统编版初中语文八年级上册第十七课《昆明的雨》说课稿

统编版初中语文八年级上册第十七课《昆明的雨》说课稿

尊敬的各位评委、老师们，大家好！

我是来自**中学的语文老师，今天很荣幸能够在这里为大家分享我对初中语文八年级上册第十七课《昆明的雨》的一些看法和教学思路。

本课主要内容如下：

首先是教材分析。该课为散文课，文本主题是昆明的雨。全文分三段描述了昆明雨的特点、雨后昆明的景象和昆明人的习惯。文章语言简练明了，形象生动，情感丰富。在文中，作者通过对特定地区的雨的描写，寄托了对家乡的深情，深化了读者对家乡的认识和情感。

其次是教学目标。通过本课教学，我希望能够实现以下几点目标：

知识与能力层面：学生能够理解文本中的情感倾向、文体特点和表达技巧；能够识别文中的比喻和概括性语句，掌握其中的写作技巧；能够运用所学知识，自主撰写类似文章。

情感态度层面：激发学生对家乡的爱与感悟，营造良好的全民爱国精神。

而达到这些目标的教学方法，主要有以下几种：

一、预备性活动

利用课前准备时间，学生可以观察自己所生活的城市的天气和变化，参与小组讨论，了解各地不同的气候特点。

通过小组ppt展示不同城市的特点，以此来引入本课教学。同时，也可以在课堂上准备一些关于雨天的图片或视频，引导学生感受雨的美丽，让学生感受到课文“雨花石”的细腻与美丽。

二、教学过程

1、导入与情境营造

通过问答互动，让学生了解“北京的雨”和“昆明的雨”的区别，并透过问题的启发，引导学生关注天气气候的变化，渗透爱国主旨。

2、阅读与解析

阅读课文，并结合学生参与基本问题的问答，对文章情感、笔法、概括类语句等进行逐段解析和剖析。并在文中找到相似素材，进一步让学生理解其中信息。

3、阐述篇章思路

通过“中观”，画出文章的思路和主线，并让学生从文中理解文章结构，做到理解课文的层次递进。

4、词语解读法

针对学生对生僻词汇认识不到位的问题，在教学过程中，用教师讲解和生动活泼的比喻等各种方法进行词语教学。

5、师生共创

组织学生进行小组或个人创作，让学生感受到写作的乐趣，同时，也可以使学生获得更深层次的认识和体验。

三、课堂拓展

1、拓展内容

了解当地天气气候，每位学生在家去了解和调查当地的气候特点，形成多源資料。在课堂拓展部分，学生就可以运用所学知识，开展本单元的主题教育活动，结合当地天气、生活习惯和文化风俗，撰写类似的散文。并组织学生进行课本扩展阅读，体验英美文化里的散文写作。

2、实践操作

在语文课中融入实践操作，就是让学生在语文学习中投入到实践活动中去。而在本单元中，我们可以借鉴科学、社会和新闻等领域的实践活动，让学生通过自己的努力去探究、发现和归纳规律，从而更好地理解“昆明的雨”的主题和表达。

最后，总结一下本堂课教学的要点和重点：

首先，在阅读过程中，学生需注意眼前文字的启示，认真阅读，理解全文主旨，发掘语言艺术特色，学生必须感受到课文的情感关怀。

其次，对于写作能力还不太高的学生，应该注意培养他们写作的意识与能力，给他们创造更多的书写机会，使他们能够在写作能力培训方面得到更好的展示。

最后，教师需要通过多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。只有这样，我们才能帮助学生更好地理解《昆明的雨》，为他们今后的学习打下良好的基础。

以上就是对《昆明的雨》这一课文的教学思路及教学方法的一些分析和总结，希望能对大家有所帮助。最后，谢谢评委、老师们的聆听。在教学过程中，语文教师应该注重启发学生的独立思维能力和创造性思维能力，帮助他们建立扎实的语文知识体系和优秀的情感态度。在阅读和分析文本时，教师应该引导学生把握文本主题和情感倾向，掌握文体特点和表达技巧，识别文中的比喻和概括性语句，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。

在教学过程中，教师应该尽可能地创造良好的教学氛围，营造轻松愉悦的课堂氛围。教师可以通过互动问答、阅读讲解、词语解读法、师生共创等多种方式，来吸引学生注意力，增强他们的学习兴趣和参与度，提升教学效果。

在语文教学中，课外拓展活动是非常重要的一环。课外拓展活动不仅可以让学生在课后进一步巩固所学知识，并且还能构建深刻的课程理解和积极的人生态度，增强他们的兴趣和热爱。在本单元中，我们可以借鉴科学、社会和新闻等领域的实践活动，让学生通过自己的努力去探究、发现和归纳规律，从而更好地理解“昆明的雨”的主题和表达，服务于当地的生态环保实践。

另一方面，教师鼓励学生将所学运用到生活中，也是非常重要的。学生可以从自身日常生活、家乡气候、朋友交往等多个方面，联系课程主题和人生实践，建立自己的语文学习观与人生观。教师通过引导学生的思考，让学生自己发现所学知识与生活实践的联系，从而形成新的认知、价值与态度，达到内化成真知识的效果。

在教学中，教师应该注重培养学生的参与性，尝试引导学生通过小组讨论等形式增强学生的自我形成感和主动性。通过采用不同的教学手段和方法，使学生更好地融入教学中，从而培养综合素质。

在教学结束后，为了全面了解学生的学习情况，教师需要进行全面评估和总结。通过调查问卷、个别交谈、考核试题等方式，教师可以更好地知道学生的实际学习效果和需求，及时调整教学策略，为学生提供更优质的教育服务和学习支持。

最后，教师应该为学生树立正确的人生观、价值观，发掘和培

养学生的潜能和个性，促进其全面健康发展。唯有如此，教师才能实现语文教学的意义最大化，成就学生的成长与价值。