学前教育论文优秀7篇
学前教育论文优秀7篇
难忘的大学生活即将结束，毕业前要通过最后的毕业论文，毕业论文
是一种有计划的检验大学学习成果的形式，来参考自己需要的毕业论文吧！为了帮助大家更好的写作学前教育毕业论文，山草香整理分享了7篇学前
教育论文。
一、现代幼儿教师职业能力的内涵
(一)非专业能力
非专业能力对学生来说是必需的，特别是学前教育专业更是如此。首先，学生要具备基本的政治素质和职业道德素养，事业心、责任感以及爱
岗敬业的精神。教师的任务是教育学生以爱为出发点，全身心地尊重和关
爱幼儿，细心地照顾和教育幼儿。其次，学生要具备一定的学习能力，能
够在知识不断更新的当今社会，充分提高自己的知识素养，紧跟时代发展
步伐，对幼儿进行基本的文化教育。
(二)社会交往能力
社会交往能力对于学生来说也是非常重要的一种能力。学生应学习怎
样与人相处、交流、对话。学会对人的态度，怎样尊重人，怎样与人和谐
相处。还应该有良好的心理素质、掌握正确处理问题的方法等。这些能力
对于高职学前教育专业学生尤为重要。
(三)信息技术能力
高职学前教育专业学生信息技术能力主要包括制作多媒体课件并进行
教学的能力，掌握检索和查询与本专业相关信息资料的方法，并在此基础
上形成一定的科研能力。
二、高职学前教育专业学生在职业能力方面存在的问题
(一)学习动机和职业能力不强
高职学前教育专业学生在现实工作中的表现与实际能力相差很远，他们普遍眼光高、心态高、要求高，但实际能力与职业素养还有待提高。常常表现为没有明确的职业目标，缺乏职业兴趣感和责任感，甚至存在得过且过的消极心理，对专业内涵的理解不够，对幼儿缺少奉献精神和关爱精神，甚至随意训斥、责骂幼儿。
(二)教学能力与专业技能不够
高职学前教育专业学生在幼儿园工作中所表现出来的组织教育教学的能力较差，其主动学习新知识，接受新思想和掌握国家有关政策文件的兴趣和愿望较差。在专业技能方面的表现不尽如人意。
(三)管理与保育能力不足
高职学前教育专业学生虽然积累了一定的学前教育理论知识，但在实际的班级管理实践中，还是缺乏独立带班的能力，不能很好地将所学知识运用到实际教学当中，甚至在课堂教学中面对幼儿突发意外时手足无措。对幼儿一日生活活动中保育观念淡薄，包括对幼儿生活学习中行为习惯关注不够，安全观念淡薄，对幼儿关爱不够，还有的学生存在怕苦、怕累、怕脏的思想，不愿接触幼儿排泄、饮食等日常事务。
三、探寻高职学前教育专业人才培养模式
(一)建立高职学前教育专业人才培养模式
德才兼备是人才培养的两大要求，思想品德永远都是放在第一位的，尤其是对于学前教育这一行业，师德历来都是强调的重点。因此，学前教
育专业学生首要的职业能力便是具备高尚的道德品质，从基础做起，从做人开始。教学中，我们采取了多种形式，注重对学生进行教书育人、为人师表的职业道德教育。如，开展“我是一名合格的幼儿教师”职业道德讲座，组织学生开展“我为幼儿献爱心”主题演讲活动，以职业道德精神的力量感召学生，使学生提高职业道德素质和修养。
(二)建立高职学前教育专业学生职业能力训练模式
1．教学模式
教师的任务是在课堂上组织教学活动，进行知识和技能的讲授。要根据高职学生的现实水平开展教学，可将教育技能和各类教学法的内容融为一体，采用以学生为主体、教师为主导的案例教学法，情境教学法或者现场教学法，以教师为主导，充分发挥学生学习的能动性，提高学生适应幼儿园岗位的能力，为以后的职业生活提供条件。
2．模拟实训模式
模拟实训训练是根据学前教育专业的特点，从教学实际需要出发，组织学生在模拟实训室进行的实际训练。学前教育专业具有很强的实践性和应用性，因此，应根据现实工作需要，模拟幼儿园活动场景，组织学生进行实际训练。
3．技能训练与竞赛模式
技能训练是学前教育专业学生必备的职业技能，为了更加有效地提升学生技能，除了在平时设置此类课程以外，还可以在课后开展各种竞技类比赛，激发学生主动参与学习的兴趣和愿望。教师及学生都可以组织各种技能训练竞赛，以此激发学生的积极性。
4．幼儿园岗位实习模式
幼儿园岗位实习是学前教育专业必不可少的一个环节，也是充分认识和体会专业性质的良好机会，同时还能培养学生吃苦耐劳的职业素养、夯实专业基本能力、培养其爱岗敬业的职业精神。因此，高职学前教育专业应定期组织学生到幼儿园实习，跟班听课，担任班级助理老师或者定岗实习，在真实的职业岗位中，将所学知识应用于实际岗位中，以此来提高学生对岗位的适应能力和应变能力。另外，我们与市内十几所幼儿园签订了合作协议，建立了一批校外实习基地，经常对学生进行实践教学训练，提高了学生岗位适应能力。
(三)建立高职学前教育专业学生的考核模式
1．对学前教育专业学生专业能力的考核采用抽考方式
2．建立评价学生职业能力的考核模式
制订学生在职业能力方面所要达到的标准要求。如普通话需达到国家级普通话证书二级乙等以上，计算机需获得教育部、劳动部或信息产业部办公应用技术证书等。另外，对在校期间在各项课程或竞赛，—亲子课程培训、奥尔夫音乐培训、感觉统合等课程或者舞蹈、歌唱比赛中取得一定成绩者颁发证书，并鼓励学生积极参加相关的国家职业资格考试。
(四)建立高职学前教育专业教材使用模式
选择适合高职学生使用的教材很重要。有的教材理论性很强，高职学生学习起来比较难，也不太实用；有的教材实用性不强，内容简单，质量差，学生不愿意接受。针对这种情况，应组织教师编写适合高职学生学习的，在未来工作中实用的教材。选择集实用性、趣味性和可操作性为一体的高职学前教育专业教材，符合提升高职学生职业能力的岗位目标要求。
四、总结
高职教育是让每一个学生都能够在有目的、有计划、有准备的教学目
标设置下，形成与自己的知识水平、学习能力相适应的职业实际应用能力。这要求教师不断学习进修，下企业调研锻炼，找寻方法，找寻模式，大胆
摸索，大胆实践，探求高职学前教育专业学生的培养目标，培养模式，培
养出符合幼儿园和早教机构等用人单位要求的学生。
摘要：近几年来，我国的学前教育信息化已经成为了国家信息化和教
育信息化的重要组成部分，国家对其的逐步重视，加速了学前教育信息化
的发展。在幼儿时期，重点开发幼儿学习环境的数字化教育资源，针对学
前教育活动进行优化，非常有利于幼儿的成长。目前为止，我国的学前教
育信息化建设与应用还存在一些不足，针对学前教育的信息化建设与应用
进行了研究，希望可以做一些参考。
关键词：学前教育；教育信息化
一、我国学前教育信息化建设与应用现状
1.硬件建设投入不足，具有明显的区域差异
学校开展信息化建设的关键就是经费的大量投入。学前教育不属于政
策意义上的义务教育，我国学前教育经费在教育总经费的占比中，仅仅为1.3%，与国际水平的3.8%相比，差距很大。据统计在20xx年，我国民办
幼儿园在所有幼儿园总数的占比中，达到了68.7%，尤其是农村开办的，
基本上都是民办幼儿园。这些一般条件的民办幼儿园，大多数都承受不住
太多的资金投入，与学前教育信息化建设的概念根本接触不到。地区性的
经济发展，直接决定了学前教育信息化建设的发展情况。就我国东部的大
部分地区来说，幼儿园内部多媒体活动室、投影仪以及电子白板等信息技
术的硬件设施基本齐全，部分幼儿园甚至实现了100%的网络接通，信息
化建设的条件和配件处于遥遥领先的地位。而在我国的中西部地区，学前
教育信息化的发展水平就比较低下，很多幼儿园根本就没有任何的信息化
硬件装备，教学设备仍是以录音机、电视机为主，30%左右的幼儿园甚至
任何设备都没有。区域之间存在差异，在同一个地区也存在差异。城市与
乡镇在学前教育信息化建设上就存在很大的不同，教育失衡现象尤为严重。加大硬件建设的投入，改善区域差异以及城乡差异，是目前我国学前教育
信息化建设路程中面临的艰巨任务，同时也是必须完成的基本任务。
2.幼儿园教师信息素养整体水平不高
信息技术的作用可以在幼儿园得到充分发挥，其关键点在幼儿园的师
资队伍。《幼儿园教师专业标准(试行)》在20xx年12月颁布时，明确要
求了幼儿园教师要具备一定的现代信息技术。虽然这一要求并阐述的不是
非常具体和明确，但是已经充分表明了我国政策目前对教育信息化的支持。但是由于目前我国还没有出台具体的幼师教育技术能力标准，所以无法在
我国进行大规模的教育培训。个别地区有的进行了教育培训，但是涉及面
比较狭窄，培训的效果也不尽人意。国外学者霍兰德就指出，目前幼儿教
师之所以无法将信息技术与教学内容相整合，主要原因就是幼儿教师将信
息技术当成了传统的教学工具，对其的看待眼光不是发展性的。她强调，
整体的幼儿教育应该适应“适宜性”原则，只有从幼儿的身心角度出发，
开展适宜幼儿的教学模式，设立一些合适的教学活动与游戏，这样才能将
信息化技术更好地融合在学前教育中。
二、科学地探讨学前教育信息建设的基本措施
1.配备适宜的信息化基础设施
在进行教育信息化建设时，要把幼儿的身心健康放在第一位。在制定
教学活动时，充分考虑到幼儿的年龄特征，建设网络设施时要采用辐射小
的网络技术设备，尽可能地为幼儿提供环保型的学习环境，保障幼儿的身
体健康。在幼儿园内接入无线网络，并且可以在班级上网。示范幼儿园以及信息化实验幼儿园可以尝试园内的无线网络覆盖。尽可能地为幼儿园配置一个多功能活动室，同时配备电子白板以及教学投影仪，适当增加园内的电脑设备，为教师、幼儿和家长提供充足的网络媒体资源。
2.利用信息技术优化教学活动
学前教育信息化的建设核心，就是在幼儿教学活动过程中可以增加信息技术，优化教师在幼儿主题活动中的技术手段，为幼儿提供更好的学习环境，设立更真实的教学情境，促进幼儿的全面认知与学习，帮助幼儿发展。在教育过程中，要将语文、科学、社会、健康、艺术这五大领域有机结合在一起，使其相互渗透，实现各领域之间的整合。将信息技术融入到幼儿的各种活动中，使它成为幼儿学习生活的一部分，实现信息技术与幼儿课程的结合。只有在学科中融入了信息技术，才能提高幼儿对于计算机以及其他信息设备的感性认识，提高计算机在幼儿生活中的应用，培养幼儿对信息技术的兴趣。
三、结语
就目前我国学前教育信息化建设与应用的情况来看，其发展过程还存在着很多不足。首先，就是幼儿的学前教育信息化的普及度不如中小学以及其他高校。其次，就是幼儿园的教师队伍的整体素质不高，使学前教育信息化建设达不到预期的效果。但是，我国政府以及一些地区，已经充分认识到了学前教育信息化的重要性，而且也相继出台了相应的政策以及发展策略，教师的专业素质也在不断提高。虽然学前教育信息化建设还存在着一些不足，但是在各界人士的努力下，学前教育信息化的发展之路会一直走下去的。
关于学前教育毕业论文范文
关于学前教育毕业论文范文 学前教育是幼儿学习的启蒙阶段。学前教学工作者要坚持新课改理念，根据学生的身心发展特点，研究新的教学方法，与学校、家长、社会等联合起来，共同培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。下面是为大家整理的关于学前教育毕业论文，欢迎参考~ 篇一：关于学前教育毕业论文范文 浅谈幼儿心理健康教育 摘要 健康是人类的最基本要求，也是一项最重要的社会目标。然而，对于什么是健康，人们的认识并不完全一致。在许多人脑子里，一提到健康就理解为身体没病，体格健壮。这种单纯的身体健康观，存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性。在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面发展。因此，如何克服传统健康观的片面性，树立正确的健康观念，完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围，是当前我们工作中需要着重解决的一个重要问题。 关键词：健康全面身心并重 概述 随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献，而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担。古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。说到幼儿心理健康的发展我就不得不说说我认为的心理健康的意义了。 一：幼儿心理健康的含义 在谈到幼儿心理健康这个定义的同时，我们不可回避的就是心理健康这个概念。 究竟怎样才算是心理健康呢?心理健康，一般是指人的智力正常，情绪良好，个性健全，能适应环境，人际关系协调，心理行为符合年龄特征标准的心理状态。具体来说，主要包括以下几个方面的内容：
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成员的参与为早期儿童教育机构提供了额外的人力资源，延伸了教育机构 的范围，为教师和管理者提供了额外的知识和技能。家长可以为幼儿园教 育活动提供各种材料，比如，在幼儿园日常教学中需要一些生活中的材料，这时幼儿园就可以请求家长协助搜集材料，从而使废旧材料能够变废为宝，成为幼儿园的教学材料。 2、家庭能够提供对幼儿的个别化指导 家庭是儿童成长发展的第一个环境，由于家庭对儿童的影响最直接， 家长与儿童的关系最亲密，因此家庭对其健康发展所起的作用是十分重要 和独特的，家庭教育对幼儿的个别教育也是幼教机构所不能代替的。家长 的参与，增加了幼儿园教育的人力资源，儿童获得了更多的个别关注，而 使得对幼儿进行个别化的指导成为可能。同时家长对孩子的发展与需要更 加了解，对孩子的个体差异有更深的体会，能学会欣赏孩子并形成更为灵 活的育儿态度。 3、家庭参与幼儿教育能够提高家长的教育能力 家长参与幼儿园教育有助于发挥其自身拥有的丰富知识，增强自信心，提高他们在幼儿教育中的参与水平。积极引导家长参与幼儿的探索活动， 会使家长拥有正确的幼儿启蒙教育的目标意识，提高自身素质。在幼儿园 利用家庭资源进行教育的活动中，家长会对幼儿教育的价值、目标、内容 和方法获得更深入的理解，从而提高自身的教育能力，成为幼儿探索世界 的好伙伴，也有利于幼儿园对家庭资源的充分利用。 二、园本资源是学前儿童教育的主要资源 (一)园本资源的内涵
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学前教育毕业论文字十一篇 随着近年来学前教育逐渐受到家长和社会的重视，越来越多的人选择学前教育专业，这也导致学前教育毕业论文的数量逐年增加。本篇文章将从不同角度解析学前教育毕业论文的特点、撰写技巧及写作思路。 第一篇：《幼儿园美育教育策略探析》，这篇文章主要是调研了美育教育在幼儿园的实施情况，通过对比分析与理论研究，提出建议和思路。 第二篇：《幼儿园家长参与教育的思考》，这篇文章主要是探讨家长在幼儿园教育中的作用，分析了家长参与程度与教育质量的关系。 第三篇：《幼儿园教师专业化水平及其提高策略研究》，这篇文章主要关注幼儿园教师的专业化水平，提出提高教师质量的方法和途径。 第四篇：《幼儿游戏在幼儿园教育中的作用研究》，这篇文章主要研究了幼儿游戏在幼儿园教育中的地位与作用，分析了幼儿游戏对幼儿成长的影响。 第五篇：《幼儿园语言教育策略研究》，这篇文章主要关注幼儿园语言教育，探讨了语言教育的理论和实践策略，提出了具体措施。
第六篇：《幼儿园的班级管理与服务研究》，这篇文章关注幼儿园的管理和服务，探讨了班级管理的模式和服务的内容，提出了优化措施。 第七篇：《幼儿思维能力的培养研究》，这篇文章主要研究了幼儿思维能力的培养方法与策略，探讨了幼儿思维的特点与规律。 第八篇：《幼儿园计划性与教学质量的关系研究》，这篇文章重点研究了幼儿园计划性与教学质量的关系，探讨了如何制定与实施教学计划。 第九篇：《幼儿园教师专业成长与培养策略研究》，这篇文章主要是研究教师的专业成长和培养方法，提出了个人和组织层面的提升措施。 第十篇：《幼儿园美术教育的创新思考》，这篇文章主要是探讨幼儿园美术教育的创新方法与途径，提出具体的实施策略。 第十一篇：《幼儿家庭教育的研究与实践》，这篇文章主要关注幼儿在家庭中的教育，探讨了家庭教育的理论和实践方法，提出了家庭教育的重要性和影响。 以上是关于学前教育毕业论文字十一篇的内容介绍，虽然每篇文章的研究方向不同，但都有一个相同点，就是研究幼儿教育，关注人类最原始和重要的发展阶段。在写作过程中，应当注重理论和实践相结合，结合具体的例子来说明问题，这样不仅能够提高写作的逻辑性和表达能力，还可以使文章更加生动。同时，考虑到学前教育的特殊性和关注度，增加实地调研
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学前教育专业毕业论文（优秀5篇） 一、学前教育的重要性 学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提高学前教育的质量上投入很多， 而我国政府正在实施“科教兴国”的战略、大力推进素质教育。对于学前 教育的重要性主要在有三个方面。 1.对于家庭的重要性 当前我国幼儿的入园率正在逐步上升，学前教育机构不仅承担着从实 践上为家长参加工作和学习提供便利的任务，而且在家长普遍重视孩子发 展和早期教育的当今时代，学前教育质量更成为家长关注的核心，直接关 系着家长能否放心地工作、安心地学习。有人曾言，关闭一所幼儿园比关 闭一所大学，或一所低质量幼儿园的存在比一所低水平大学的存在，更会 让家庭、社会不得安宁，这从另一个侧面反映了学前教育及其质量对家庭 生活的稳定等所具有的重要作用。 2.对于人的社会性、人格品质发展和人的认知发展的重要性 社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过 程逐步形成与发展的。学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期，在后 天环境与教育的影响下，在与周围人的相互作用的过程中，婴幼儿逐渐形 成和发展着最初、也是最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定着行为、性格、人格的基础。研究和事实均表明，6岁前是人的行为习惯、情感等 基本形成的时期，是儿童养成良好社会性行为和人格品质的重要时期；并且，这一时期儿童的发展状况具有持续性影响，其影响并决定着儿童日后 社会性、人格的发展方向、性质和水平；同时，儿童在学前期形成的良好
的社会性、人格品质有助于儿童积极地适应环境，顺利地适应社会生活， 从而有助于他们的健康成长、成才。学前期是人的认知发展最为迅速、最 重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。 3.学前教育对生理的价值 根据脑科学研究者认为：丰富的环境刺激可以促进脑的发展，而适宜 的早期教育是促进脑发育充分和完善的最有效的环境刺激因素。 二、学前教育的智力开发 三、打好性格基础，努力提高情商 美国作家丹尼尔？古尔曼的《情感智力》一书1995年出版以来， “情商（EQ）”的概念已经深入人心，稍懂一点教育的`人都知道，“情商”才是决定人生成功与否的关键。所谓“情商”指的是：良好的道德情操，乐观幽默的品性，面对克服困难的勇气，自我激励，持之以恒的韧性，关心他人的善良，善良与人相处，把握自己与他们的情感等等。总而言之，它是人的情感和社会技能，是智力因素以外的一切内容。情商高可以使智 力平平的幼儿最终创建辉煌的人生，情商高低也可以使智力超常的幼儿变 成一个平庸的人，性格基础是早期生活奠定的，最初几年的生活习惯，父 母态度，家庭气氛，以后都会慢慢形成幼儿的性格特点，每一个习惯在其 形成的前几天特别重要，因此，每件事一开头就坚持按要求做，不该做的 事一开头就坚决不去做，从不迁就，慢慢习惯就会形成。 四、国外学前教育的趋向 1.强调体育运动对儿童健康、智力、创造力、情感和社会发展的意义 应该以多种方式鼓励学前儿童进行各类体育运动来增进他们的运动能力。另外，对于运动中的安全问题，不应采取消极回避的态度。降低事故
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幼儿园教师论文（通用10篇） 近几年，幼儿教育的情况已经引起了国家教育部门的高度重视，幼儿教师的素质也不断提高。接下来小编搜集了幼儿园教师论文，仅供大家参考，希望帮助到大家。 幼儿园教师论文篇1 摘要： 随着近年来我国基础教育逐渐深化改革，幼儿游戏化教育、素质化教学作为基础人才的重点内容，逐渐受到了人们的关注。从现代幼儿基础教学理念来看，游戏与教学相结合是完善幼儿教育体系的重要途径，在文化教育中融入游戏，在游戏活动中融入知识，能够有效健全幼儿的基础认知架构，提升幼儿的实践能力。鉴于此，本文就“教学游戏化”与“游戏教学化”的教学方式展开探讨，并提出具体的研究思路，以供广大读者借鉴。 关键词： 幼儿教育；教学游戏化；游戏教学化；问题研究。 一、“教学游戏化”的特征及含义。 “教学游戏化”主要指老师要在幼儿的基础文化教育中融入游戏内容，课堂组织形态要与学生的个性相吻合，能够结合学生个性以游戏形式展现出来。在素质教学理念影响下，幼儿的基础文化教学要跳脱出传统模式，尽可能以游戏化方式表现出来。一方面，老师能够结合信息化教学法、情景化教学法多元化表现出课堂教学内容，全方位的将文化知识呈现在幼儿面前，加深幼儿对文化知识、生活常识的理解。另一方面，游戏与教学要紧密贴合，教学形态要偏向游戏，游戏中具有文化知识。例如，老师给幼儿讲解《小蝌蚪找妈妈》故事时，为了加深幼儿的理解，老师可以扮演成青蛙妈妈，让幼儿扮演成小蝌蚪，通过模拟故事中的情节，以游戏的方式将故事情节直观呈现在幼儿面前，加深幼儿对故事的理解。 二、“游戏教学化”的特征及含义。 “游戏教学化”与“教学游戏化”的组织形式截然相反，是在幼
学前教育毕业论文范文(通用9篇)
学前教育毕业论文范文（通用9篇）学前教育的毕业论文篇一 摘要科学家认为：人类的大脑的基本构架，在6岁就基本完成，所以学前教育尤为重要，开发幼儿智力，培养幼儿语言表达 能力，发展幼儿认识事物能力还有幼儿的自制能力，意志能力，身心健康等等。常言道：“三岁定终身”，在幼儿时期是施以教育的至关重要的时期，早期教育决定幼儿的未来，所以，学前教育对儿童发展起着重大的决定性作用。 关键词教育学前教育幼儿教育 何谓学前教育？学前教育就是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。一、学前教育的意义 学前教育与儿童发展学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。这一时期的教育对儿童发展起着重大的决定性作用，也是其发展智力，潜力的必要条件。学前教育是对学前儿童进行教育的过程，实施适应儿童发展的，有目的，有计划的教育，可有效地促进儿童发展，促成学前教育与儿童发展的协调与联结，形成相互制约，相互影响的互动关系。幼儿如果能在学前教育中得到很好的发展，那也就为他日后的学习奠定了基础。学前教育与儿童发展是一个复杂，动态的相互作用，相互制约的过程。我认为学前教育在儿童发展过程中起诱导作用，是儿童发展的必要条件，对儿童的发展有重要的意义。
二、学前教育的目的 学前教育的目的是让孩童形成正确的道德观，学习对和错，形成初步 的判断对与错的能力：对外部世界和对所处环境进行初步认知和探索(学 习探索，试验和观察)：学会简单与社会交往(学习聆听，分享和合作)： 形成健康情绪，让他们经常进行正面的情绪体验(建立自信，学习与同伴 和家人沟通)：获得健康的体魄(通过活动锻炼身体)。 三、学前教育的任务 根据统一的教育目的，结合学前儿童身心发展水平而提出的具体目标 和要求，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方 面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。具体内容如下：1.让儿童独立地、主动地成长；2.发展自我控制，自我训练及自我指导的能力，而不是 只受成人的控制；3.学习从自我中心的情感，到能够给予、分享及接纳情感，在新的环境中感到安全和被抚爱；4.学习与别人交往的技能，并获得 快乐的、积极的体验；5.使男女儿童同等地发展个性与才能；6.初步认识 自己的身体、能注意到健康、卫生和营养；7.发展与练习大肌肉动作与小 肌肉动作；8.初步认识及支配周围环境，鼓励儿童的好奇心，思考和推理 能力的发展，鼓励儿童积累和和运用知识；9.发展语言，学习新的词汇， 并理解别人的语言；10.发展对周围环境的积极情感，发展积极的自我意 识和自信心。 四、学前教育的原则 1.从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育； 2.促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展； 3.成人对学前儿童的照管与教 育相结合；4.以兴趣诱发，在游戏中成长；5.创设适宜的环境，发挥其教 育的功能。
学前教育毕业论文格式优秀6篇
学前教育毕业论文格式优秀6篇 结合小班幼儿年龄特点篇一 《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿各年龄段特点做了很详细的分析，小班幼儿主要体现在动作的协调性增强，具有强烈的好奇心，爱模仿，能用简单的语言表达自己的感受与需要，有比较强烈的情绪反应时，能在 成人的安抚下逐渐平静等年龄特点。结合这些年龄特点，我们在选择与投 放材料时要注意以下要求： （一）为安抚幼儿情绪，创设安全、舒适环境 （二）选择富有生活情境的材料，促进小班幼儿各方面能力发展 学前教育本科论文篇二 关键词：学前教育；幼儿全面发展；美术手工教学 素质教育越来越被如今的社会所重视，学前教育作为启蒙教育，决定 了幼儿素质能力的高低。而想要培养出优秀的幼儿，为将来的社会输送高 质量的人才，首先就需要培养出优秀的幼儿教师。学前教育美术手工教学 能够培养幼儿的动手能力、创新能力、和想象力。可以说，在学前教育中，美术手工教学占据了十分重要的地位。 1学前教育美术手工教学的目的 美术手工教育是为了能够培养出学生发现美的能力，即是审美能力[1]。不仅能够培养学生的审美能力，还能慢慢开发学生大脑的潜能，有 助于理解力、想象力的发挥。而在学生与美术手工教育接触的过程中，幼 儿会提升对美好事物的敏感度，还有鉴美能力，充分激发出学生的想象力。接触美的事物还能让学生真切的感受到大自然和社会生活中的美，对学生
的成长百益无害。美术手工教学的过程中，教师需要对学生进行手把手的 教学，这样的话，学生就会和老师一起进行手工操作，学生处于幼儿的年纪，对于一切新鲜的事物都会模仿，学生会模仿教师创作的过程。这一过 程中学生不断重复模仿着教师的动作，其动手能力也会有一定的增强。 2学前教育美术手工教学的现状与不足 就学前教育美术手工教育的现状来说，主要存在以下几个问题和不足：一是学前教育中选择最多的是关于音乐方面的，对于美术手工方面的教学 不是特别重视。这就导致美术手工教学的师资水平没有达到应有的标准； 二是在教学中错误安排课程，大部分的课程都是强行的给学生欣赏一些作 品或者灌输一些美术知识。这种做法过于看重基础，忽略了美术本身的趣味。这样只会让学生感觉枯燥无味，产生消极态度；最后是因为材料的缺乏，或者师资力量的不足等方面的原因导致美术手工课程得不到重视。有 的甚至没有设立美术手工这一学科。而在开设了美术手工教学的课堂上， 其教师的教学模式就是让学生按部就班的模仿，教的内容就是传统手工课 内容，类似于折纸之类简单的手工制作。不论是课程的设立，还是课堂上 教师的教学，都显得过于随意，没有合理的规划。这种陈旧老套的教学方 法极大的限制了幼儿的创造力，根本不能达到学前教育美术手工教育的目的。 3进行学前教育美术手工教学的方法和具体措施 美术手工教学作为学前教育中重要的一部分，必须有自主的原则。在 进行学前教育的美术手工教学过程中，一定要以学生为中心，让学生自己 做学习的主人[2]。但是因为学生是幼儿，发育尚不成熟，这就需要教师 考虑到幼儿的实际情况，合理加以引导。在具体的课堂教学上，应对教学 内容进行细致的调整以符合学生的实际情况，尽量为学生提供丰富的课堂
学前教育论文(5篇)
学前教育论文(5篇) 学前教育论文(5篇) 学前教育论文范文第1篇 幼儿文学是启蒙文学，是构建同学精神世界的基石，也是幼儿最早接触的文学形式，优秀的幼儿文学作品，对幼儿的精神成长具有重要的作用和深远的影响。它作为一个较为新兴的年轻文学门类，是儿童文学作品的一个重要分支。我国在19世纪末之前开头消失，直到晚清民初，才在出版市场消失了幼儿文学，而无论是中国幼儿文学还是外国的幼儿文学，与学前教育都有着千丝万缕的联系和深远的影响。特殊是五四新文化运动之后，幼儿文学作为中国一门独立的文学门类与语文教育接轨，并经过之后的进展，使现代幼儿文学的创作达到最辉煌的时期。特殊是在新中国成立后，在教育工具论中产生了许多收获。即便是在时代低迷时期，两者也未脱离关系。“”之后，中国新时期的幼儿文学重新找回自己的位置，进入了黄金时代，并渐渐随着各界人士对语学前教育关注意视度的不断提升，两者之间的联系也由此变得更为紧密，并共同为服务于幼儿的精神需求和社会的进展需要作出了应有的贡献。 二、幼儿文学在学前教育中的现状 依据一项调查统计显示：76.82%的同学都特别喜爱幼儿文学作品，大约只有10.90%的同学表示不太喜爱，但还没有消失厌烦的状况；而在学校语文教科书中选用的幼儿文学作品的满足度方面来看，48.64%的同学表示满足，27.27%的同学认为特别满足。其中大部分同学表示，他们更喜爱有美
丽图片、奇妙且布满想象力的作品。调查中还发觉：中国的孩子和家长对幼儿文学作品的选择和阅读的盲目性和随机性问题也较为严峻。但能每天坚持与孩子共同阅读的家长不到5%，而且阅读方法比较单一，时间没有保障，坚持在2个小时以上的只占到10.56%，仍有11.1%的家长没有与孩子进行过阅读沟通。在这部分不沟通阅读的家长中，除了文化程度低的因素之外，工作忙没时间成了最主要的缘由，甚至还有一部分家长由于忙着打牌、打麻将而没时间理孩子。而对当前中国的学前教育工们来说，在教学中通过文学作品的讲授培育同学的语感、文学素养和审美力量方面仍显不足。特殊是在学前教育的师资队伍中，普遍存在老师对幼儿文学在学前教育中的地位熟悉不清、对幼儿文学进展史了解欠缺、相关文体学问不扎实、没有接受过系统的学问教育等问题。另据一些老师反应：幼儿文学作品教材的设置方面存在一些作品陈旧、体裁单一、教育性过强、成人化倾向严峻等不足。这些都在肯定程度上影响了幼儿文学在学前教育中重要作用的发挥。 三、幼儿文学在学前教育中的重要性 （一）在幼儿文学自身的特点方面 幼儿阶段是人生的蒙昧期，对世界布满奇怪，因此，幼儿文学具有纯真、稚拙、欢愉、变换的美学特征，无论从内容的常识性方面、形式的综合性方面，还是表现的趣味性方面，它能很好地补充百科学问，熬炼幼儿的思维力量和审美力量，同时作为幼儿园教材的主要内容，都能通过更生动形象的方式来达到提升孩子们对自然万物的熟悉、对个体思想品德教育的目的。这些都在如《光明的小窗》《妹妹的红雨鞋》《白雪公主与
学前教育论文十五篇
学前教育论文十五篇 篇一 论文题目：高职学前教育专业舞蹈课兴趣教学的分析 [摘要] 高职院校是培养专业人才的阵地，在开展教育教学工作的过程中，一定要注重教学模式的创新。兴趣教学是一种比较实用的教学模式，应对其进行深入实践和探索。重点对高职学前教育专业舞蹈课兴趣教学进行了分析，从多个角度提出了培养学生学习兴趣的策略和方法，希望能够对高职学前教育专业舞蹈课教学改革和创新提供参考。 [关键词] 高职教育；学前教育专业；舞蹈课；兴趣教学 兴趣是最好的老师。在开展高职学前教育的过程中，应高度重视兴趣教学模式的应用和创新，通过培养学生的学习兴趣，着力提高教学水平和教学效果。通过多年的教学实践，对高职学前教育专业舞蹈课来说，应用兴趣教学模式具有很强的基础性和指引性，而且也能够使教学工作朝着更加效能化的方向发展。对广大高职学前教育专业舞蹈课教师来说，一定要进行不断的实践、探索和总结，努力形成一套符合学前教育专业舞蹈课兴趣的教学体系。要想进一步提高兴趣教学的有效性，重点应在以下几个方面下工夫。 一、拉近师生之间情感 在高职学前教育专业舞蹈课兴趣教学的过程中，必须激发学生的兴趣，而拉近与学生的情感则具有十分重要的价值。教师一定要重视与学生之间的沟通，无论是在课上还是在课下，都要加强与学生的联系，与学生成为朋友，这将有利于更好地开展教学工作。教学实践中经常会看到，教师与学生成为朋友之后，不仅乐于上课，而且教师提出的教学要求，学生也都会努力做到。拉近师生之间的情感，对实施兴趣教学具有重要的基础性作用。在接近师生之间的情感之后，教师应善于发挥自身的引导性作用，向学生讲述舞蹈教学的重要性，对学生综合素质的培养以及未来开展学前教学有积极的作用，可以通过“讲故事”的方式，培养学生的兴趣。 二、创新课堂教学方法 对高职学前教育专业舞蹈课来说，具有理论与实践相结合的特点，教师在运用兴趣教学模式的过程中，一定要对相应的教学方法进行创新。兴趣教学属于一种教学理念，在具体的应用过程中，一定要辅之以科学的教学方法，而创新课堂教学方法需要教师加强研究。在创新教学方法方面，教师要做到“以人为本”，即更多的从学生的角度进行教学，从提高学生兴趣入手，综合运用激励教学、互动教学、活动教学、探究教学等多种教学方法，只有这样，才能使兴趣教学取得更好的成效。比如在理论教学的过程中，应当辅之以必要的实践内容，让学生感同身受，进而很快进入学习状态。 三、培养学生舞蹈爱好 对高职学前教育专业学生来说，毕业之后普遍都要从事学前教育，而舞蹈也是其教育活动的重要内容，同时也是提高自身品味的方式之一。因此，在运用兴趣教学的过程中，教师要着力培养学生的舞蹈爱好，让学生爱上舞蹈，进而能够使课堂教学取得更好的成效。比如，我在开展舞蹈课堂教学的过程中，更加重视对学生舞蹈爱好的培养，我坚持把理论教学与实践教学进行有效的结合，经常开展一些舞蹈方面的比赛，既有理论认识方面的比赛，也有舞蹈教学、编排等方面的比赛，学生十分乐于参加这些比赛项目。在此基础上，我更加重视对学生舞蹈教学能力的培养，因为学生毕业之后更多的是要从事学前教育工作，因此要将“学讲”模式运用到舞蹈教学中来，让学生能够“学得进去、讲得出来”。 四、因材施教分层教学 由于学生的基础、兴趣、爱好以及方向都不尽相同，要想使兴趣教学在高职学前教育专业舞蹈课中得到更有效的应用，一定要高度重视因材施教和分层教学。这就需要加强对学生基本情况的调查和分析，根据学生的实际情况特别是学生的兴趣开展教学工作。比如，我在开展
学前教育论文【优秀9篇】
学前教育论文【优秀9篇】 论文致谢是学术论文或者研究成果的重要组成部分，其作用主要是对论文写作过程中予以帮助的人表示感谢并记录在案，让我们思考思考，写一份论文致谢吧。那么我们该怎么去写论文致谢呢？以下是人见人爱的我分享的学前教育论文【优秀9篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。 学前教育论文篇一 （一）在课程中关键经验具有鲜明的目标性 凡是介绍高瞻课程的文本，文本的起始必呈现关键经验类目条款。当解释关键经验在课程中的地位时，《活动中的幼儿》一书指出：关键经验能够用来作为有效地促进学前儿童发展课程中的计划制定和评价的指标。《理想的教学点子1》一书指出：关键经验是教师及保育人员用以了解幼儿发展、为幼儿安排活动、观察幼儿如何与材料和他人互动以及与家长讨论幼儿进展的指针，并且强调教师是以关键经验为中心设计日常计划，认为日常生活中“制定计划———行动———复习”这系列活动是课程中幼儿的中心，而关键经验则是课程中教师的中心。冯晓霞（20xx）在《幼儿园课程》一书中也认为关键经验是“二级目标”。勿庸置疑，关键经验具有教育目标属性，处于课程目标的基础地位。但是，高瞻课程人员对关键经验是课程或学习目标的说法是相当谨慎的。对此，《活动中的幼儿》提到：每一条关键经验应该反复出现，因为它们并非是要达到的“目标”，它们更像维生素和其
他的营养，它们以许多不同的形式反复出现对于良好的“智力营养”是非常重要的。《教育幼儿》提出：关键经验不是一套专门的观点和学习目标，相反，它们是幼儿在其日常生活的自然发展过程中反复出现的经验。同时，这些关键经验使幼儿在与各种人、材料、事件和观点互动时获得知识的明确化。冯晓霞（20xx）也认为，关键经验不是特定教学活动的“菜单”，而是实现教育目的的“营养”。这些谨慎的表述不是在否定关键经验的课程目标属性，而是在否定学前教育领域普遍存在的“把目标和指标当作直接制定教学内容路径”这一简单、粗暴的做法。 （二）关键经验承载所有经验的特性 完整性、连续性与交互性关键经验是促进儿童发展中处于核心位置的一些经验，它隶属经验范畴，所以包含经验具有的所有特性：完整性、连续性与交互性。 1．完整性 真正称之为经验的东西都具有结构上的完整性，它与我们平时所指的日常生活经验是不一样的，日常生活经验常常是零碎、不完整的。在生活之流中，各种各样的零碎经验在错综复杂地相互杂糅，我们的注意力被不同的事件所吸引，我们的某一项具体的活动不断受到其他活动的干扰，这样的一些零碎经验是初步的，事物只是被注意到但还没有构成一种完整结构。促进幼儿发展的是具有完整结构的经验，这种经验由情感、实践、理智三种成分构成，但是在这一结构中三种成分都不会抽象地单独存在，而是互为依存地存在着。情感主要是指动
农村学前教育论文7篇
农村学前教育论文7篇 第一篇：农村学前教育策略思考 随着我国社会主义新农村建设水平的不断提高，农村学前教育工作受到了社会各界的关注，尤其在农村学前教育的普及和公平性原则方面，更是受到了国家教育部门的高度关注。 一、发展农村学前教育的主要原则 1、优先发展的原则 首先，要将农村的学前发展上升至农村经济社会发展的战略地位，在进行各类财政资金和帮扶政策设置的过程中，要将农村的学前教育作为重要的组成部分，使农村可以在教育领域和其它相关领域更好的进行学前教育帮扶性策略的实施，保证农村学前教育的发展和改革得到良好的控制。另外，要按照当前的农村地方政府行政体制特点，对学前教育在行政主管机构的地位机械能提高，使农村的行政机构可以更好的进行教育议程的设置，并提升社会各界对农村学前教育的关注，使学前教育可以在农村的教育领域中保持优先发展的地位。 2、公益性原则 要充分认识到农村学前教育工作对提升农村居民综合素质的重要意义，并从提升社会公平等级的角度入手，对农村的教育活动进行科学的设计。要从人口资源管理的角度出发，为农村教育工作进行高水平的公益性设计，使农村居民可以通过良好的教育缩短同城市居民综合素质的间距，以便科学发展的理念可以在农村教育领域得到更加有效的贯彻。另外，要避免市场性因素对农村学前教育领域的过多侵蚀，使公益性原则不会在市场的影响下受到功利性因素的影响。 二、发展农村学前教学的主要目标 1、普及农村学前教育 要将农村的学前教育在学制方面同城市学前教育实施对接，按照国家统一标准的三年制度，对学前教育进行学制设计，使农村可以为更多的学龄前儿童提供良好的受教育机会。另外，要按照农村地区的经济建设水平情况，对学前教育的具体普及方案实施设置，应该先以一年为期进行学前教育方案的设计，并逐步上升学前教育的普及力度。另外，要寻求同经济发展水平较高区域的合作，使尚未
学前教育研究论文：幼儿教育优秀论文16篇
学前教育课题研究论文 幼儿教育优秀论文16篇 【摘要】课程是教育的载体，教玩具是其中很小的分支，但它却是一项实践性很强的课程，影响和决定着学生的素质水平结构，它既是重要的教育内容，也是有效的教育手段，同时还能丰富学生的生活，增加活泼愉快的气氛，既有利于今后开展幼儿教育教学工作，也有利于提高教育质量，促进儿童全面发展，所以要充分注重教玩具制作的实践意义及教育效果。 【关键词】幼儿教育幼儿教育论文 幼儿教育优秀论文:试论幼儿教育之自制教玩具活动 随着课程改革的不断深入，新课程理念也已渗透进学前教育机构，对幼儿教育要求更高，这也要求学前教育专业必须不断改革，以适应这种变化。幼儿教师不仅需要具备广博的文化科学知识和人文素养，而且还应具备开展学龄前儿童教育所必需的特定职业技能，才能满足学前教育一线工作的特殊要求。只有通过系统的课程设计与实施，完成专业基本功的训练与考核，才能保证学生获得内容全面、基础厚实的学前教育专业基本功，其中一项重要的专业基本功就是学生自制教玩具的能力。 一、自制教玩具的作用及意义
面对琳琅满目的玩具市场，在玩具的生产和消费早已进入产业化、商品化的时代，我们为什么还要倡导幼儿园自制教玩具？ 自制玩具是与商品玩具相对的一种玩具，是自己制作、不同于商业流通的玩具，自制玩具在设计制作上有更大的自由度，满足教育需求。根据游戏和教学的需要自制玩教具，为幼儿的游戏和学习创造有利的条件。锻炼了教师动手动脑的能力，丰富了区域环境及教玩具资源，充分发挥其在幼儿园教育与游戏活动中的作用，达到寓教于乐的目的。 二、教玩具制作与日常教学活动有机结合 幼儿园教育内容分为健康、语言、科学、艺术、社会等领域，各领域间互相渗透，主要运用在教学活动、区角活动和户外活动中。学生在校期间学习一方面老师可利用丰富的自制教玩具，以游戏的方式开展教学，使学生能在操作和轻松愉悦的氛围中获取知识和能力。第二方面教师在课堂教学中可让学生参与制作教玩具，加强学校与幼儿园教学的整合。 语言类主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。在上儿童画这个章节时，我让学生利用动物或人物素材手工自制图书，可是有趣味性的童话传说、知识小品、家庭故事等。作品形式不限，可用纸浆制作，可以制作布书，可利用废旧光碟制作，可以纸粘贴等等，充分
学前教育毕业论文5000范文(通用10篇)
学前教育毕业论文5000范文(通用10篇) 第一篇:学前教育毕业论文5000 摘要：随着社会和科技的进步进展，创新型人才已成为促进生产力 进展的尤其紧要的因素。好的人才离不开好的教育，在今后的进展 中我国要占据科技进展和技术进步的先机，首先要重视积极培育具 有创新思维和创新本领的现代化人才;纵观人在不同阶段思维和学习 的特征，在创新型人才的培育中又要特殊重视幼儿创新思维的开发 和培育。创新往往源于差异，源于头脑中的奇思妙想。每个同学的 个性都具有差异性和肯定的想象力，在幼儿阶段，这种差异性又表 现得更为明显，想象力也更为丰富。若能在这一阶段采纳适当的教 学方法有针对性地培育幼儿的创新性思维，往往能取得良好的效果，以促进幼儿进展成为具有创新思维和创新本领的优秀人才。 关键词：幼儿教育;创新性思维;培育;探讨 一、幼儿的思维特征与学习特点 人的进展分为多个阶段，在不同阶段，人的思维特征和学习特点是 存在差异的。其中，幼儿阶段是一个人脑力和爱好的形成和开发阶段，同时也是一个人今后思维和学习习惯形成的极其紧要的阶段。 在思维方面，幼儿对四周的事物有着浓烈的奇怪心和丰富的想象力，在这一阶段中他们的想法往往天马行空而又新颖独特。在学习方面，幼儿更倾向于简单接受生动形象的事物，因此他们更能接受丰富多 彩的授课方式。因此，在这个阶段倘若能够针对幼儿的思维和学习 方面的独特性采纳合适的教学方法来进行教学，在培育幼儿创新性
思维上往往能取得良好的教学效果。 二、运用多元授课形式，培育幼儿创新性思维 创新性思维并不是靠简单的短时间内加强教学强度就能培育出来，而是需要在长期的日常的教学中通过科学的教学方式的一步一步地培育出来的。在教学中过程中，要培育幼儿的创新性思维，其中紧要的一点是：老师要针对幼儿的思维特征和学习特点，在日常的教学过程中，通过采纳多样的幼儿感爱好的教学形式，来激发和活跃幼儿的创新性思维。笔者认为，采纳以下的教学形式对于培育幼儿创新性思维具有明显的效果。 (一)采纳小故事的教学形式 幼儿最早接触的儿童读物一般都是生动形象的小故事，小故事是他们开始认得世界的一个非常紧要的窗口。把小故事作为一种教学的手段引进幼儿的课堂，针对了幼儿的学习爱好倾向，非常符合幼儿这一阶段的思维特征和学习特点，对活跃幼儿的思维和培育他们的创新性思维具有积极意义。在课堂中运用小故事来进行教学，能极大地提高幼儿学习课堂学问的爱好。在幼儿原来就对学习的内容感爱好的情况下，那么他们学习起来往往就能事半功倍。通常来说，在进入幼儿园之前，幼儿就能从父母和儿童读物等途径中熟悉不少的故事。对于具有猛烈奇怪心和求知欲的幼儿来说，老师通过形象生动小故事的这一他们喜闻乐见的形式来开展日常教学，能够充分激发他们的学习爱好和丰富想象力，从而提高幼儿创新性思维培育的效果。
学前教育研究论文：幼儿教育最新论文15篇
学前教育课题研究论文 幼儿教育最新论文15篇 【摘要】基于幼儿教学的特点，幼儿的语言能力有待完善，教师应将幼儿语言教学摆在重要的位置，对幼儿的语言特点进行分析，结合具体的特征制定针对性的教学方案，采取有效的措施落实因材施教的战略，确保幼儿语言教学需求能够得到满足，提升幼儿教学效果，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。 【关键词】幼儿教育幼儿教育论文 幼儿教育最新论文:振兴计划的幼儿教育论文 一、第四次幼儿教育振兴计划的实施 根据文部省颁布的《教育振兴计划》，通过中央政府宏观指导。地方政府拥有决定权，制定当地教育规划，并经过第三方参与评估，向中央反馈地方实施情况的角色划分。其具体实施主要包括：（1）幼儿教师要了解幼儿的心理，并具备在游戏及活动中综合指导幼儿的能力；能很好的与家长、社区沟通，通过教师之间的合作制定并实施儿童保育计划；认清幼小衔接的重要性，并具备与保育所合作的能力等。（2）幼儿期的家庭教育及社区中的育儿援助措施包括:社区中应有为支援家庭教育而开展的育儿学习活动，奖励开设家长教育讲座，并建立家长咨询制度，对幼儿教育现象和教育问题进行调查研究，合
理运用其成果等。（3）为加强幼小衔接，各地区应依据实际情况开 展幼儿的教师和小学一年级的班主任为中心的共同进修，促进两者之间的交流与合作，聘用小学优秀教师来幼儿园任教，并完善教师进修制度，实行幼儿园教师和小学教师资格证书的通用制度等。（4）拆 除幼稚园、保育所、认证儿童园的篱笆(取消缺乏保育的必要条件)；将幼儿园和保育所的教育方针统一，确保其与小学教育之间的连续性、衔接性，确保幼稚园、保育所一体化。2001年颁布的《幼儿教育振 兴计划》主要围绕幼儿教育质量的提高、儿童养育的支援和促进幼小衔接等展开，表明了日本政府在基本普及学前三年教育的基础上，注重幼儿教育的质量及其在社会发展中的作用。 二、日本幼儿教育振兴计划对我国的启示 日本幼儿教育振兴计划的实行在一定程度上改变了目前日本在 幼儿教育方面的不足，为日本未来的发展提供了充分的保障，对比我国目前幼儿教育的现状，其计划的出台和实行让我们对幼儿教育方面有了更深层的思考与启发。 1、不断丰富学前教育政策与法规的相关内容1996年颁布的《幼儿园工作规程》、2001《幼儿园教育指导纲要》、2010年《十年规 划纲要》等纲领性文件，是当今中国颁布的有关学前教育方面的政策。但是作为指导性文件，文件的内容过于笼统，不具有较强的操作性，而最为重要的一点是这些政策的内容并不能完全涵盖我国目前在幼 儿教育方面的的不足，故这些政策并不能完全解决目前在幼儿教育方