通用技术会考标准解读
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§ 《浙江省普通高中新课程实验第一阶段通用技术 教学指导意见》
§ 按照会考的性质和特点制定而成。
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会考目的
§ 督促学校认真执行课程方案和课程标准， 规范教育教学行为 。
§ 检测普通高中教育教学质量。 § 促进高校招生制度改革
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§ 基本要求 § 考试要求
§ B．回收电子废旧物以后污染问题就可以解决了
§ C．该案例说明了技术具有两面性
§ D．技术的发展已经影响着我们的生存环境
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§ 答案：B
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二、技术设计能力：
§ 指制定设计方案，并用技术图样等技术语 言来表达的能力。
§ 1、针对功能、寿命、成本（实体）；材 料、结构、连接（具体）；工艺、环保、 美观（总体）的设计能力。
题型分布
§ 选择题40分 § 简答题15分 § 分析题20分 § 设计题25分
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难度分布
§ 容易70%左右 § 稍难20%左右 § 较难10%左右
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数量分布
§ 选择题20题左右 § 简答题3题左右 § 分析题2题左右 § 设计题2题左右
§ 考试内容分布 § 试题类型分布 § 试题难度分布 § 试题数量分布 § 答题时间分布
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考试内容分布
§ 技术与设计1（45%~55%） § 技术与设计2（45%~55%） § 选修（0%）
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§ 选择题 § 简答题 § 分析题 § 设计题
§ 2、会用文字、草图、轴测图、三视图、 透视图、剖视图、线路图等技术语言进行 表达设计方案。
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设计题
§ [例]请设计一张公园使用的长椅。 § 要求：用草图展示你的设计方案，并说明
你设计该长椅时所考虑的因素（至少五 个）。
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草图
§ A系统掌握通用技术的基本知识和技能、思 想和方法 ，具有较强的通用技术学科能力。
§ B较好掌握通用技术的基本知识和技能、思 想和方法 ，具有一定的通用技术学科能力。
§ C初步掌握通用技术的基本知识和技能、思 想和方法 ，具有初步的通用技术学科能力 。
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会考形式
§ 连接螺丝钉易松动，钢木辐条连接部位容 易生锈（连接方式）
§ 铁皮书斗、空心铁管移动时容易产生共鸣， 声音较响（材料角度）
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改正
§ 课桌椅高度可任意调节，桌面和桌斗可斜 放，桌上有可调整的夹书板和写姿架；装 上锁扣（结构）
§ 采用环保塑料、橡胶合成材料代替金属 （材料）
§ 3、利用方形纸筒产生阻力，避免了人们在 不经意时造成的浪费，减少对森林资源的 使用，保护环境，坚持可持续发展原则。
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六、问题解决能力：
§ 指运用所学的技术知识、思想方法解决简 单的实际问题的能力。
§ 1、有扎实的技术知识，掌握技术思想方法。 § 2、有解决实际问题的能力。
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分析题
§有报纸报道，一位八岁小女孩在进某 酒店的旋转大门时，被旋转大门夹住， 结果造成重伤。现请你帮忙设计一个 控制系统的方案，使旋转大门遇到阻 力时能够自动停止转动。请你画出该 控制系统的方框图，说明其工作过程。 （提示：可以采用压力传感器检测是 否受到阻力）。
选择题
§ [例]钢锯在推拉锯中，正确的操作是 § A、推锯加压，回拉不加压 § B、推锯加压，回拉也加压 § C、推锯不加压，回拉加压 § D、推锯回拉没有要求，怎么舒服怎么做
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§答案 A
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四、技术试验能力：
§ 指对产品进行技术试验，并写出试验报告 的能力。
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参考答案
§ 眼镜中的螺丝等都是标准件 § 使用标准件主要是能简化制作过程，又能
实现通用通换，方便产品的维修和保养， 延长产品的使用寿命。
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分析题
§ 分析题是会考中的重要内容，考核学生解 决技术问题的能力、技术的应用能力和迁 移能力。
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一、技术理解能力：
§ 能够懂得、明白和感悟技术中所显现和蕴 含的全部意义，能理解技术所蕴涵的丰富 的人文因素。
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答题时间估算
§ 选择题30分钟左右 § 简答题15分钟左右 § 分析题20分钟左右 § 设计题25分钟左右
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会考能力要求
§ 技术理解能力。 § 技术设计能力。 § 技术制作能力。 § 技术试验能力。 § 技术评价能力。 § 问题解决能力。
§ 用铆钉固定，用胶水粘合，一次性注成注 塑型（连接方式）
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设计题
§ 设计题是通用技术课的特色，它可以比较 全面、综合地考核学生的技术素养。
§ 同时设计题也不是单维的设计课程考核， 它还会考量学生将方案物化的能力。
§ 其中会涉及设计的“创新性”、“实用 性”、“安全性”、“美观性”、“经济 实用性”、“人机关系”等。
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功能、寿命、成本（实体）
§ （寿命）整体耐用性强，不怕风吹日晒， 使用年限8年以上。
§ （成本）价格与普通木制长椅相近。 § （功能）椅面宽敞，椅背曲线符合人机关
系，流畅造型，坐卧舒适。
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材料、结构、连接（具体）
§ （材料）椅面采用新型环保塑胶木，具有 木材的质感和美观，椅架采用铝制型材， 重量轻、坚固耐用。
a
表现 ②简单的草图
c
图
③简单的效果图
a
④基本几何体的正等轴测图的画法 a
常见 ①一般技术图样所采用的投影方法 a
的
②简单形体的三视图
c
技术 ③ 一般的机械加工图
a
图样
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设计题
§ 小李与小王交流设计制作笔筒方案，小王 同学用语言描述了自己的设计方案：在内 径为80mm的竹节上锯下高为20mm的三段， 将这三个段竹圆环用胶水粘在二条长为 120mm，宽为15mm，厚为用5mm的长方 形的木条上。小李听了半天还是不明白， 请依据你的设计经验，帮小李一个忙，用 草图画出小王同学设计的笔筒，标出已知 的尺寸数据，并指出一个缺陷。
会考要求
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基本要求
§ 知识与技能 § 过程与方法 § 情感、态度和价值观
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§ A、了解 § B、理解 § C、应用
考试要求
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[例] 第六章 设计图样的绘制
节
会考内容
会考 要求
设计 ①技术语言的种类及其应用
§ 1、构建试验方案能力。 § 2、对试验结果进行评估，写出试验报告
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简答题
§ [例]同学们在购买钢笔时，如果需要进行试 验，一般应该试验哪些项目？
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答案提示：
§ 检验笔尖圆滑程度，在不同角度下是否都 能书写流畅。
§ 检查钢笔的人机关系，使用起来是否舒适。 § 检验钢笔的强度，对钢笔施加重力看钢笔
§ （1）门上有门面、手把、门锁、合页等， 其中门锁、合页等属于标准件。
§ （2）形状单一；手把突出占地方；门锁开、 关不方便百度文库门体不能自由地拆下、换上； 房门不能随意定位等。
§ （3）解决手把突出占地方的问题，将汽车 门手把移植到教室的门上。
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设计题
§ 请仔细观察教室的门，问答下列问题： § （1）门上有哪些部件？其中哪些部件属于
标准件？ § （2）你认为门上这些零部件有没有缺点？
请从材料、结构、功能等方面加以分析 § （3）请用草图表达某一方面的改进方案。
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答案提示：
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§ 设计能力 § 交流能力（文字理解） § 空间想象能力（形状、长宽比例） § 草图绘制能力 § 评价(发现问题)能力 § 技术知识(长度概念、竹节、笔筒) § 制作能力(胶水粘、锯割)
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等第标准
§ （环保）塑胶木椅面可以减少对森林资源 的破坏，铝制椅架可以回收再利用。
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三、技术制作能力：
§ 指根据设计方案和已有条件选择合适的加 工工艺进行作品制作的能力。
§ 1、会判断条件、选择工艺。 § 2、有工艺实施能力和操作技能。
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是否损坏。
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五、技术评价能力：
§ 指对技术问题的发现、明确，设计方案的 选择以及设计的评价的能力。
§ 1、评价能力贯穿设计的全过程意识。 § 2、评价能力包括选择、交流、修正等能力。
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分析题
§[例] 如图所示的“方形卷纸”。 有二个特色：
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2020/12/19
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内容提要
§ 一、会考依据 § 二、会考目的 § 三、会考要求 § 四、会考等第标准 § 五、会考形式 § 六、会考能力要求 § 七、会考复习指导
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制订会考标准的依据
§ 根据《普通高中技术课程标准（实验）》（通用 技术部分）
会考题型
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选择题
§ 通用技术会考基本是单项选择题。 § 大量基础知识、基本技能转化为单项选择
题。 § 选择题考核学生对通用技术基本概念、规
律的感知、领悟和运用能力，也可以用来 考核较高层次的技术应用整合能力。
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选择题
§ 在草图的徒手绘制中，以下属于不正确的 画直线方法是
§ （结构）椅架一次成型，整体安装，容易 维护。
§ （连接方式）椅面与椅架采用柳钉连接， 没有螺丝松动问题。
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工艺、环保、美观（总体）
§ （工艺）所有金属构件均采用严格的表面 除油、除锈和磷化工艺处理，形成可靠防 锈底层。
§ （美观）圆形护手动感十足，看上去美观 大方，绿色外表与周围环境的十分融洽。
§ 1、理解技术的知识（与人、与社会、与自 然等）。
§ 2、理解技术所含的思想方法。
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选择题
§ [例]浙江省手机用户超过3000万，手机电池的平 均寿命是2年，平均每年废弃手机电池1500万块， 它们将带来大量的有毒有害化学物质。你认为下 列说法可能不正确的是
§ A．电子废弃物的收集和处理需要政府、生产商、 消费者共同参与
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§答案： C
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简答题
§ 简答题基本是通用技术教材表述的一些概 念、原理。
§ 一些比较简单的设计、制作方面的知识、 经验再现。
§ 简答题要求学生用简练的文字表述来回答 问题。
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简答题
§ 标准件是指经优选、简化、统一并给以标 准代号的零件或部件。学生戴的眼镜中包 括哪些标准件？使用标准件的好处主要有 哪些呢？
§ 1、外形是方形的。 § 2、在现有的卷纸支架上转动
时不太顺畅。 § 请从设计的一般原则对“方形
卷纸”进行评价。
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§ 答案提示：
§ 1、该项设计改变了传统的设计思维，贯彻 了创新原则，设计了一种全新的产品。
§ 2、方形外形缩小的缝隙，降低运输和存储 成本，提高了经济效益，体现了经济原则 在该项设计中运用。
§ 且由于其答案开放和不唯一，增加了试卷 的灵活性，有利于为学生提供个性化答题 的空间。
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分析题
• [例]如图所示的课桌椅，是大家比 较常见的物品。
• 1、请指出课桌椅的不足之处。 • 2、对不足之处提出修改意见。
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不足
§ 课桌高度固定，椅子高度固定，桌面固定， 不能上锁（结构角度）
§ 按照会考的性质和特点制定而成。
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会考目的
§ 督促学校认真执行课程方案和课程标准， 规范教育教学行为 。
§ 检测普通高中教育教学质量。 § 促进高校招生制度改革
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§ 基本要求 § 考试要求
§ B．回收电子废旧物以后污染问题就可以解决了
§ C．该案例说明了技术具有两面性
§ D．技术的发展已经影响着我们的生存环境
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§ 答案：B
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二、技术设计能力：
§ 指制定设计方案，并用技术图样等技术语 言来表达的能力。
§ 1、针对功能、寿命、成本（实体）；材 料、结构、连接（具体）；工艺、环保、 美观（总体）的设计能力。
题型分布
§ 选择题40分 § 简答题15分 § 分析题20分 § 设计题25分
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难度分布
§ 容易70%左右 § 稍难20%左右 § 较难10%左右
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数量分布
§ 选择题20题左右 § 简答题3题左右 § 分析题2题左右 § 设计题2题左右
§ 考试内容分布 § 试题类型分布 § 试题难度分布 § 试题数量分布 § 答题时间分布
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考试内容分布
§ 技术与设计1（45%~55%） § 技术与设计2（45%~55%） § 选修（0%）
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§ 选择题 § 简答题 § 分析题 § 设计题
§ 2、会用文字、草图、轴测图、三视图、 透视图、剖视图、线路图等技术语言进行 表达设计方案。
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设计题
§ [例]请设计一张公园使用的长椅。 § 要求：用草图展示你的设计方案，并说明
你设计该长椅时所考虑的因素（至少五 个）。
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草图
§ A系统掌握通用技术的基本知识和技能、思 想和方法 ，具有较强的通用技术学科能力。
§ B较好掌握通用技术的基本知识和技能、思 想和方法 ，具有一定的通用技术学科能力。
§ C初步掌握通用技术的基本知识和技能、思 想和方法 ，具有初步的通用技术学科能力 。
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会考形式
§ 连接螺丝钉易松动，钢木辐条连接部位容 易生锈（连接方式）
§ 铁皮书斗、空心铁管移动时容易产生共鸣， 声音较响（材料角度）
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改正
§ 课桌椅高度可任意调节，桌面和桌斗可斜 放，桌上有可调整的夹书板和写姿架；装 上锁扣（结构）
§ 采用环保塑料、橡胶合成材料代替金属 （材料）
§ 3、利用方形纸筒产生阻力，避免了人们在 不经意时造成的浪费，减少对森林资源的 使用，保护环境，坚持可持续发展原则。
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六、问题解决能力：
§ 指运用所学的技术知识、思想方法解决简 单的实际问题的能力。
§ 1、有扎实的技术知识，掌握技术思想方法。 § 2、有解决实际问题的能力。
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分析题
§有报纸报道，一位八岁小女孩在进某 酒店的旋转大门时，被旋转大门夹住， 结果造成重伤。现请你帮忙设计一个 控制系统的方案，使旋转大门遇到阻 力时能够自动停止转动。请你画出该 控制系统的方框图，说明其工作过程。 （提示：可以采用压力传感器检测是 否受到阻力）。
选择题
§ [例]钢锯在推拉锯中，正确的操作是 § A、推锯加压，回拉不加压 § B、推锯加压，回拉也加压 § C、推锯不加压，回拉加压 § D、推锯回拉没有要求，怎么舒服怎么做
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§答案 A
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四、技术试验能力：
§ 指对产品进行技术试验，并写出试验报告 的能力。
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参考答案
§ 眼镜中的螺丝等都是标准件 § 使用标准件主要是能简化制作过程，又能
实现通用通换，方便产品的维修和保养， 延长产品的使用寿命。
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分析题
§ 分析题是会考中的重要内容，考核学生解 决技术问题的能力、技术的应用能力和迁 移能力。
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一、技术理解能力：
§ 能够懂得、明白和感悟技术中所显现和蕴 含的全部意义，能理解技术所蕴涵的丰富 的人文因素。
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答题时间估算
§ 选择题30分钟左右 § 简答题15分钟左右 § 分析题20分钟左右 § 设计题25分钟左右
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会考能力要求
§ 技术理解能力。 § 技术设计能力。 § 技术制作能力。 § 技术试验能力。 § 技术评价能力。 § 问题解决能力。
§ 用铆钉固定，用胶水粘合，一次性注成注 塑型（连接方式）
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设计题
§ 设计题是通用技术课的特色，它可以比较 全面、综合地考核学生的技术素养。
§ 同时设计题也不是单维的设计课程考核， 它还会考量学生将方案物化的能力。
§ 其中会涉及设计的“创新性”、“实用 性”、“安全性”、“美观性”、“经济 实用性”、“人机关系”等。
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通用技术会考标准解读
功能、寿命、成本（实体）
§ （寿命）整体耐用性强，不怕风吹日晒， 使用年限8年以上。
§ （成本）价格与普通木制长椅相近。 § （功能）椅面宽敞，椅背曲线符合人机关
系，流畅造型，坐卧舒适。
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材料、结构、连接（具体）
§ （材料）椅面采用新型环保塑胶木，具有 木材的质感和美观，椅架采用铝制型材， 重量轻、坚固耐用。
a
表现 ②简单的草图
c
图
③简单的效果图
a
④基本几何体的正等轴测图的画法 a
常见 ①一般技术图样所采用的投影方法 a
的
②简单形体的三视图
c
技术 ③ 一般的机械加工图
a
图样
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设计题
§ 小李与小王交流设计制作笔筒方案，小王 同学用语言描述了自己的设计方案：在内 径为80mm的竹节上锯下高为20mm的三段， 将这三个段竹圆环用胶水粘在二条长为 120mm，宽为15mm，厚为用5mm的长方 形的木条上。小李听了半天还是不明白， 请依据你的设计经验，帮小李一个忙，用 草图画出小王同学设计的笔筒，标出已知 的尺寸数据，并指出一个缺陷。
会考要求
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基本要求
§ 知识与技能 § 过程与方法 § 情感、态度和价值观
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§ A、了解 § B、理解 § C、应用
考试要求
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[例] 第六章 设计图样的绘制
节
会考内容
会考 要求
设计 ①技术语言的种类及其应用
§ 1、构建试验方案能力。 § 2、对试验结果进行评估，写出试验报告
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简答题
§ [例]同学们在购买钢笔时，如果需要进行试 验，一般应该试验哪些项目？
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答案提示：
§ 检验笔尖圆滑程度，在不同角度下是否都 能书写流畅。
§ 检查钢笔的人机关系，使用起来是否舒适。 § 检验钢笔的强度，对钢笔施加重力看钢笔
§ （1）门上有门面、手把、门锁、合页等， 其中门锁、合页等属于标准件。
§ （2）形状单一；手把突出占地方；门锁开、 关不方便百度文库门体不能自由地拆下、换上； 房门不能随意定位等。
§ （3）解决手把突出占地方的问题，将汽车 门手把移植到教室的门上。
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设计题
§ 请仔细观察教室的门，问答下列问题： § （1）门上有哪些部件？其中哪些部件属于
标准件？ § （2）你认为门上这些零部件有没有缺点？
请从材料、结构、功能等方面加以分析 § （3）请用草图表达某一方面的改进方案。
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答案提示：
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§ 设计能力 § 交流能力（文字理解） § 空间想象能力（形状、长宽比例） § 草图绘制能力 § 评价(发现问题)能力 § 技术知识(长度概念、竹节、笔筒) § 制作能力(胶水粘、锯割)
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等第标准
§ （环保）塑胶木椅面可以减少对森林资源 的破坏，铝制椅架可以回收再利用。
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三、技术制作能力：
§ 指根据设计方案和已有条件选择合适的加 工工艺进行作品制作的能力。
§ 1、会判断条件、选择工艺。 § 2、有工艺实施能力和操作技能。
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五、技术评价能力：
§ 指对技术问题的发现、明确，设计方案的 选择以及设计的评价的能力。
§ 1、评价能力贯穿设计的全过程意识。 § 2、评价能力包括选择、交流、修正等能力。
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分析题
§[例] 如图所示的“方形卷纸”。 有二个特色：
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2020/12/19
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内容提要
§ 一、会考依据 § 二、会考目的 § 三、会考要求 § 四、会考等第标准 § 五、会考形式 § 六、会考能力要求 § 七、会考复习指导
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制订会考标准的依据
§ 根据《普通高中技术课程标准（实验）》（通用 技术部分）
会考题型
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选择题
§ 通用技术会考基本是单项选择题。 § 大量基础知识、基本技能转化为单项选择
题。 § 选择题考核学生对通用技术基本概念、规
律的感知、领悟和运用能力，也可以用来 考核较高层次的技术应用整合能力。
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选择题
§ 在草图的徒手绘制中，以下属于不正确的 画直线方法是
§ （结构）椅架一次成型，整体安装，容易 维护。
§ （连接方式）椅面与椅架采用柳钉连接， 没有螺丝松动问题。
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工艺、环保、美观（总体）
§ （工艺）所有金属构件均采用严格的表面 除油、除锈和磷化工艺处理，形成可靠防 锈底层。
§ （美观）圆形护手动感十足，看上去美观 大方，绿色外表与周围环境的十分融洽。
§ 1、理解技术的知识（与人、与社会、与自 然等）。
§ 2、理解技术所含的思想方法。
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选择题
§ [例]浙江省手机用户超过3000万，手机电池的平 均寿命是2年，平均每年废弃手机电池1500万块， 它们将带来大量的有毒有害化学物质。你认为下 列说法可能不正确的是
§ A．电子废弃物的收集和处理需要政府、生产商、 消费者共同参与
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§答案： C
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简答题
§ 简答题基本是通用技术教材表述的一些概 念、原理。
§ 一些比较简单的设计、制作方面的知识、 经验再现。
§ 简答题要求学生用简练的文字表述来回答 问题。
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简答题
§ 标准件是指经优选、简化、统一并给以标 准代号的零件或部件。学生戴的眼镜中包 括哪些标准件？使用标准件的好处主要有 哪些呢？
§ 1、外形是方形的。 § 2、在现有的卷纸支架上转动
时不太顺畅。 § 请从设计的一般原则对“方形
卷纸”进行评价。
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§ 答案提示：
§ 1、该项设计改变了传统的设计思维，贯彻 了创新原则，设计了一种全新的产品。
§ 2、方形外形缩小的缝隙，降低运输和存储 成本，提高了经济效益，体现了经济原则 在该项设计中运用。
§ 且由于其答案开放和不唯一，增加了试卷 的灵活性，有利于为学生提供个性化答题 的空间。
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分析题
• [例]如图所示的课桌椅，是大家比 较常见的物品。
• 1、请指出课桌椅的不足之处。 • 2、对不足之处提出修改意见。
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不足
§ 课桌高度固定，椅子高度固定，桌面固定， 不能上锁（结构角度）