在坚守与变革中前行

在坚守与变革中前行

海门，东濒黄海，南倚长江，素有“江海门户”之称。在这块肥沃大地上孕育出江苏省海门实验学校这所年轻且富有朝气的学校。

从2002年到2014年，海门实验学校十多年的办学实践形成了“博爱、笃学、朴瞻、创新”的教风，“诚实、厚积、尚志、求真”的学风以及“崇德进学，怀远敏行”的校训，积累凝聚成“让每个孩子得到更多的关爱，让所有学生得到最大的发展”的办学理念。实验人坚守理想，追求卓越，屡创教育奇迹，为海门教育乃至南通教育树立了一个有价值的样本。

（一）礼仪教育，让校园风景更加亮丽

中华民族历来就是礼仪之邦，文明礼仪是中华民族的传统美德。在海门实验学校的校徽上，一个舞动的“礼”字，寓意着学校视教育为礼之职能，崇尚礼仪教育的办学特色，彰显了实验人所追求的价值取向。十多年来，实验人怀揣“崇德进学，怀远敏行”的远大志向，加强内外部文化的圆融和发展，逐步形成了以“礼仪文化”为核心的办学价值体系，奠定了学校高位走强，卓越发展的坚实根基。

当你走进校园，随意走一走、瞧一瞧，那一道道文化墙将映入你的眼帘，一声声“领导好！老师好！”的问候不停地传入你的耳朵。它归功于学校拥有了一支以校长、政教主任、团委干部、班主任、政治老师和心理健康辅导老师为主体，全体教职员工共同参与的德育管理团队。学校通过学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和“八礼四仪”、“中学生一日常规”，引导师生的言行，并将之渗透到日常生活的一举手、一投足中去，使全校师生的语言更文明，行为更规范。校长俞仁礼曾说过这样一段话：“学校的发展既要俯视大地，也要仰望星空，我们学校的生长应该有更高远的境界，办成增强师生学习力、懂得知恩图报、提升幸福指数的精神家园。”

2007年学校被评为“全国青少年礼仪教育示范基地”。2014年5月南通市文明办领导前往学校就文明礼仪教育进行了专题成果调研，专家们高度肯定了学校在德育工作上所取得的成绩。

（二）课堂变革，让教学活力更加凸显

李克强总理说：“改革是最大的红利。”改革是教育事业发展的动力，是最大的质量提升空间，变革是必然的选择。课堂教学是学校教育的核心环节，是达成教育目标，实施素质教育的主渠道，也是折射和反映一所学校教学管理工作整体水平的镜子和窗口。培养学生具有更强的自主学习能力，是决定学校变革课堂的现实依据。

变革从课堂研究开始。学校的“问题驱动”课堂教学模式推行至今，让全体实验人看到了其无限的魅力，但他们也深知，离新教育实验提出的理想课堂的“三重境界”还有一定的距离，从而选择了在坚守中不断探索与超越。

重建课堂教学评价体系。从“以教论学”转变为“以学论教”。充分尊重和相信学生愿学习、能学习、会学习的潜能，将教师由把持课堂、支配学生的“占据者”，转变为调适课堂、引导学生学习的“帮助者”，变“以教为主”为“以学为主”，从“知识传授”走向“问题解决”，在“问题驱动”课堂教学模式改革中，帮助学生选择适合的学习方式与内容，体验学习过程的意义，促进学生在教师指导下自主建构知识、探究方法、富有个性地学习。着力推进备课方式改变。学校把备课当成是课堂教学改革重要组成部分。通过以问题设计为起点，自主学习为基础，探究体验为核心，展示交流为途径，使教学过程真正成为师生互动、教学相长的过程。

变革从微课研究开始。随着云技术的广泛应用，标志着“教育云”时代的到来，慕课、微课、翻转课堂等一批新的课堂模式对传统的教学方式、方法、手段产生了巨大的冲击。为充分发挥现代信息技术的优势，学校首先通过“专家引领”、“教研组学习”等方式，围绕“什么是微课程”、“微课程有什么用”、“微课程怎么做”等进行系统学习，深刻地了解“微课”；然后要求每个教师创新设计一节“微课”，在校级层面进行共享；最后组织学科“微课竞赛”，使之真正成为创新教师教研形式、提升教师信息技术应用能力、促进教师专业发展的新举措。

变革从白板研究开始。“如果说信息技术是威力巨大的魔杖，那么教师就是操纵这个魔杖的魔术师。”对于广大教师来说，面临正在到来的教育信息化浪潮，必须认清教育改革的大方向，及时更新教育观念。学校要求每个教师熟练掌握白板的运用技术，提升获取、储存、加工、筛选以及运用白板创造性地组织教学资源的能力。

（三）课程研发，让校园生活更加多彩

学校的发展就是课程的发展，学校的特色就是课程的特色，学校的竞争归根到底就是课程竞争。课程的丰富决定着生命的丰富，课程的卓越决定着生命的卓越。教师应该具有“我就是课程”的胸怀和气魄，从一次次小的课程改进、一个个小的课程创造开始，把自己作为课程的重要组成部分，研发卓越课程。

学科课程的项目化。通过建立学科工作室将个体教师由“散户”整合为力量强大的“核反应堆”，让工作室成为优秀教师培养的发源地、优秀青年教师的集聚地、未来名师的孵化地。作为全国新教育实验培训基地，近三年来，学校为前来跟岗培训、考察交流的全国各地的教育同仁举办大型成果分享活动达30余次。

德育内容的课程化。为了让学生的生命成长更坚实有力，学校结合社会主义核心价值观基本内容，有针对性提出各年级学生的具体德育要求，以德育“微行动”为渠道，研发德育精品课程，完善德育“主题课程”建设项目，丰富德育课程资源库。高一的习惯教育，高二的成长教育，高三的成才教育已成为学校的经典课程。目前学校的“礼仪教育”特色课程已升格成为首批南通市普通高中特色项目建设工程。

社会实践的活动化。学校结合实际和周边环境的优势，致力于探索“接地气”的社会实践活动，将社会主义核心价值观培育、志愿者服务、勤工助学等内容融入其中，这也是对校训“崇德进学、怀远敏行”的最好诠释。学校把学生领入生活的课堂，或走进乡村，扶贫帮困；或初探职场，感受生活的原生态；或参与法庭旁听，明晰公民责任与担当；或就地取材，开展新生军训、校园志愿者等活动，让每一位学子成为这样社会实践活动的受益人。

社团活动的多样化。学校以成就“阳光”学生为价值取向，以培养“合格+特长”学生为宗旨，开放校园时空与资源，做好精品社团的提升、潜质社团的培塑、活动过程的管理、展示平台的搭建、辅导老师的培训以及活动资源的研发等工作，让学生根据自己的个性、兴趣、能力选择自己感兴趣、合适的社团活动，实现“我选择、我快乐”、“我的活动我做主”。为了让学生找到更多的有着共同爱好的同伴，学校每周利用半天时间，分年级、分主题开展丰富多彩的社团活动。同时，每年一届的校园才艺大赛、校园达人秀、校园歌手大赛、校园创意大赛、双语演讲大赛、汉语听写大赛等活动都办得有声有色，精彩纷呈。

（四）精致管理，让团队协作更加和谐

学校的精致化管理，融合了科学管理与人性化管理的优势，已基本形成了一种以文化为特质的管理理念与模式，也不断推动着学校的持续高位走强。精致是一种力量——聚人心，弘扬正能量。他们把“涵养大气，享受幸福”作为学校师德建设的文化主张，把做好细节作为大气教师的基本素养，聚焦学校“凡人善举”，发现并成就更多的优秀教师，凝聚更大的向上力量。精致是一种方法——重管理，提升软实力。不断改变粗放型的管理模式，时时事事、方方面面都力求精细精致，持之以恒地用心用功做下去，坚持不懈就会形成习惯，良好习惯就会成为品质，这种品质就会带来学校软实力的提升，带来学校文化的绚丽多姿。精致是一种行动——铸精品，演绎精彩。它不靠铁锤的敲击，砂轮的打磨，靠的是自身的静默流淌、润物无声，把一块块顽石浸润得日臻完美。精致是一种坚守——守底线，怀抱梦想。面对不断涌现的教育新情况、新事物，保持贴地行走的姿态，坚持在实践中探寻，在不断探寻中求证，在积极求证中解答，在解答反思中释然，在积极作为的教学实践中形成自己的教学特色，积淀自己的教学风格，淋漓尽致地展示自己的教学风采。精致是一种信任——敢担当，