四个太阳说课稿课件

我画了个金黄的太阳，送给 秋天。果园里，果子熟了。金黄 的落叶忙着邀请小伙伴，请他们 尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳，照 亮冬天。阳光温暖着小朋友冻 僵的手和脸。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ 噢，画个彩色的。 因为春天是个多彩的季节。
我想画个（系着红领巾的）太阳，送给（还没 加入少先队的小朋友），希望（他们都能成为光荣 的少先队员 ）。 我想画个（ ）太阳，送给（ ），希望 （ ）。 我想画个（ ）太阳，送给（ ），希望 （ ）。
说 课 稿
说教材 说教学目标 说教法 说学法 说教学过程
说板书
说 教 材
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单 元18课。本单元的重点是“只要动脑筋，就能解决 问题”。这篇课文凭借着丰富的想象力和独特的创 造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳， 表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简 洁、生动优美，充满了儿童情趣，是对学生进行感 知语言、理解语言、运用语言、熟记语言训练的好 教材。
说教学过程
1、激情导入 2、复习生字 3、快乐阅读，感悟课文 4、拓展课文
晚上不见，白天出现， 又红又圆，照亮地面 。
挂
熟
伙 该 因
街 温 甜 冻
伴 脸
尝
季
挂在
街道 香甜
熟了
伙伴
尝尝
温暖 冻僵
小脸
应该
因为
ห้องสมุดไป่ตู้季节
我画了个绿绿的太阳，挂在 夏天的天空。高山、田野、街 道、校园，到处一片清凉。
说教学目标 根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、 “情感态度与价值观”三维目标，我设计了以下三个教学目 标： 1、复习生字、新词，有感情地朗读课文、背诵课文； 2、通过朗读、感悟相结合的方法，了解四个太阳的作用。 3、感悟作者美好的心愿和善良的心地。 教学重点和难点 新课标指出：阅读教学要重视朗读和默读，有些诗文还应 要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。因此，我把 有感情地朗读课文、背诵课文作为本课的重点；我班学生年 龄偏小，理解能力较弱，因此，我把体会四个太阳的作用及 作者美好的心愿和善良的心地作为教学的难点。
说 教 法
“教学有法，但无定法”，我根据本课画面美、语言美的 特点，采用1、情境教学法：利用课件创设课文情境，引导学 生学习。2、以读代讲法：读是认识生字、理解课文、体会作 者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导 学生感受课文的语言美和情境美。
说 学 法
与教法相适应，以学生为主体，调动学生的各种 感官参与学习活动，通过“自我展示读—同桌互读--小组合作读”的学习方法，充分发挥学生的主动性、 发展性和创造性。
四
个 太 阳
绿绿的——>夏天
金黄的——>秋天 红红的——>冬天 彩色的——>春天
清凉
香甜 温暖 多彩
说 板书
我的板书主要采用图画配文字的“图文式” 板书，形象直观地抓住重点词语。这样设计能 激发学生的学习兴趣，为背诵有困难的学生理 清思路，同时把课文的思路、教师的教路、学 生的学路融为一体。