阅读之花悄然绽放

阅读之花悄然绽放

您翻开的这本《朗读手册2》，是《朗读手册》的续集，作者为美国的儿童阅读专家吉姆·崔利斯。

我也算读过不少教育类图书，可没有哪本书像《朗读手册》一样，肯定地说“朗读是唯一且最重要的活动”。在这个众声喧哗的时代，下结论和做判断都变得越来越困难，可是我信服它的观点，因为作者提供了翔实的数据和资料，而且以问答形式把观点简明地表达了出来。

有的人把《朗读手册》叫做儿童阅读的“圣经“。它曾对中国的儿童阅读运动起到了重要作用，这种作用还将在未来进一步显现。

我常常感到疑惑的问题是：我要给孩子朗读到什么时候为止？一直给孩子朗读会不会影响他独立阅读？我要选什么作品给孩子朗读？朗读有哪些方法？这些问题在《朗读手册》中都有答案。吉姆·崔利斯的《朗读手册2》就是为解决上述普遍问题而编写的，它提供了更直接、更具体、更柔性的解答。

这本书的主体是崔利斯为幼儿园和小学低年级孩子精心挑选的48个适合朗读的故事。当时我的反应是：这些故事对年幼的儿童会不会太长太难了啊？的确，崔利斯选的文章有单篇故事《小绿帽》《皇帝的新装》，有节选的长篇作品《夏洛的网》《纳尼亚传奇：狮子、女巫和魔衣橱》，少则五六千字，多则上万字，而且像《夏洛的网》一般都会推荐在小学五六年级让学生读。我想，这个篇幅和难度是中国读者能否接受这本书的障碍，特别对那些习惯把图画书当成早期阅读全部内容的大人——我们何曾有过花一个月给孩子读完一部长篇童话的经历？可是，崔利斯有他的理论前提：在八年级之前孩子的听读能力要高于文字阅读能力，而孩子的思维水平发展到了能理解比较复杂文本的阶段，所以需要提前朗读一些经典作品给孩子。拿到书后，我先选了《静夜的孩子》中《没有窗户和门的房间》做实验，读给7岁的女儿听，她表现专注，听懂了故事，至于是否理解了故事的内涵，我不确定。可是，谁能确定自己真正理解了“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗了呢？《朗读手册2》本意是要提供朗读材料的方便，却可能会让我们的家长产生畏难情绪，在畏难情绪之下又会产生各种“疑问”。在我看来，解决“疑问”的办法非常简单：拿出《朗读手册2》读给孩子听，如果他不爱听，就换个时间读或者换篇文章读——“疑问”，常常是大人们不愿意践行的借口。

崔利斯在选编这些故事时，并没有煞有介事地介绍朗读的方法。或许，在他看来，大声朗读本身就是方法，不用太多花招。相反，他花了很大的篇幅来介绍作者的故事、故事背后的故事、故事延伸的故事。崔利斯解释说，编排这些文字的目的是不愿“让年幼的读者误认为书是机器写的”。作为儿童阅读研究者，我很喜欢这些作者的逸闻趣事，当读到纽伯瑞奖得主贝弗丽·克利里居然小时候患有阅读障碍时，当读到达尔居然是功勋飞行员时，我不禁莞尔。想想我们自己吧，喜欢某位名人，常常是因为他有很多趣事吸引我们。同样，对孩子而言，他也会因为喜欢某位作者的趣事而喜欢他的作品吧。所以，这些资料不是可有可无，它提供了让孩子喜欢阅读的另一种途径。

如果说《朗读手册》重点是讨论“为什么要朗读”，续集《朗读手册2》重点是讨论“朗读什么”。父母们在朗读这些故事给孩子时，最重要的“爱”和“信任”。有对孩子和阅读的爱，你才不会把共读当成负担；有对孩子的信任，你才不会总担心孩子听不懂。我们应该用农夫的心情对待朗读，耐心地读，坚持地读，朗朗书声和朗朗乾坤交相辉映，可能在你不经意间，阅读之花已悄然绽放！

参考链接：/thread-3378253-1-1.html

“阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。”这句话出自吉姆·崔利斯的《朗读手册》。我最初接触到这本书是在自己订阅的《中国教育报》上，当时亲近母语实验室负责人徐冬梅老师在报上对《朗读手册》这本书给予了很高的评价，作为一名语文老师和一个母亲，我非常想知道这到底是怎样的一本书，为什么能被誉为改变了美国历史的

书籍。书中到底有什么方法让孩子们爱上读书呢？带着这种疑问，我用了一个星期的时间把先生从四川带回来的《朗读手册》认真读了一遍！《朗读手册》是一本阅读指导用书，在美国销量达100万册以上，被美国数十所教育院校选为教材。它之所以受到推崇，重要的原因是因为它掀起了一股为孩子大声读书的热潮，进而推动了整个国家的阅读进程。吉姆·崔利斯强调说，这本书并非要教孩子“如何”去阅读，而是教孩子“渴望”去阅读。因为，“我们教孩子去热爱与渴望，远比我们教孩子去做重要得多”。《朗读手册》一书中集中了丰富、具体、可信的案例，从阅读指导中可能出现的问题出发，详尽地论述了朗读的作用、方法和注意事项，家庭、学校和图书馆的建设，如何处理迷恋上网和看电视的问题，是一本非常经典和实用的教育读本。

作者吉姆·崔利斯是美国知名的专业亲子阅读专家，曾经是一个同时为成人和儿童写作的作家，他在绪论中说，自己是从一个家长成长为职业阅读推广者的，而这个成功爸爸、成功人士最初读书给孩子听的原因却很简单：因为他的爸爸读书给他听。最简单的理由就是最好的理由，但这个看似简单的理由背后却是一个非常优秀的文化传统：家庭中的朗读教育。西方的电影中经常出现这样的画面：在摇篮边、在壁炉旁、在床前、在书房，每天的闲暇时光，尤其是晚上入睡前的时光，父母都在为孩子们大声朗读。美国前总统布什的夫人芭芭拉女士，有一套祖传的教育秘诀：这就是家庭朗读活动。她小的时候，她的父亲经常给她朗读，她也经常给自己的子女、孙儿孙女们朗读。我不能说，小布什总统的宝座源于他的家庭早期给他的朗读，但有足够的材料证明，大声读书给孩子听是一个融洽亲子、师生关系，提高孩子阅读兴趣，提升儿童思维情感品质的有效途径，阅读了《朗读手册》这本书，我对此有了更深得理解和感悟。

其实我们对朗读也并不陌生，人们常用“朗朗读书声”来形容校园，我们每个人背起书包，走进学校，每天的晨读，每日的课堂，都是离不了它的，朗读一直伴随着我们的学习过程。但是我们对它的理解往往太过工具化了，只把它当作是一种阅读方式，一种积累语言、培养语感的阅读方式。而在吉姆·崔利斯这里，朗读被提升为一种最简单、直接、有效的情感交流和学习、教学方式。他在书的第一章：《为什么要朗读中》为我们介绍了波士顿地区所罗门陆文堡中学的例子，20世纪50年代和20世纪60年代初期，该校在波士顿地区颇有名气。但是随着郊区的没落，这所学校的学生素质一落千丈，1984年学校成绩创历史新低。学校不但被讥讽为“疯人院”，而且面临着关门的危险。波士顿教育官员对该校下了最后通牒。欧