高中信息技术课教学

浅谈高中信息技术课教学

由于普通高中信息技术课起步较晚，又受到传统观念及旧的教学模式的影响，不免在教学思想和教学方法上产生一些误区。这极大地制约了信息技术课的教学，阻碍了学生的知识吸取、技能培养和思维训练。因此，信息技术教师必须更新教学观念，探索行之有效的教学方法，走出教学的误区。只有这样，才能引导学生自主学习，从而提高信息技术课的教学质量，全面实现教学目标。

一加强信息道德教育，全面实现教学目标

信息技术课程由计算机课程发展而来，但已发生了质的飞跃，已由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。但当前的信息技术教学中，仍有不少教师还停留在计算机教学的初级阶段，这就降低了信息技术教育的教学效率和质量，背离了信息技术的教学目标，走进了应试教育的误区。因此，在信息技术教学过程中，教师首先要更新教学观念，明确教学目标，克服单纯学习技术的观点。既要注重信息技术基础知识、基本理论、基本技能的教学，也要加强对学生使用信息技术的人文精神、伦理道德和法律法规的教育，并把这些教育渗透到每一节信息技术课程的教学中。注重培养学生鉴别信息的好坏、真伪的能力，彻底消除由信息技术发展所带来的如计算机犯罪、计算机病毒、网络陷阱等负面影响，引导学生负责任地、安全地、健康地使用信息技术。只有这样，信息技术教学目标才能得以全面实现。

二加强与其他学科整合的意识，培养学生的综合能力

《中小学信息技术课程指导纲要（讨论稿）》指出，要培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。但由于存在“学科本位”的思想以及应付会考的原因，有些信息技术教师只注重课本知识的教学，忽视学生综合能力的培养，缺乏与其他学科整合的意识，这也是信息技术教育的一大误区。其实，信息技术教育未来的发展目标就是人人使用信息技术，处处用好信息技术，信息技术成为学科教育的基本手段。信息技术教学只停留在教会学生使用一些常用软件是远远不够的，关键是要在“学会”的基础上，“学以致用，学以促用，学用相长”。那么，教学中如何引导学生把信息技术与其他学科整合呢？首先，要把信息技术的课程内容与其他学科知识联系起来。比如，我在讲word中的自选图形时，把课本内容讲完后，则用自选图形绘制了高中物理课本中的各种图形，如物体受力图形等。若能经常这样做，学生就能在潜移默化中得到锻炼，逐渐培养了学生利用计算机学习各科知识、解决实际问题的能力。其次，教师在课堂上布置“任务”时，要尽可能体现与学科整合的思想。如在教“信息的获取”这部分内容时，我要求学生在网上下载语文、数学、英语等资料，然后用电子邮件发给老师，进而又要求学生利用下载的资料，结合教材中的“综合实践课题”制作一张漂亮的板报。这样，学生不仅掌握了文字信息处理的有关操作技能，而且还锻炼了学生运用信息技术解决问题的综合能力和创造力，增强了学生使用信息技术学习其他学科的意识，发挥信息技术教学的应有作用。

三探索有效的教学方法，引导学生自主学习

传统的以教师为中心的教学模式严重地阻碍了学生主体作用的

发展，扼杀了学生思维的发展，导致教学效率不高。要想提高教学效率，必须摒弃传统的教学模式，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人。因此，要从学生的实际出发，探索行之有效的教学方法，努力为学生营造一种良好的学习氛围，引导学生自主学习、主动创新。

第一，创设情境，激发兴趣。“学习兴趣是学习活动的重要动力”，要把学生的注意力吸引到课堂上来，把学生的思维引入到教学内容的探究中，可常使用成果展示、设疑解难、演示实例等方式来创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣和学习热情。可通过以下方法创设情境：（1）用现代科技成果来创设情境。例如，在教学“internet”这课时，就可预先收集大量有关internet在社会各行各业应用的实例，使学生在了解现代科研成果的同时，认识到学习信息技术课程的重要性和必要性，自然地把眼前的学习与社会的需求、自己的发展有机地联系起来，从而激发起自主学习信息技术的兴趣与动力。（2）设疑解难，导入新课。在准备教学“复制”的操作时，可先利用windows中的画图工具，让学生给自己画一张自画像，一只眼睛画好后，如何画出同样大小的另一只眼？正在学生犯愁时，立即引出新课“复制”，这样，疑难问题迎刃而解了，学生也在轻轻松松的氛围中掌握了“复制”的重要操作。（3）用演示实例等方式来创设情境，激发兴趣。当学生的学习兴趣被激发起来时，教学就

达到了最佳状态，学生学得有味，教师教得顺心，师生的积极性都得到了增强，教学效率自然也就不断提高了。

第二，前后联系，以旧带新，培养学生的知识迁移能力。信息技术的发展日新月异，我们教给学生的知识可能在他们还未走出校门就已经过时。因此，信息技术的教学必须有一种超前意识，不能满足于教学生“学会”，更要教学生“会学”。在以往的教学中，许多教师都是按课程的常规安排把6个模块内容逐一教给学生，结果不仅浪费课时，还造成学生因被动学习而越学越乏味。因此，我在全面钻研教材、掌握各模块内容以及它们之间的相互联系的基础上，采用前后联系、以旧带新的方法进行教学。

信息技术是一门飞跃发展的技术，信息技术教学必须与时俱进，不断地更新教学观念、教育方法，才能跟上课程发展的步伐。因此，作为一名信息技术教师，唯有不懈努力、积极探索、善于总结，才能适应信息技术发展对教育提出的新要求。

〔责任编辑：王以富〕