谈初中英语口语教学

谈初中英语口语教学

摘要：”哑巴英语”的现象普遍存在，其实并不稀奇，对于英语教学来说，这一现象的存在是非常值得思考的，为什么常常很多英语成绩不错的学生，口语能力却不好。最常见的就是大部分学生在英语学习中仅仅是对于英语单词和知识的理解，不重视口语能力的培养，对于说英语完全是一头雾水，不知从何开口，更说不上用英语和外国人进行交流。所以，在新课标的形式下，让学生学会开口说英语，可以用英语进行交流，培养学生的口语能力，就成为当下英语教师的一个重要任务了。

关键词：初中英语；口语能力；兴趣；习惯

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）06-0143-01

随着素质教育和新课程改革的深入，中学英语对说的能力要求更高了，培养学生”说”的能力就显得尤其重要，但很多老师都觉得学生学习了三年的英语，英语口语的水平仍然很低，甚至有很大一部分同学连课堂上老师说的简单的英语都听不懂，更别提让他们自己开口讲英语了。英语口语能力的培养和提高成了一大难题。

那么为什么会出现这些问题呢？我个人认为有以下

几方面的原因：第一，教师自身重视不够。说的能力很重要，但是在这个以应试教育来衡量学生的时代，成绩的好坏和分数的高低才是老师们最关心的，学生的成绩又以老师的”绩效工资”等切身利益密切相关，而英语口语又不作为考试内容，自然而然，老师们关注得就不是那么多。第二，学生们更加不重视。口语成绩的好坏不计入期末总成绩，口语差的同学也不会受到老师的批评和同学的轻视，口语的好坏对他们的影响不大。第三，口语练习的方式少，时间少，口语在我们这种小县城可能一辈子都没有用处等等各方面的原因。我个人认为我们教师可以从以下几方面来努力，从而改善和提高学生的口语。

1.语文上强调”读书百遍，其义自现”

英语学习也一样，口语能力提高了，形成了较好的语感，很多知识不需要死记硬背，一读答案就出来了，所以教师要充分重视口语的培养，多花时间在读上面，要帮助学生意识到口语的重要性。我们可以通过自己学习英语的亲身经历或者给学生播放一些有趣的英语短片，一些同声翻译的视频或者奥运会亚运会期间外国人到中国来问路的情景的视频等等，让学生感觉到到英语口语就再我们身边，我们确实应该学好。教师要切忌在学生们面前流露出口语不重要的想法和语言。

2.应该从上好第一节英语课开始来培养学生对英语

和英语口语的兴趣

我们应该从第一节课就尽量用英语来组织教学，最先学生肯定是听不懂的，但是随着教师在不断的重复，他们听得多了，慢慢的，一些口语就显得很简单了，学生不但能听懂，有时候他们可能会不自觉的进行模仿从而达到”脱口而出”的程度。这就要求我们教师在初始年级要多花功夫，同时教师的鼓励和评价很重要。在学生不敢开口的时候，我一般会这样说：It doesn’t matter. They don’t know either， or they hands up earlier，so nobody will laugh at you even if you give a wrong answer。（没关系，他们也不知道，否则他们早就举手了，所以就算你回答错了也没有人会嘲笑你）。只要学生回答了，不管对错都要给予肯定的评价。学生在遇到不会读或者不确定的单词时，稍微给他们一点提示，有错误时不马上打断他们，下来再进行提醒。学生也不需要担心他们回答错了问题会出丑，他们慢慢的就愿意用英语回答老师的提问了，英语的口语也就慢慢的得到了提高。

3.从单词开始

很多同学通过第一堂课和前面部分一些简单的知识的学习对英语产生了浓厚的兴趣，但记忆单词让他们很苦恼，单词记不住就会让他们对自己产生怀疑，从而失去了对英语的兴趣。为了尽量避免这一点，我是这样做的：首先，

在起始年级就教音标，通过音标的学习，学生自己就能拼读一些简单的单词。以后就每天给学生一些简单的单词让他们自己拼读，并进行比赛，看哪些同学或者哪个小组读得又准确又好，适当进行奖励，学生的积极性很高。通过他们自己下来反复的拼读就有了一些积累，学生就更愿意开口讲英语了。其次，将字母发音进行归类，然后教学生通过单词的发音来记忆单词。在初始阶段需要教学生怎样根据读音来划分，慢慢的学生就会自己划分了。最后，学生们都是很贪玩有惰性的，这就需要老师的督促和检查。我在初一年级上期的时候，基本每天都要利用自习课的时间督促学生记忆背诵10至15分钟的单词。后来学生们自己也意识到了单词对于英语学习的重要性，就开始主动的记忆单词了，学生知道每天都抽一些时间了读来记忆。通过边读边记忆，学生的口语能力也就得到了相应的提高。

4.提高口语能力，得从听、说、读、写四要点抓起

首先，我们可以通过听力来促进口语。在我们接触到听力训练时可以配合更多的口语训练，先让学生听，然后跟读简单的单词和一些短句子，再到整个听力材料。其次，让学生尽量都参与口语活动，在课堂上或许老是只有那么几个学生举手，这并不意味这其他学生不懂，或许他们是害怕犯错误，这就需要老师的鼓励，慢慢的就会有更多的学生参与了。再次，让学生先掌握本单元的重点句型，然后进行一些

跟读训练，先跟老师读，然后再跟着录音磁带读，并注意语音语调。最后，听说是写的基础，只有听说的能力提高了，学生写的能力才有保障，学生的英语水平才能全面提高。

要培养学习的英语口语能力，最重要的是让他们勇敢地踏出自己的第一步，学会开口讲英语。英语口语能力的培养，不是一种简单的能力的训练，而是一种学习习惯的养成。多读，多练，多说，英语口语能力一定可以得到提高。”一份耕耘，一份收获”只要我们教师持之以恒，我相信学生的口语能力一定能提高。