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方法：采取分层整体随机抽样的方法，共抽取60名大学，
有效问卷56份。分别抽取30个男30个女生，四个年级各抽取 15名学生，不同的专业类别按不同的比例抽 取不同的人数，文科25人，理科5人，工科 30人 。同时利用文献法、访谈法、问卷法、 观察法收集资料。利用SPSS软件对资料进 行资料分析。
结论：
• 1981年Pines和Katry两 位学者以大学生为对 象进行研究，首次提
出了学习倦怠的概念
。他们认为学习倦怠
是指学生在学习过程
中因为对学习缺乏兴
趣、动力或者因为课
业压力、课业负荷以 及个人心理层次上的 因素,而出现的身心耗 竭、乏人性化、逃避
学习、个人成就感降 低等现象。
国内外项目
• 调查项目：2012年蒙古工业大学的李慧和 利爱娟使用杨丽娴编制的《大学生学习倦 怠量表》，对蒙古自治区的大学生学习倦 怠情况进行了调查，结果显示，大学生学 习倦怠处于中上等水平。
• 具体目标：
1.帮助大学生疏导情绪低落 问题，从而改善学习倦怠 的现状，使大学生情绪状 态更加阳光健康。
2.培养大学生良好的学习态 度和积极性，改善不当的 学习行为，从而改善学习 倦怠的现状。
3．疏导大学生的心理压力， 改善因学习倦怠而导致的 自我成就感低的
心理，增强大学
生的自信心。
学习倦怠改善宣 传周活动
校园讲座活 动
具体内容
学霸经验交 流会
小组活动
项目产出
• 1.个体层面：改善大学生的情绪低落、行为不当 和自我成就感低的现状，缓解大学生学习倦怠的 情况，对大学生自身会产生积极的影响，是他们 更加乐观向上，从而学到更多的知识，更好的适 应知识型社会的要求。
• 2.学校层面：改善学校的学风和校风，能在一定 程度上缓解学校部分大学生的学习倦怠情况，提 升整体的教育水平。
• 杨丽娴、连榕编制的大学生学习 • 倦怠调查问卷
陈顺森、张日昇和陈静三位学 者提出运用团体箱庭的方法来 干预大学生学习倦怠的问题， 设计了5个团体和8次团体活动 ，这也是运用团体手段来改善 大学生学习倦怠现状的主要代 表方法之一。
需求评估
• 对象：黑龙江工程学院60名大学生；
黑龙江工程学院5名教师； 黑龙江工程学院周围社区8名家长；
满分成绩单
——大学生学习倦怠改善项目论证报 告
目录
项目背景 需求评估 项目目标 具体内容 项目产出和成效 项目创新点
项目背景
• 国内：随着知识经济的到来，文化知识的 重要性不言而喻。而高等教育也伴随着知 识经济的发展不断壮大，高校招生规模相 继扩大，各种办学形式也陆续出现，学生 接受高等教育的机会也越来越多 。
1.大学生学习倦怠的情况是确实存在 的，处于中等水平看，且有演变扩散 的趋势。
2.男生的学习倦怠情况更为严重。 3.大学四年级的情况最严重。 4.文科专业大学生学习倦怠情况更严 重。
项目目标
• 总目标：
本研究拟从改善大学生情绪 低落、行为不当和自我成就 感低三个维度出发，对大学 生学习倦怠现状进行调查， 并分析该现象产生的原因， 制定出相应的对策，以提高 大学生的学习积极性，改善 大学生学习倦怠状况，使其在高校大学生中，逃课现象非常普遍， 基础课和专业课的逃课率分别是25％和 20％，而公共课则高达50％。教师层面 也反映了学生的学习积极性大不如从前 ，有53％的教师认为当代大学生
存在着学习倦怠的情况。
国外
• 倦怠一词最早是美国精神 分析学家弗登伯格在1974 年提出的，他用“倦怠” 来描述服务行业的工作者 由于工作本身或在工作过 程中与他人的相互作用而 引起的工作兴趣减少，身 心疲惫的一种心理亚健康 状态。此后，随着职业倦 怠研究的进一步深入，许 多学者展开了学习领域倦 怠的研究。
• 2.综合宏观、中观和微观三个层次，分别从社会 角度、学校环境以及大学生个人心理和家庭教育 三个方面来改善学习倦怠的大学生情绪低落、行 为不当和自我成就感低的状况。
• 致谢
• 大学的生活在这个六月即将画上一个句号，我的人生也意 味着一段新的开始。在这四年里，有着老师和同学的支持 和陪伴，一路很辛苦，但收获良多。在这个特殊的时刻， 首先我要感谢所有的老师，一直带领着我在社会工作的道 路上前进，给了我学术上的成长和睿智的激励。特别是我 的论文指导老师，从课题的选择到数据的处理以及最后的 论文撰写，每一步都得到了细心修改和严格把关，一直对 我循循善诱，言传身教，使我深受教益和启迪。其次我要 感谢四年里一直陪伴我的同学们，在大学期间给了我很多 帮助，不管是生活中还是学习上，让我感受到了温暖与力 量，四年的时光因为有你们的存在变得更加美好难忘，在 即将毕业的时刻我祝福亲爱的同学们在今后的工作岗位上 一切顺利。最后，向所有论文参考和征引文献资料的作者 表示深深的感谢！
• 3.专业层面：丰富了大学生学习倦怠领域的社会 工作实务，为大学生学习倦怠改善提供了建议， 形成社会工作服务标准。
创新点
• 1.我国关于倦怠的研究对数集中于职业倦怠，较 少涉足于学习倦怠领域。
• 2.将社会工作的视角引入大学生学习倦怠的研究 之中，不仅拓宽了学习倦怠的理论研究，也丰富 了学习倦怠情况改善的干预对策，为解决大学生 学习倦怠问题开拓了新思路。
有效问卷56份。分别抽取30个男30个女生，四个年级各抽取 15名学生，不同的专业类别按不同的比例抽 取不同的人数，文科25人，理科5人，工科 30人 。同时利用文献法、访谈法、问卷法、 观察法收集资料。利用SPSS软件对资料进 行资料分析。
结论：
• 1981年Pines和Katry两 位学者以大学生为对 象进行研究，首次提
出了学习倦怠的概念
。他们认为学习倦怠
是指学生在学习过程
中因为对学习缺乏兴
趣、动力或者因为课
业压力、课业负荷以 及个人心理层次上的 因素,而出现的身心耗 竭、乏人性化、逃避
学习、个人成就感降 低等现象。
国内外项目
• 调查项目：2012年蒙古工业大学的李慧和 利爱娟使用杨丽娴编制的《大学生学习倦 怠量表》，对蒙古自治区的大学生学习倦 怠情况进行了调查，结果显示，大学生学 习倦怠处于中上等水平。
• 具体目标：
1.帮助大学生疏导情绪低落 问题，从而改善学习倦怠 的现状，使大学生情绪状 态更加阳光健康。
2.培养大学生良好的学习态 度和积极性，改善不当的 学习行为，从而改善学习 倦怠的现状。
3．疏导大学生的心理压力， 改善因学习倦怠而导致的 自我成就感低的
心理，增强大学
生的自信心。
学习倦怠改善宣 传周活动
校园讲座活 动
具体内容
学霸经验交 流会
小组活动
项目产出
• 1.个体层面：改善大学生的情绪低落、行为不当 和自我成就感低的现状，缓解大学生学习倦怠的 情况，对大学生自身会产生积极的影响，是他们 更加乐观向上，从而学到更多的知识，更好的适 应知识型社会的要求。
• 2.学校层面：改善学校的学风和校风，能在一定 程度上缓解学校部分大学生的学习倦怠情况，提 升整体的教育水平。
• 杨丽娴、连榕编制的大学生学习 • 倦怠调查问卷
陈顺森、张日昇和陈静三位学 者提出运用团体箱庭的方法来 干预大学生学习倦怠的问题， 设计了5个团体和8次团体活动 ，这也是运用团体手段来改善 大学生学习倦怠现状的主要代 表方法之一。
需求评估
• 对象：黑龙江工程学院60名大学生；
黑龙江工程学院5名教师； 黑龙江工程学院周围社区8名家长；
满分成绩单
——大学生学习倦怠改善项目论证报 告
目录
项目背景 需求评估 项目目标 具体内容 项目产出和成效 项目创新点
项目背景
• 国内：随着知识经济的到来，文化知识的 重要性不言而喻。而高等教育也伴随着知 识经济的发展不断壮大，高校招生规模相 继扩大，各种办学形式也陆续出现，学生 接受高等教育的机会也越来越多 。
1.大学生学习倦怠的情况是确实存在 的，处于中等水平看，且有演变扩散 的趋势。
2.男生的学习倦怠情况更为严重。 3.大学四年级的情况最严重。 4.文科专业大学生学习倦怠情况更严 重。
项目目标
• 总目标：
本研究拟从改善大学生情绪 低落、行为不当和自我成就 感低三个维度出发，对大学 生学习倦怠现状进行调查， 并分析该现象产生的原因， 制定出相应的对策，以提高 大学生的学习积极性，改善 大学生学习倦怠状况，使其在高校大学生中，逃课现象非常普遍， 基础课和专业课的逃课率分别是25％和 20％，而公共课则高达50％。教师层面 也反映了学生的学习积极性大不如从前 ，有53％的教师认为当代大学生
存在着学习倦怠的情况。
国外
• 倦怠一词最早是美国精神 分析学家弗登伯格在1974 年提出的，他用“倦怠” 来描述服务行业的工作者 由于工作本身或在工作过 程中与他人的相互作用而 引起的工作兴趣减少，身 心疲惫的一种心理亚健康 状态。此后，随着职业倦 怠研究的进一步深入，许 多学者展开了学习领域倦 怠的研究。
• 2.综合宏观、中观和微观三个层次，分别从社会 角度、学校环境以及大学生个人心理和家庭教育 三个方面来改善学习倦怠的大学生情绪低落、行 为不当和自我成就感低的状况。
• 致谢
• 大学的生活在这个六月即将画上一个句号，我的人生也意 味着一段新的开始。在这四年里，有着老师和同学的支持 和陪伴，一路很辛苦，但收获良多。在这个特殊的时刻， 首先我要感谢所有的老师，一直带领着我在社会工作的道 路上前进，给了我学术上的成长和睿智的激励。特别是我 的论文指导老师，从课题的选择到数据的处理以及最后的 论文撰写，每一步都得到了细心修改和严格把关，一直对 我循循善诱，言传身教，使我深受教益和启迪。其次我要 感谢四年里一直陪伴我的同学们，在大学期间给了我很多 帮助，不管是生活中还是学习上，让我感受到了温暖与力 量，四年的时光因为有你们的存在变得更加美好难忘，在 即将毕业的时刻我祝福亲爱的同学们在今后的工作岗位上 一切顺利。最后，向所有论文参考和征引文献资料的作者 表示深深的感谢！
• 3.专业层面：丰富了大学生学习倦怠领域的社会 工作实务，为大学生学习倦怠改善提供了建议， 形成社会工作服务标准。
创新点
• 1.我国关于倦怠的研究对数集中于职业倦怠，较 少涉足于学习倦怠领域。
• 2.将社会工作的视角引入大学生学习倦怠的研究 之中，不仅拓宽了学习倦怠的理论研究，也丰富 了学习倦怠情况改善的干预对策，为解决大学生 学习倦怠问题开拓了新思路。