《基础护理技术》实验教学现状与改革

《基础护理技术》实验教学现状与改革
发表时间：2013-10-24T09:13:50.483Z 来源：《医药前沿》2013年第28期供稿作者：李灿辉彭光
[导读] 现阶段，我国的基础护理技术实验教学中经常存在将教育重点放在理论知识方面，而忽略了对学生实践能力培养的重视。

李灿辉彭光（岳阳职业技术学院护理学院湖南岳阳 414000）
【摘要】分析现阶段《基础护理技术》实验教学中存在的问题，并提出了相应的改革措施，从而为培养优质实用型护理人材打好基础。

【关键词】基础护理技术实验教学改革现状
【中图分类号】R-1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）28-0150-02 《The basic nursing technology》 Present situation and the reform in experiment teaching
Li Can Hui1 Peng Guang2
（yueyang vocational technical college of nursing，Yueyang，Hunan，414000）
【Abstract】Analysis at this stage the basic nursing technology problems in experiment teaching, and puts forward the corresponding reform measures, which provided a basis for practical skills and cultivating high quality talents. 【Key words】 Basic nursing technology Experimental teaching Reform current situation 基础护理技术是一门实践性很强的应用性学科,其中实验教学时数占总学时50%以上[1]。

学生对护理知识及技能的掌握情况是反映实训教学成果的最为有效的方式，此外，实验教学还在很大程度上影响着学生的实习及自身素质的提高。

然而现阶段我国的《基础护理技术》实验教学中还存在有很多的问题，从而严重的影响着实验教学的成果，文章深入的对这些问题进行了分析，并提出了一些有效的解决措施，希望对今后的实验教学能提供一些帮助。

一.《基础护理技术》实验教学的性质
实验教学是基础护理技术的主要教学方式，其最终目的是通过教学让学生掌握基本的护理技能，充分的意识到护理工作的重要性及护理人员自身的价值，同时使学生拥有良好的职业素质，并确保其在实际的护理工作中能合理有效对课堂中所学的知识加以运用，从而更好的满足患者及治疗等各方面的需求。

二.《基础护理技术》实验教学存在的问题
2.1教育观念落后
现阶段，我国的基础护理技术实验教学中经常存在将教育重点放在理论知识方面，而忽略了对学生实践能力培养的重视。

很多教师都错误的认为只要掌握了熟练的理论知识，就能很好的对实验进行把握，从而忽略了对学生进行实验教育。

这种结果就导致学生缺乏实践能力，从而不能很好的满足用人单位的需求。

2.2实验课教学形式机械单一
现阶段，对于基础护理技术的教育通常都是老师演示讲解，学生练习的方式进行的。

也就是说老师在实验课之前就将相应的准备工作做好，然后上课的过程中则由教师对实验内容进行演示，之后让学生自主练习。

这种教学方式的优点就是有助于提高学生操作的规范性，但是却不能很好的培养学生的主动意识，学生只知其然，而不知其所以然，此外学生也很大程度上是为了实验而实验，机械地模仿老师的动作，不能灵活运用。

学生之间缺乏沟通和交流，这就造成学生沟通、创新、应变能力不强的后果[2]。

2.3教学内容滞后
随着社会的发展，我国的医疗水平也有了很大的提高，先进的医疗技能、知识的等逐渐的增加。

护理实践也随之有了很大的改变，然而，现阶段的基础护理技术教学中还存有很大程度的内容滞后现象，不能很好的和临床实践相结合。

比如现阶段的临床护理文件等规定导尿术等都必须使用一次性管道，吸氧大多数医院是中心输氧装制，这些都不同于传统的临床护理文件，然而在实际的教学中教学内容依然是以传统的操作方式、临床护理文件等为依据的。

这就造成学生的学习内容和临床脱节的现象。

2.4实验条件有限
在基础护理技术实验教学中，实验设备对确保教学成果、质量等方面有着直接重要的作用。

在实际的教学中往往存在实验空间不足、设备陈旧的现象，经常是多个学生共同使用一套实验设备。

此外，实际的教学中由于实验课时较少，从而使得很多学生不能亲自进行实验操作，这也在很大程度上对教学成果造成了很大的影响。

而且，由于缺乏模拟人体实验，这也在一定程度上影响学生对护理知识的掌握情况，同时也会造成学生在后期实际的护理操作中往往会出现紧张、缺乏信心的现象。

2.5缺乏规范的实验室管理
现阶段，不少护理实验室通常是设立在教研室之下的，受到多层管理，实验员老师大多处于“教辅”地位，缺乏工作积极性，对实验室的管理难免松散。

而且，有的学校缺乏专门的管理人员及规范的管理制度，从而造成管理混乱的现象，此外还有些高校的实验室只在有实验课的时候才对外开放，形同虚设，在平时都是封闭起来的，这就造成了学生实践练习时间的紧缺，从而严重的影响着学生的实践能力。

三.教学改革
3.1及时更新教学观念
教学观念是否符合教育需求直接会影响到教师的教学成果。

随着社会的不断发展，用人单位对于学生能力的需求也是不断在变化的，因此，教师必须要及时的对教学观念进行更新，将教学的重点放到学生身上，加强对学个性及时间实践的培养，加强对实践教学的重视，以就业为导向，在培养学生理论知识的同时加强对其实际操作能力的培养，从而有效的发挥实验教学的作用，使其真正的实现培养学生解决问题、创新学习等目标。

3.2实施场景教学方式
传统的教学方式中往往存在教学形式单一的问题，因此，在今后的教学中一定要加强对模拟教学的重视，使学生充当相应的角色，使学生在认识与体验，探究与操作，自主与合作等方面的意识与能力得到培养和发展。

增强其学习兴趣，使其更加深刻的认识教学内容，从而更好的掌握相应的知识和技能。

通过这种教学方式能有效的发挥学生的主观能动性，比如给患者进行床上换单，口腔护理，等等都可以通过这种方式进行，既能使学生深刻的认识到相关教学内容的重要性，及相关注意事项，同时还能对学生的沟通能力、服务意识进行培养。

此外，教师还要及时的对其进行指导和帮助，为将来实现与职业岗位零距离对接打下坚实的基础[3]。

3.3改善教师教学指导方式
此外教师还要改变原有的实验教学中教师示范的教学方式，在今后的教学中要灵活的对实验教学方式进行示范和指导，确保实验操作的所有流程都有合理的依据，同时对于学生实验的指导也要灵活多变，不能死板的要求学生背诵操作流程，而是可以通过灵活的实验顺序的改变来使学生对实验操作原则产生更深刻的认识。

在灵活多变的实验教学中激发学生的学习兴趣，使其积极主动的对相关知识进行更加深入的学习的和探讨，此外，教师要指导学生对更先进的方式进行探讨，逐步培养学生的创新能力[4]。

3.4及时更新实验教学内容
教学内容滞后，是现阶段基础护理技术教学中存在的常见问题，也是影响较大的问题之一，随着社会的发展及医疗水平的不断提高，护理知识及技能也在不断的更新发展，因此，在今后的基础护理技术实验教学中要加强对教学内容更新的重视，同时还要加强对教学内容和临床相结合的重视，在学生熟练掌握基础知识的基础上，定期组织学生进行临床见习，让学生在实际的工作中对学习到的知识进行应用和强化，这也能在很大程度上有助于激发学习兴趣、增强自信心、提高自主学习能力[5]，使其更加积极主动的对相关知识进行学习。

此外，通过组织学生进行临床见习，能使学生充分和患者进行接触，使其真正了解患者需求，从而更好的培养学生的护理意识，也能在一定程度上培养学生的沟通能力。

3.5建立规范的实训室管理制度
建立健全规范的管理制度对确保护理实验室的正常使用、规范合理等方面有着非常重要的作用。

而现阶段学院的护理实验室通常是由教师进行管理的，很多学院都存在有实验室开放形同虚设的现象，因此，在今后的教学中一定要确保实验室开放，从而使学生成为管理的主导者，在准备实验、实验过程及实验后的管理等过程中，充分的发挥学生的主观能动性，而教师则在这一系列的过程中充当监督人员及答疑解惑人员。

建立健全的管理制度，确保实验室的开放，提高实验室使用率。

在一定程度上也是对管理方式及学习技巧的开放，其对培养学生自主学习能力、实践操作能力、创新能力及管理能力等方面有着至关重要的作用[6]。

此外，还要及时的更新实验设备，确保充足的实验用物，从而为学生提供良好的实验练习基地。

四.总结
随着社会的发展及医疗水平的提高，护理工作的重要性也越发的突出，基础护理技术作为护理专业的重要课程，其教学成果直接关系到学生对护理知识及技能的掌握情况。

然而现阶段我国的基础护理技术实验教学中依然还存在有很大的问题和不足，需要我们不断的进行改进和完善，然而，我们相信，通过各方面的共同努力，对教学理念、教学方式、教学内容等的不断更新和改进及对学生实践能力的培养，必定会取得良好的教学效果，从而培养出更多优秀的实用型护理人员，为患者服务。

参考文献
[1]陈巧力曹迎凤徐志钦董楠.分段考核法在基础护理技术实验教学中的应用[J].护理研究,2009,3（28）：78-80.
[2]杨凤玲.设计性实验在基础护理技术教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2011,4（23）：90-92.
[3]张少羽.高职高专基础护理技术课程的建设[J].中华护理教育，2011，3（07）：67-69.
[4]郭金凤.刍议《基础护理技术》实验教学现状分析及改革——以安徽省某医学专科院校为例[J].学理论，2013，4（06）：167-169.
[5]李泽.改革基础护理实验教学培养实用型护理人才[J].全科护理，2013，8（7）：67-68.
[6]张传霞.“教学做一体化”教学模式在高职基础护理技术教学中的探究与实践[J].护理研究，2012，7（30）：178-180.。