走失、 多疑交往能力差或情感缺失、睡眠障碍、自理困难 等。
通过定向及短时记忆的简单评估可大体得知患 者是否有认知损害。
一般来说，即刻回忆困难提示抑郁，延期回忆困难 提示痴呆。 人到30岁时开始记忆力减退，到80岁时难以掌握新 概念。老年人如对时间、地点、重要人物或熟人、 病史等表达清楚为正常。
评定：共30分。 划分痴呆标准：
2
文盲≤17，小学程
度≤20，中学（包 括中专）程度≤22，
3 4 5 6 7 8
大学（包括大专）
程度≤23。
我给您一张纸，请按我说的去做，现在开始：“用右手拿着这张纸， 3、2、1、0 用两只手将它对折起来，放在您的左腿上。”（每项1分，共3分）
9
10 11 总分
请您念一念这句话，并且按照上面的意思去做：“闭上您的眼睛。” 1、0
6/25/2018
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记忆障碍
记忆的分类
瞬时记忆：又称感觉记忆，持续数毫秒至1~2秒 短时记忆：又称工作记忆，持续1min以内 长时记忆：1min~终生
近期记忆：数小时、数月内记忆 远期记忆：很长的长时记忆 程序性记忆：内隐性记忆，如条件反射、运动技巧 陈述性记忆：外显性记忆 情节性记忆：与事件整个过程相关信息的记忆 语义性记忆：知识、事实、概念、语言信息等 前瞻性记忆：将来任务的记忆 回溯性记忆：过去已经发生的事情或行为的记忆
视觉注意到此花
大脑分析整合，通过脑中已有 花的资料和概念的假设对比
在大脑中得出“百合花”的决 定性反应。
认知功能由多个认知域组成
记忆 计算 时空间定向 结构能力 执行能力 语言理解和表达 应用等
认知功能与脑结构
左脑 言语感知 言语表达 语义 符号 计算 逻辑 继时性 线性 理性
海马
二、记忆的神经学基础
（三）程序性记忆与基底核功能关系密切
纹状体损伤可以造成某些程 序性记忆障碍
三、记忆障碍的类型
1、瞬时记忆障碍
2、短时记忆障碍
是人类记忆系统的第一阶段， 瞬时记忆障碍表现为即刻记 忆缺陷
短时记忆是保持1分钟以内 的记忆。短时记忆障碍以保 存过程异常和信息的储存时 间缩短为主要表现
皮质区
网状激活系统：脑干网 状结构、丘脑、大脑皮 质（前额叶）功能的整 合，是维持注意的重要 结构。
丘 脑
脑 干
右额叶的损伤对注意的 影响大于左额叶
三、注意障碍的特征
1、觉醒状态低下 2、注意范围缩小 3、保持注意障碍 4、选择注意障碍 5、转移注意障碍 6、分配注意障碍
三、注意常用的评定方法