人教版小学三年级数学上册课件
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人教版小学三年级数学上册
认识周长
南畔华光小学 梁新芳
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一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程
一、说教材
（一）教材简析
“认识周长” 是人教版小学数学 三年级上册第三单元的内容,是在学 生已经认识了长方形、正方形、三 角形和圆形等平面图形的基础上进 行教学的。
（一）创设情境，感受周长
情境的创设要有利于激发学生的学习兴 趣，根据小学生好奇心强，喜欢小动物的 年龄特点，我创设展示小蚂蚁作运动的场 景来导入新课。
（二）感知周长，理解概念
心理学研究表明，学习内容和学生 熟悉的生活场景越贴近，学生自觉接纳 知识的程度就越高，从而使学生感受到 数学无处不在，又能使学生产生浓厚的 学习兴趣。
1、设疑激趣，激发学生探究欲望 • 我分别出示一个“△”和 “ ”，让学生估一估，哪个 图形的周长长？ 2、小组合作测量周长
1、计算下面周长
7米
5分米 5米 5分 米
2、巧算周长
6厘米 7厘米 7厘米 6厘米 9厘米
4厘米 4厘米 4厘米 6厘米 4厘米 4厘米 4厘米 4厘米 4厘米
9厘米
11厘米
（三）教学重点难点
体会周长的含义，能正确计算周 长是本课教学的重点，也是本课教 学的难点。
（四）、教学准备
1、教师准备：树叶，长方形、正方 形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡 片，国旗的卡片，蝴蝶标本、多媒体课件 等。
2、学生准备：直尺、线、软尺，树 叶，长方形、正方形、三角形、标准五角 星、圆形的卡片等 。
（四）拓展延伸，运用周长
《数学课程标准》指出：“数学课程应遵循学 生学习数学的心理规律，强调从学生的已有的知 识经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成 数学模型，并进行解释、应用的过程。学习数学 的重要目的，在于用数学知识去解决日常生活中 的实际问题。
生活中的数学
• ①农民伯伯要给花圃围上篱笆，这圈篱 笆有多长？
板书设计
认识周长 具体图形 由具体图形描出的长度
封闭图形一周的长度，是它的周长。
5米 7 米
篱笆长多少米?
7 米
5米
2、妈妈的腰围是70厘米， 这条裤子妈妈穿合适吗？ 70厘米
（五）总结评价
学生总结：你学到了什么知识？学习的快 乐吗？你觉得小组里谁在哪方面比较出色或 者你有什么建议想对他说的？ 教师总结：今天所学的知识在实际生活中 的应用十分广泛，同学们要上于用你的火眼 金睛去发现问题，发挥自己的聪明才智去解 决生活中的实际问题，你会获得更多的快乐！
二、说学情
“认识周长”是“空间与图形”的重 要内容之一。因为几何初步知识,无论是线、 面、体的特征还是图形特征、性质，对于 小学生来讲，都比较抽象。学生对知识的 理解往往不是一次完成的，需要有逐步深 入、提高的过程。
三、说教法
为突出重点、突破难点，在教学上以情景教 学为主，采用情景式教学主要是由教材和儿童的 认知决定。 1、“问题情境——建立模型——解释、应用与 拓展、反思”的基本模式展现内容是人教版教材 编排的主要方法。
（三）引导探究，计算周长
《数学课程标准》在第一学段中提出了“结合生活 实际，经历用不同的方法测量物体的长度的过程”， 还强调“引导学生在测量过程中根据现实问题，选择 合适的测量方法和工具，以及利用测量进行数学探究 活动。”荷兰学者弗赖兰塔尔指出：“学习数学最好 的方式就是‘做’中学”。动手操作、自主探索与合 作交流是学生学习的主要方式 。
2、从儿童的认知特点看：中、低年级学生在学 习过程中更注重“有趣、好玩、新奇”事物。
源自文库、说学法
1、学生的学习方法是动手实践、自主探 索、合作交流。 2、学生通过动手实践、自主探索、合 作交流等活动，掌握基本知识和技能，发 展数学思考和解决问题的能力，形成良好 的情感、态度和价值观。
五、说教学过程
（二）、教学目标
1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了 解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得 直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的 数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题。 3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力， 体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾 驭数学知识的自信。
认识周长
南畔华光小学 梁新芳
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一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程
一、说教材
（一）教材简析
“认识周长” 是人教版小学数学 三年级上册第三单元的内容,是在学 生已经认识了长方形、正方形、三 角形和圆形等平面图形的基础上进 行教学的。
（一）创设情境，感受周长
情境的创设要有利于激发学生的学习兴 趣，根据小学生好奇心强，喜欢小动物的 年龄特点，我创设展示小蚂蚁作运动的场 景来导入新课。
（二）感知周长，理解概念
心理学研究表明，学习内容和学生 熟悉的生活场景越贴近，学生自觉接纳 知识的程度就越高，从而使学生感受到 数学无处不在，又能使学生产生浓厚的 学习兴趣。
1、设疑激趣，激发学生探究欲望 • 我分别出示一个“△”和 “ ”，让学生估一估，哪个 图形的周长长？ 2、小组合作测量周长
1、计算下面周长
7米
5分米 5米 5分 米
2、巧算周长
6厘米 7厘米 7厘米 6厘米 9厘米
4厘米 4厘米 4厘米 6厘米 4厘米 4厘米 4厘米 4厘米 4厘米
9厘米
11厘米
（三）教学重点难点
体会周长的含义，能正确计算周 长是本课教学的重点，也是本课教 学的难点。
（四）、教学准备
1、教师准备：树叶，长方形、正方 形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡 片，国旗的卡片，蝴蝶标本、多媒体课件 等。
2、学生准备：直尺、线、软尺，树 叶，长方形、正方形、三角形、标准五角 星、圆形的卡片等 。
（四）拓展延伸，运用周长
《数学课程标准》指出：“数学课程应遵循学 生学习数学的心理规律，强调从学生的已有的知 识经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成 数学模型，并进行解释、应用的过程。学习数学 的重要目的，在于用数学知识去解决日常生活中 的实际问题。
生活中的数学
• ①农民伯伯要给花圃围上篱笆，这圈篱 笆有多长？
板书设计
认识周长 具体图形 由具体图形描出的长度
封闭图形一周的长度，是它的周长。
5米 7 米
篱笆长多少米?
7 米
5米
2、妈妈的腰围是70厘米， 这条裤子妈妈穿合适吗？ 70厘米
（五）总结评价
学生总结：你学到了什么知识？学习的快 乐吗？你觉得小组里谁在哪方面比较出色或 者你有什么建议想对他说的？ 教师总结：今天所学的知识在实际生活中 的应用十分广泛，同学们要上于用你的火眼 金睛去发现问题，发挥自己的聪明才智去解 决生活中的实际问题，你会获得更多的快乐！
二、说学情
“认识周长”是“空间与图形”的重 要内容之一。因为几何初步知识,无论是线、 面、体的特征还是图形特征、性质，对于 小学生来讲，都比较抽象。学生对知识的 理解往往不是一次完成的，需要有逐步深 入、提高的过程。
三、说教法
为突出重点、突破难点，在教学上以情景教 学为主，采用情景式教学主要是由教材和儿童的 认知决定。 1、“问题情境——建立模型——解释、应用与 拓展、反思”的基本模式展现内容是人教版教材 编排的主要方法。
（三）引导探究，计算周长
《数学课程标准》在第一学段中提出了“结合生活 实际，经历用不同的方法测量物体的长度的过程”， 还强调“引导学生在测量过程中根据现实问题，选择 合适的测量方法和工具，以及利用测量进行数学探究 活动。”荷兰学者弗赖兰塔尔指出：“学习数学最好 的方式就是‘做’中学”。动手操作、自主探索与合 作交流是学生学习的主要方式 。
2、从儿童的认知特点看：中、低年级学生在学 习过程中更注重“有趣、好玩、新奇”事物。
源自文库、说学法
1、学生的学习方法是动手实践、自主探 索、合作交流。 2、学生通过动手实践、自主探索、合 作交流等活动，掌握基本知识和技能，发 展数学思考和解决问题的能力，形成良好 的情感、态度和价值观。
五、说教学过程
（二）、教学目标
1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了 解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得 直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的 数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题。 3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力， 体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾 驭数学知识的自信。