第三章条件反射与学习知识讲解
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惩罚：声音更大/挨揍（使你敲墙的反应）
思考：强化类型 • 正强化：食物
• 负强化：按压 杠杆（可以避 免电击）
• 隔壁寝室音响开得很响，以致于影响你休 息，你气的敲墙。若音响音量降下来，你 今后遇到这种事情还会敲墙；若你一敲声 音更大了，或你挨了一顿揍，你今后则不 太可能敲墙了。
反应：敲墙
负强化：声音变小（促使你敲墙反应再次 出现）
人类的条件反射影响情绪
• 恐怖症是情绪性条件反射的一个例证 • 可以用系统脱敏法来治疗习得恐惧、训
练动物玩杂技。 • 间接性条件反射式观察他人对某种刺激
的反应而形成的经典条件发射。 • 孩子忌口的习得、城市儿童怕蛇等动物
第三节 操作性条件反射
一、什么是操作性条件反射
• 操作性条件反射是在反应结果得到强化 基础上形成的学习。
• 观摩比赛录像 跳舞 系鞋带等 • 孩子通过观察学习习得了各种行为：攻
击、友善、粗鲁、优雅、遵守规则等
班杜拉经典实验
第一组：成年人用糖果和饮料奖励施暴者，并加以表扬 第二组：施暴者被人用杂志打头，并警告下不为例 第三组：施暴者的攻击行为没有任何结果
• 观察学习的结果：
A 学会某种新的反应； B 学会使用某种以前习得的反应； C 学会某种普遍适用的规则。
• 行为是自发的、有意识的，受行为结果 控制
• 强化——增强某种反应重复发生的可能 性的任何事件。
操作性条件反射的基本原理 ：
• 被强化的行为会再次发生。 • 学习理论的先驱桑代克称之为效果
率，即一个反应再次发生的可能性 大小是由这个反应所产生的效果决 定的。（踢售货机、拍打电视或电 脑显示器）
经典条件反射
无条件反应
条件反应
符号
描述
例子
NS 不能引起某种特定反应的刺 铃声 激
US 能引起某种先天反应的刺激
CS （某种中性刺激）由于不断 伴随无条件刺激出现而成为 能够引起某种反应的刺激
肉末 铃声
UR 由无条件刺激引起的非习得 唾液分泌
性反射行为
反射
CR 由条件刺激引起的习得性反 分泌唾液 应
二、经典条件反射的原理
操作性条件反射
反应性质 反射性的、不随意的 自主的、随意的
强化
发生在反应之前
发生在反应之后
学习者角色
被动学习者
主动学习者
学习性质 习得期望
中性刺激通过与无条 件刺激之间建立联系
预期在条件刺激之后 将出现无条件刺激
特定反应结果决定 这一反应再次发生
的可能性
预期自己的反应将 产生特定结果
二、强化
• 正强化：一个反应发生之后出现一个愉快 的结果，或得到一个你想得到的东西。
• 这种反应是一种无条件反应
一、什么是经典条件反射
• 经典条件反射是学习的一种基本形
式，是新的刺激（S）引起已存在的 反射反应（R）。
• 反射反应受刺激控制
经典条件反射理论的提出
俄国生理学家 伊凡·巴甫洛夫 （Ivan Pavlov， 1870－1932） 诺贝尔奖金获得者 是最早提出经典性 条件反射的人
• 针对性强化的效果最明显。
• 即时强化非常有效
行为塑造——讨论如何训练马戏团动物完成
一系列复杂动作
你想看到一只鸭子走出笼子后打开灯，然后在玩 具钢琴上踏响一个音符，然后关灯回笼，此时你 给予它一条小鱼作为奖励，让它习得这种行为。
恐怕你要等一辈子，这种事不会“偶然发生”
我们对那些逐渐接近目标行为模式的每一种反应 进行奖赏，直到拟定的目标行为模式完全形成。
第三章条件反射与学习
二、认知学习
• 认知地图是头脑中的一个地区的心理图 像，显示了一种选择到达目的地的路径 的能力。
• 潜在学习发生在没有明显强化的情景中， 即当刺激物出现后，这种隐性的学习才 会表现出来。
• 发现式学习是通过顿悟和理解的方法获 得知识和技能的学习。
三、榜样学习（观察学习）
• 观察学习：通过模仿其他人的活动或观 察这些活动进行的学习。这种学习是在 自己亲身实践之前从一个榜样那里获得 信息的过程。
操作性消退——如果不再被强化，一个习得反应 不会马上停止，但会逐渐消退。
• 负强化——一个反应发生之后可以消除一件 不愉快的事情。
• 惩罚——指降低目标行为再次发生的可能性 的任何事物或事件
• 区分惩罚和负强化
惩罚带来的是不愉快，降低反应再次出现 的可能性；负强化的结果是“结束不愉快”， 也可促进某个反应再次发生。
媒体暴力
• 最容易受媒体暴力影响的未成年人有以 下特点：他们相信媒体上那些故事是真 实的，认为暴力是一种可以接受的解决 问题的方式，他们认同电视里看到的那 些英雄角色
• 加拿大、挪威和瑞士对暴力节目的播出 有严格的限制。
第二节 经典条件反射
看到这些你有什么反应？
• 看到美味食物后，人们会产生一种正常 的生理反应——分泌唾液。
2、消退和自动恢复
消退——形成条件反射后，如果无条 件刺激与条件刺激不再一同出现， 条件反射将消退。
自发性恢复——一个反应明显消退以 后又再次出现。
3、泛化
• 当人/动物形成某种条件反射，与特 定条件刺激相似的其他刺激也能引 起同样的条件反应。
• 泛化有一定限度
4、刺激辨认
• 习得的观察不同刺激的能力
1、习得
★条件反应是习得的——将无条件刺激 （肉末）与条件刺激建立联系。
★条件反射行为只有经过强化才—1.5-5秒
应用——广告商
原理
• 将广告与一些可以激起美好情感的 画面（微笑、美女、偶像）一同呈 现，今后你看到这些商品时会觉得 心情舒畅
巴甫洛夫关于狗分泌唾液的实验
条件反射建立之前 条件反射建立过程
条件反射测验
铃声→无唾液分泌 （中性s）
肉末 → 分泌唾液
（无条件S）（无条件R）
铃声 （条件s）
↓
肉末 → 分泌唾液
（无条件S）（无条件R）
铃声 → 分泌唾液 （条件s） （条件R）
经典条件反射中的成分
• 成分 中性刺激 无条件刺激 条件刺激
• 观察学习的三个条件：
A 学习者要注意观察榜样，并能够记 住他的全部动作
B 学习者要能够重复出榜样的动作
C 反应要得到强化。有吸引力的、得到 奖赏的、令人羡慕的和地位高的榜样 往往成为模仿的对象。
阿里&弗雷泽经典对决
比赛结 束后增 加了不 下26起 凶杀案
泰森咬耳朵事件
比赛后，很 多人在和他 人的争吵或 打斗中疯狂 咬伤对方耳 朵
思考：强化类型 • 正强化：食物
• 负强化：按压 杠杆（可以避 免电击）
• 隔壁寝室音响开得很响，以致于影响你休 息，你气的敲墙。若音响音量降下来，你 今后遇到这种事情还会敲墙；若你一敲声 音更大了，或你挨了一顿揍，你今后则不 太可能敲墙了。
反应：敲墙
负强化：声音变小（促使你敲墙反应再次 出现）
人类的条件反射影响情绪
• 恐怖症是情绪性条件反射的一个例证 • 可以用系统脱敏法来治疗习得恐惧、训
练动物玩杂技。 • 间接性条件反射式观察他人对某种刺激
的反应而形成的经典条件发射。 • 孩子忌口的习得、城市儿童怕蛇等动物
第三节 操作性条件反射
一、什么是操作性条件反射
• 操作性条件反射是在反应结果得到强化 基础上形成的学习。
• 观摩比赛录像 跳舞 系鞋带等 • 孩子通过观察学习习得了各种行为：攻
击、友善、粗鲁、优雅、遵守规则等
班杜拉经典实验
第一组：成年人用糖果和饮料奖励施暴者，并加以表扬 第二组：施暴者被人用杂志打头，并警告下不为例 第三组：施暴者的攻击行为没有任何结果
• 观察学习的结果：
A 学会某种新的反应； B 学会使用某种以前习得的反应； C 学会某种普遍适用的规则。
• 行为是自发的、有意识的，受行为结果 控制
• 强化——增强某种反应重复发生的可能 性的任何事件。
操作性条件反射的基本原理 ：
• 被强化的行为会再次发生。 • 学习理论的先驱桑代克称之为效果
率，即一个反应再次发生的可能性 大小是由这个反应所产生的效果决 定的。（踢售货机、拍打电视或电 脑显示器）
经典条件反射
无条件反应
条件反应
符号
描述
例子
NS 不能引起某种特定反应的刺 铃声 激
US 能引起某种先天反应的刺激
CS （某种中性刺激）由于不断 伴随无条件刺激出现而成为 能够引起某种反应的刺激
肉末 铃声
UR 由无条件刺激引起的非习得 唾液分泌
性反射行为
反射
CR 由条件刺激引起的习得性反 分泌唾液 应
二、经典条件反射的原理
操作性条件反射
反应性质 反射性的、不随意的 自主的、随意的
强化
发生在反应之前
发生在反应之后
学习者角色
被动学习者
主动学习者
学习性质 习得期望
中性刺激通过与无条 件刺激之间建立联系
预期在条件刺激之后 将出现无条件刺激
特定反应结果决定 这一反应再次发生
的可能性
预期自己的反应将 产生特定结果
二、强化
• 正强化：一个反应发生之后出现一个愉快 的结果，或得到一个你想得到的东西。
• 这种反应是一种无条件反应
一、什么是经典条件反射
• 经典条件反射是学习的一种基本形
式，是新的刺激（S）引起已存在的 反射反应（R）。
• 反射反应受刺激控制
经典条件反射理论的提出
俄国生理学家 伊凡·巴甫洛夫 （Ivan Pavlov， 1870－1932） 诺贝尔奖金获得者 是最早提出经典性 条件反射的人
• 针对性强化的效果最明显。
• 即时强化非常有效
行为塑造——讨论如何训练马戏团动物完成
一系列复杂动作
你想看到一只鸭子走出笼子后打开灯，然后在玩 具钢琴上踏响一个音符，然后关灯回笼，此时你 给予它一条小鱼作为奖励，让它习得这种行为。
恐怕你要等一辈子，这种事不会“偶然发生”
我们对那些逐渐接近目标行为模式的每一种反应 进行奖赏，直到拟定的目标行为模式完全形成。
第三章条件反射与学习
二、认知学习
• 认知地图是头脑中的一个地区的心理图 像，显示了一种选择到达目的地的路径 的能力。
• 潜在学习发生在没有明显强化的情景中， 即当刺激物出现后，这种隐性的学习才 会表现出来。
• 发现式学习是通过顿悟和理解的方法获 得知识和技能的学习。
三、榜样学习（观察学习）
• 观察学习：通过模仿其他人的活动或观 察这些活动进行的学习。这种学习是在 自己亲身实践之前从一个榜样那里获得 信息的过程。
操作性消退——如果不再被强化，一个习得反应 不会马上停止，但会逐渐消退。
• 负强化——一个反应发生之后可以消除一件 不愉快的事情。
• 惩罚——指降低目标行为再次发生的可能性 的任何事物或事件
• 区分惩罚和负强化
惩罚带来的是不愉快，降低反应再次出现 的可能性；负强化的结果是“结束不愉快”， 也可促进某个反应再次发生。
媒体暴力
• 最容易受媒体暴力影响的未成年人有以 下特点：他们相信媒体上那些故事是真 实的，认为暴力是一种可以接受的解决 问题的方式，他们认同电视里看到的那 些英雄角色
• 加拿大、挪威和瑞士对暴力节目的播出 有严格的限制。
第二节 经典条件反射
看到这些你有什么反应？
• 看到美味食物后，人们会产生一种正常 的生理反应——分泌唾液。
2、消退和自动恢复
消退——形成条件反射后，如果无条 件刺激与条件刺激不再一同出现， 条件反射将消退。
自发性恢复——一个反应明显消退以 后又再次出现。
3、泛化
• 当人/动物形成某种条件反射，与特 定条件刺激相似的其他刺激也能引 起同样的条件反应。
• 泛化有一定限度
4、刺激辨认
• 习得的观察不同刺激的能力
1、习得
★条件反应是习得的——将无条件刺激 （肉末）与条件刺激建立联系。
★条件反射行为只有经过强化才—1.5-5秒
应用——广告商
原理
• 将广告与一些可以激起美好情感的 画面（微笑、美女、偶像）一同呈 现，今后你看到这些商品时会觉得 心情舒畅
巴甫洛夫关于狗分泌唾液的实验
条件反射建立之前 条件反射建立过程
条件反射测验
铃声→无唾液分泌 （中性s）
肉末 → 分泌唾液
（无条件S）（无条件R）
铃声 （条件s）
↓
肉末 → 分泌唾液
（无条件S）（无条件R）
铃声 → 分泌唾液 （条件s） （条件R）
经典条件反射中的成分
• 成分 中性刺激 无条件刺激 条件刺激
• 观察学习的三个条件：
A 学习者要注意观察榜样，并能够记 住他的全部动作
B 学习者要能够重复出榜样的动作
C 反应要得到强化。有吸引力的、得到 奖赏的、令人羡慕的和地位高的榜样 往往成为模仿的对象。
阿里&弗雷泽经典对决
比赛结 束后增 加了不 下26起 凶杀案
泰森咬耳朵事件
比赛后，很 多人在和他 人的争吵或 打斗中疯狂 咬伤对方耳 朵