运用任务驱动法,让英语课堂更高效

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运用任务驱动法，让英语课堂更高效

作者：姚静燕

来源：《校园英语·月末》2019年第13期

【摘要】当前，随着课改的发展，课堂教学发生了很大的变化，出现了很多新的教学方式。而任务驱动法就是其中的一种，它与传统英语教学方法有所不同，其更加注重从根本上促使学生内驱力的发展，让学生能够自觉自发地进行英语学习，实现学生英语学习质量的提高。因此，在课堂教学中，教师应注重运用任务驱动法，让学生的学习更有指向性和目的性，建构更加高效的英语课堂。

【关键词】学生;任务驱动;英语课堂

【作者简介】姚静燕，江苏省苏州市工业园区东沙湖学校。

社会的发展和进步，以及数字信息化的推进，都让英语的作用日渐重要，让英语的学习成为学生的重要任务之一。让学生在教师的指导下通过自身的感知、体验、实践、参与等多种方式实现英语教学的新发展，让学生的英语学习积极性得以充分提升，发展学生英语学习兴趣，促进英语高效课堂构建。在此背景下，小学英语教学更加需要注重理念的转变，注重任务驱动教学方法的应用，为学生的英语综合能力提升奠定坚实基础。

一、预习为先，任务准备

预习是英语学习过程中极为重要的内容与环节，也是英语学习过程中不可忽视的重要组成部分。英语学习的预习过程更加需要任务驱动法的应用，依托于任务驱动来推动学生进行英语课程的预习，一方面让学生的预习质量提升，另一方面让学生的预习兴趣逐渐浓厚，让预习成为英语学习的重要前驱。

在进行小学英语三年级下册Unit 4 Where’s the bird？教学过程中，教师便让学生进行预习。教师发给学生几幅图片，这几幅图片连接起来正好是小鸟的飞行路线，结合这些图片让学生帮助小鸟“回家”。这样的预习方式并没有让学生感觉到负担，而是一种任务完成的过程，有的同学说道：“The bird is in the tree.”有的同学说道：“It’s under the desk.”小鸟“回家”任务完成

之后学生的预习功课目的也得以完成。

从某一个角度来说，只有做好预习才能实现英语的更好学习，才能保证英语学习质量的提升。融合任务驱动教学法则可以让学生的英语預习效果更为突出，让学生的预习学习目的更加明确，为课堂英语的更好学习做好铺垫。

二、讨论解释，明确任务