浅谈初中英语有效教学策略

浅谈初中英语有效教学策略

〔摘要〕策略被人称之为大方法，我们可以通过策略与方法之间的转换来确保教与学的方

向性和有效性，一个探索型教师可以从学生经验型的方法运用中通过归纳总结，去粗取精，

来确定自己的教法，通过对教法的筛选和辩证思考，形成教学策略。

〔关键词〕初中英语有效教学教学策略

采取有效的教学措施，教学方法灵活多样，能够提高学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的

环境中学习，从而通过课堂教学提高教学效率。

一、真情告白，巧妙引导

开学第一课非常重要，一般笔者不会直接讲新课。首先做好学生的思想工作，让他们认识到

学习英语的重要性，帮他们分析学习的现状，再介绍学英语的方法及要求。笔者会用流利的

充满真情的英语告诉他们，笔者不仅是他们的老师，而且是他们最要好的朋友：“I am not

only your teacher but your best friend.”让学生感觉到笔者确实要真心真意地帮助他们：“No matter when you are in trouble please ask me to help you.”并能够让他们把英语学好。其次，笔

者会在黑板上写下一些话鼓励学生学好英语，如：“Nothing is impossible”、“Keep moving”、“Never give up”同时笔者发现这些话能引起学生极大的兴趣，他们会拿出笔记本抄下这些话并不停地读。许多原来一上英语课就头疼的学生也表现出很浓厚的兴趣。就这样，“To be better students”迈出决心学好英语的第一步。

二、日积月累，扩大词汇量

词汇学习是英语学习的重要组成部分，英语学习离不开词汇。学生不掌握一定的词汇，阅读、翻译、听说、书写都无法顺利进行。为此，笔者要求学生每天都要练习一张英语单词，每学

完一单元后学生自己制作一个词汇表，举行单词背写大赛，看谁能熟练地写出这些单词，并

给予一定的精神和物质奖励。笔者还要求学生每天轮流进行5分钟演讲，材料内容不限。演

讲过后，笔者及时表扬，肯定他们的成绩和进步，激发他们浓厚的学习兴趣，使他们心理上

得到满足，并自觉扩大自己的词汇量。这样长期坚持，所有学生的词汇量都有了增加。

三、用教学游戏来激发学生兴趣

学生的认知发展分为三阶段，即知学、好学、乐学。游戏能激发学生的学习兴趣，让学生在

玩中学，从“要我学”向“我要学”、“我乐学”转化。例如在教学问路句式时，让学生扮演问路

人和指路人和警察。A: Excuse me. Could you please tell me the way to the post office: I’m sorry, I don’t know. You can ask that policeman over there. A: Thank you all the same. A: Excuse me. Could you please tell me which is the way to the post office ？C: Walk along this street, take

the second turning on the left, you will see the post office in front of you. Don’t miss it. A: Thank you: You are welcome.让学生在游戏中学习，既掌握了知识，又有了乐趣。同时也激发了学生

的学习兴趣。

四、通过有意识地“放弃”部分知识来激发学生兴趣

在生活中，善于放弃的人生是快乐的人生，因此有人说，“善于放弃”是人生的最高境界。一

个人若不知道何时该停止一些无望的追求，他的生活会痛苦不堪。教学亦同此理，老师有时

暂时放弃部分教学内容，在解放学生的同时，将教师自己从课时任务压力中解放出来。例如

在教学单词的时候，有些单词不是黑体字单词，只是因为在教学阅读文章时，需要知道的，

这些单词就不需要做重点记忆，然而如果把这些东西都作为重点的话，学生记得很多，同时

也会把重要的单词忘记。如果把这些东西放弃，学生就会很轻松，同时也能够把重点单词记

得很牢固，给学生较少的单词，学生会很快乐的记住，也就越来越喜欢学。

五、培养正确的阅读习惯

阅读习惯的好坏直接决定阅读的效率，在训练的过程中，应该对学生提出一些具体要求：⑴

默读，默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声阅读快得多，有的学生在阅读

时爱发出声音，有的学生用笔和直尺之类的东西指点着助读，有的喜欢回读。⑵不要查找工

具书，阅读中难免碰上生词，有的同学一见到生词就头疼，告诉学生碰到生词不要惊慌，不

要养成马上查找字典或词典的习惯。要学会猜测生词的含义，因为他不是孤立存在的，而是

可以通过一定线索或根据构词法，如：同意词、反义词、同位关系、因果关系或定语从句等

上下、文暗示猜出词义。一旦抓住了一个片断的思想，其中具体细节、事实则可以大胆放过。生疏单词更无须计较，要尽可能的向前搜寻，保持思维的流畅性、连续性，以便迅速找到有

关信息。

六、立足课堂教学，提高学生的学习能力

我们目前使用的教材，课文的篇幅增加了很多，阅读量大，课文的信息量也随着话题内容的

多样化而不断加深扩大，涉及语言知识也较多。是培养学生的阅读能力的首选材料。教师可

以密切地联系教材，有针对性的选择一些课文，让学生全身心的投入，调动各种感官，做到

动手，动口，动脑。熟读，背诵，复述都是一些训练学生阅读的好方法。但如果只是把课文

作为一篇语言材料来对待，把阅读过程看作语言文字或言语的学习过程，不仅很难收到预期

的效果，还大大加深了学生的负担。除此之外，要求学生课外进行广泛阅读，保证一定的英

语阅读量也是必1.英语阅读教学的重要性。阅读能力在英语教学中占有重要地位，阅读能力

的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅

读技巧、培养学生的阅读能力，为继续学习英语和运用英语切实打好基础。

七、主动探究善于发现语言的规律，并能够运用规律举一反三

这是一个典型的认知策略。这个策略应该说在初中阶段很重要，但也有一定的难度，这就需

要教师去帮助。在这个策略中有这样几个关键词：积极思考，学语言过程中要思考；主动探究，善于发现语言的规律。语言的规律有一定的隐蔽性，它不像其他学科有显性的定理和定律。一个句子为什么这样说，不那样说，一个词表达这个意思，为什么不表达另外一个意思，在大多数情况下，语言是有一定的规律的，但是很多情况下语言又没有规律可循。语言在很

多时候是约定俗成的，所以语言既有规律，也有特例。教师要指导学生善于发现这些规律，

对已经找到的规律还要善于利用，这就是我们说的举一反三。

总之，万丈高楼平地起，做什么事都要持之以恒。学习英语是练功夫的过程，并不是那么轻松。要不怕困难，坚持学习。学如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。要日

积月累，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒。当他们明白了这个道理时，下一步就要盯

住他们，在教学中多关心他们，督促其认真学习。学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，

达到运用自如的程度，非下苦功不可，下苦功就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各

项技能达到纯熟的地步。