浅谈板书设计在初中语文教学中的作用

板书作为一种教学的重要工具，具有无可替代的重要作用。在初中语文教学中，板书的设计也有着重大意义。

首先，板书能够使教师的教学内容更加清晰明确，在得分项中板书展现出来的

形式会使教学内容更加受欢迎、更容易理解。之后，优秀的板书可以激发学生的学习兴趣和艺术风格，促进学生在各个学科的成绩的提升。另外，学生能够从板书中感受到老师的思想文化，以及学习语文所需要的正确目标。

此外，应该积极推广多元化的板书设计内容来陶冶情操，使教学表达素材丰富

多彩，教师更加关注学生学习情况，搭建形成思维丰富的良好教学氛围，使教师以最简单的方式来转达有效信息。例如，将学习资源提取为精美的背景图，将一般的板书转变为立体的教学展示，使课堂生动有趣，更容易抓住学生的兴趣点，使学生更加深入的理解老师的教学内容，而不是让学生死记硬背，从而也使得学生乐于上课，有效提高学生的学习效果。

因此，在初中语文教学中的板书设计具有重大的意义，是推动教学改革，实现

全面素质教育的重要策略。希望教师以更丰富的专业知识、更强大的教学素养来培养学生全面发展的美好未来。

中学语文教学的板书设计

中学语文教学的板书设计论中学语文教学的板书设计田应斌板书是中学语文课堂教学的一个重要环节，是配合口授教学完成教学任务的必不可少的教学手段。因此它是中学语文教师必须具备的一项基本功，它既体现教师的业务素质的优劣，也反映教师教学水平的高低。掌握了它，不但可以提高课堂教学的艺术，也可以大大地提高课堂45分钟的教学效率。为此，它为许多教师所重视。在此谈谈我的认识。板书在课堂教学中的地位和作用语文课堂教学有两种手段：一是口授，再就是板书。二者各尽其职，相辅相成，相互为用，共同完成教学任务。一堂语文课，除了必须的口授外，还必须有相应的板书。因为口头语言的讲授缺乏直观性，而教学过程中，许多知识的传授，又必须要通过板书的形式来完成。这就决定了板书有以下作用：一、实施教案，展示教学意图，规范教师的讲授思维，使讲授的内容不离“谱”；二、在讲授的过程中，对知识的重点作精要的总结，给学生学习的难点作注解；三、引导学生的思维，配合教师的讲授；四、让学生做笔记，课后有温习的纲要和思考的余地；五、板书还有给学生对听讲的内容正视听的校正作用。这些作用取决于板书的直观教学的功能，依据教与学的需要，通过黑板白字，使教师教有所据，学生学有指南，从而使教学得以落实。可是某些教师对板书的这些特有的教学作用认识不足，认为板书在课堂上可有可无。可多可少，无关紧要；于是上起课来随心所欲，乱写一气。某校一教师在讲授王愿坚《七根火柴》时是这样板书的：（附图 {图}）纵观两节课，两幅板书，共21字；整个板书毫无计划，杂乱无章，根本体现不了教学意图。难怪教师“满堂灌”，学生昏昏然，这怎能激发学生的学习兴趣呢？这种状况必须改观。上述板书的不容忽视的作用，确立了板书在语文课堂教学中的不可轻视的地位，板书是课堂教学必不可少的教学手段，它与口授有着同等重要的地位。它与口授教学互为表里，相辅相成，板书有着口授不能及的优点——示范性和直观性强，因此，我们必须重视它。板书设计的基本原理语文教学的板书设计是一门教学科学，它有着自身的科学规律，只有掌握了它，才能设计出成功的、行之有效的板书，那么板书设计有哪些科学规律呢？在教学实践中，我体会到它有以下科学规律：第一、板书设计必须有明确的目的性。板书是语文课堂教学的一种手段，作为教学手段，它就必须具有明确的教学目的。语文教学的板书决不是简单地、盲目地在黑板上写写画画，而是根据教案中确定的目标，实施教学。因此，板书应是教案的一个有机组成部分，服务于整个教学意图。因而，板书设计也必须依“纲”据“本”，服从教案。只有钻研教材，精选教法，才能科学地设计。这样设计的板书，才能有效地完成教学意图。第二、它与口授教学应有必然的联系性。板书是直观教学，它不能独立，必须与口授教学相结合，才能相辅相成，相得益彰。这取决于两个方面：其一，中学语文课堂教学的对象是青少年学生，而不是接受函授教育的成年人。他们较子函授学员，无论在分析理解的能力上，还是在归纳记录的水平上，都远不及函授学员。他们在语文学习的听、说、读、写上，既需要教师反复的讲析，也需要教师提纲挈领的板书。因为教师讲授快，他们听不清、记不全的地方，尤其是那些容易导致歧义误解的同音字、词、句式等，需要板书来校正。其二，教师的教学也必须有个“谱”来规范，

浅谈语文教学的板书设计

浅谈语文教学的板书设计摘要] 语文教学板书不仅是语文教师的教学基本功之一，而且也是对学生学习效率和质量影响最直接的，有明显促进作用的因素之一。 [关键词] 语文教学板书设计语文课堂教学有两种手段：一是口授，再就是板书。二者各尽其职，相辅相成，相互为用，共同完成教学任务。一堂语文课，除了必需的口授外，还必须有相应的板书。因为口头语言的讲授缺乏直观性，而教学过程中，许多知识的传授，又必须要通过板书的形式来完成教师在教学中的板书，反映了教师理解教材的思路和组织讲解的方法。学生通过板书，不仅学到了知识，也学会如何抓要点、难点，如何进行归纳、论证、说明等，掌握了必要的学习技巧。学生通过课堂板书，能够清楚地领会教学内容的思路和结构，掌握教学内容的重点和难点，激发学习的兴趣和动机，牢固地保持对知识的记忆，保证学习的效率和质量。教师好的教学板书既可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力，也可以培养学生的审美能力和创造能力，同时还直接影响学生的兴趣、动机、情感、性格等非智力因素的健康发展。板书不仅是课堂的重要组成部分，更是展示个性、激发学生兴趣的艺术创造。设计精美的板书不仅可以化繁为简，磨炼内容，传达丰富的教学内容，还可以给学生以美的享受和艺术的熏陶。但设计的同时，必须以教学目的为中心，不能为了求新而求新，混淆重点，各尽其长。板书，是我们传道授业解惑的一种媒介，更是一种独立的艺术整体。它体现了教师对教材的理解，是教师智慧的结晶，也是学生感知、理解教材的重要渠道。作为一名教师，要依据板书设计的原则和方法科学合理地设计板书，切实有效地发挥它的媒介作用。转贴于中国论文板书是中学语文课堂教学的一个重要环节，是配合口授教学完成教学任务的必不可少的教学手段。因此它是中学语文教师必须具备的一项基本功，它既体现教师的业务素质的优劣，也反映教师教学水平的高低。掌握了它，不但可以提高课堂教学的艺术，也可以大大地提高课堂的教学效率。为此，它为许多教师所重视。本人从事多年的语文教学工作，对板书设计颇有喜好，喜欢搜集探究一些名家的板书，并稍加修改借来一用，确能收到事半功倍的教学效果。一篇设计精美的板书犹如一首经典的诗歌，给人以无尽的美感，十足的韵味。现采撷几朵与同仁们一同品味、分享。在教学朱自清的散文《背影》一文时，我做了如下的设计：这样的设计紧扣题目展开，使文章结构完整，思路清晰，一目了然。并且抓住了文章的重点：通过对“背影”的四次描述及作者四次流泪的刻画，揭示了父子之爱这一主题。学习刘禹锡的《陋室铭》一文时，我设计了这样的板书：这样的设计不仅让学生抓住了课文的重点：理解陋室的三个特点，而且能体会出作者不慕荣利、安贫乐道的情怀，同时还能了解到课文采用托物言志的写法。无疑，这样的板书对于学习文言文颇为费力的学生而言，确是大有裨益。在设计《窗》教案时，我设计如下板书：

初中语文教学板书存在的问题与对策

初中语文教学板书存在的问题与对策板书是教师的一项教学基本技能，具有不可替代的作用和地位。通过课堂观察发现，语文教师在板书设计技能、板书书写技能及板书绘制方面还存在很多问题。解决语文教师板书问题，建议正确处理板书与多媒体的关系；板书要富于吸引感染，有理启发思维；强化直观效果，加深学生印象。板书是课堂教学过程中必不可少的组成部分，一堂语文课有没有板书或板书好坏，从某种意义上来说决定了一堂课的成败，也决定了语文教学质量的好坏。好的板书有助于教师在授课时将课堂教学内容系统化，提升课堂教学质量。一、板书的内涵板书设计是我国课堂教学中历史最悠久的一种教学辅助手段，它是教师在课堂上借助文字，符号等表达教学信息，传递教学内容，突出教学重难点，展示教学体系，辅助教学表达的一种手段和方式。它高度总结和概括了课文内容，将知识结构以图表或者纲要的形式表示出来，引导同学理解课文，架通学生与文本之间沟通的桥梁，还能辅助和补充口语表达，使教学信息的传递和接受得到了强有力的视觉支持，

是实现教学信息有效传递、接受、交流的基本保证及基本途径，提高课堂教学效率的一种重要手段。二、初中语文教师板书存在的问题与原因分析笔者通过课堂观察发现，语文教师板书技能存在的问题，包括板书设计技能、板书书写技能及板书绘制技能三大方面。 1.语文教师板书设计问题。（1）板书设计理念陈旧，缺乏新意。语文教师要不断提升自主创新意识，在备课时尝试多种形式的板书设计。对十多位教师的课堂观察发现偶尔设计新颖板书的教师占50.0%，从没设计新颖板书的教师占23.3%。由于教师日常工作比较繁杂，平时对于教学板书设计的倾注不够，缺乏对教学板书的深入加工与创新。有的语文教师贪图省时省力，便长期依赖教学参考书，不分文体特点、不分教学对象、不看设计优劣，盲目照搬照抄，导致板书设计内容乏味单调、千篇一律，缺乏创意。（2）板书设计缺少学生的积极参与。学生是教育教学活动的主体，只有让学生参与到板书设计活动中才能将其真实想法和学习情况反映出来，有助于语文教师接下来的传道授业解惑的进行。也许是由于语文教师担心延迟教学进度的

(完整版)板书设计的重要性

板书设计的重要性板书设计，是教学设计中的画龙点睛之笔。其基本任务就是围绕教学目标、遵循教学规律，将教材的知识结构、学生的认知结构、教师的导学结构有机地结合起来；将抽象的知识形象化、繁杂的知识条理化，对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用，有利于学生掌握知识。板书设计是提高数学课堂教学质量的有力措施之一。它根据教学要求，力求以尽可能简约精当的文字、符号、线条和图表反映尽可能丰富的内容，在尽可能大的程度上，增强课堂教学的吸引力、启发性和感染作用；并通过板书培养学生的分析能力、概括能力，帮助学生把握重点，理清思路。优秀的板书设计还可以提高学生的审美能力，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。精简准（一）板书反映出教学内容的系统、重点和层次有经验的教师认为，板书应有明确的目的，主次分明，重点突出。一般说来板书的内容要紧紧围绕教学目的，教学上的重点就是板书的重点，板书内容要为教学内容服务。经验告诉我们：只有那些有条理、有系统、重点突出的材料才利于学生的记忆，板书内容必须条理清晰，层次分明，重点突出才能便于学生记忆。（二）板书内容少而精板书与讲解一样，贵乎“少而精”。古人说：少则得，多则惑。板书要做到“少书”、“精书”；板书书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。（三）板书有计划性板书之前，对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。书写时把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中央。书写时先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结。不横七竖八，杂乱无章。书写时字迹书写正确，注意笔画顺序，间架结构，不写不规范的简化字，更要杜绝“自造字”的出现，更不能多一笔少一笔，不能在写字时“倒插笔”。总而言之，

板书在语文教学中的重要性【范本模板】

板书在语文教学中的重要性光美小学麴福贵板书是指教师上课时根据教学需要，用来传递教学信息进行教书育人的在黑板上呈现给学生的一些简洁的文字、符号、图表、板画等。教学板书的作用：1、建立知识框架。教师通过课堂板书将教学内容、知识之间的联系、整课的线索等以基本框架凸现在学生面前，能使学生对所学内容一目了然.由于板书的内容是从原文中精选出来的，凡与文章主题、中心关系密切的词语都可通过板书体现出来。凭借板书理出线索，自然会了解文章写的是什么事物，表达了什么思想感情。2、理清教学思路。好的板书设计能直观地显现教学内容的脉络,有助于培养学生思维的连贯性，有利于学生整体感知概括能力的提高。板书把教材表达中心和重点的潜在因素挖掘出来，使复杂的关系简明化,抽象的概念形象化，深奥的道理通俗化.我们可借助板书提出的一系列问题，引导学生顺着这条线索，读书，思索，品味，逐步理解课文，环环紧扣中心，学会读书的方法.3、突出重难点。板书书写浓缩了教学内容，突出教材的精华,提纲挈领,做到让学生一抬头，便对本节课的重点难点一目了然，从而使学生看得明白,记得扼要，学得精当，对学生的听讲、笔记和复习都有很好的作用.4、有利于捕捉课堂灵感。多媒体教学在现在的课堂中运用得越来越广泛,但它在学生思考体会、笔记记录，教师点拨、学生回味、准备时间、课堂生成等方面都存在着明显的弱点和缺陷。而教学板书书写灵活互动，我们可以借助板书这一特点把那些不能够完整呈现，需要经过逐步动态和师生共同板书、演绎推理才能逐步完善形成整体的教学内容,通过黑板板书的形式,以扼要的文字或简明的图画，生动地反映其互动、演绎、推理的过程. 5、示范和审美陶冶功能。布局合理、设计精美、字迹娟秀，并配以不同色彩的板书，能引起学生的美感，给学生以美的享受、美的感染、美的熏陶，陶冶学生的情操,使学生赏心悦目,兴趣盎然,活化知识，对知识加深理解，加深记忆，并有助于培养学生良好的书写习惯、严谨认真的学习态度和规范化的书写技能。板书是根据教学任务、教材特点和学生实际而设计的。弄清板书设计的基本要求,是提高板书效率、搞好教学工作、提高教学质量的重要前提. 1、目的明确，有启发性。板书设计第一重要的就是目的明确，课堂教学的主心骨就是教学目的. 2、内容凝炼,重点突出。板书是教学内容的高度浓缩，要紧扣教学目标，体现教学意图，反映主要教学内容,做到重难点突出，真正起到提纲契领、画龙点睛的作用。 3、条理清楚，层次分明.在板书时，要按照某种顺序或知识结构，根据教材内容的重点要求，构成一个完整系统的提纲，使学生更好地掌握教材，外化思维,从而较好地完成教学. 4、布局合理,主次分明。板书在内容实用的前提下，还必须有“中看"的形式.这就要求板书的设计要结构合理，布局匀称得体,给人以美感;同时,在书写的时候，要根据黑板的大小、板书的内容，对黑板的利用有一个合理的安排.主体部分应写在黑板的正中间，辅助部分应写在黑板的两侧，以突出重点，分清主次。 5、形象直观，表达准确。板书要以直观的形象诉诸于学生的视觉，要注意准确、恰当的表达,使学生能够很快地领悟、理解和掌握所学内容。 6、讲书同步，富于变化。板书的内容确定以后，什么时候书写，写在什么

浅析板书设计的重要性和必要性

浅析板书设计的重要性和必要性作者：韩瑜来源：《新课程·小学》2013年第03期杨九俊在《语文教学艺术论》中指出：“好的板书，往往是教师对课文的一种再创造，能生动体现教育者对教材的深刻理解和巧妙处理，显示教者的教学思想和教学风格，熠熠出绚丽的智慧之花。”这就透视出好的板书不但要注重书写，而且更侧重设计。前者要求教师要有过硬的文字书写功底，因为规范的板书不仅是学生书写的楷模、学习的标榜，更有利于培养学生在做人、做事上要有脚踏实地的品质；后者要求教师要充分地、深刻地理解教材，在此基础上用简洁清晰的语言书写板书，并且能够将枯燥抽象的课文以形象生动、充满趣味、通俗易懂的形式呈现出来。由此可见，良好的板书设计是语文教师自身素质的客观反映，所以我们必须在此强调板书设计的重要性和必要性。这样，才能针对学生进行特色的板书教学，使他们在板书的设计中领会作者的构思。一、板书设计简明概括，有利于在有限的教学时间里给学生灌输更多的知识板书设计可以说是一门“浓缩的艺术”。现在的教学时间紧，要完成的工作量大，所以我们必须借助板书设计这个有效的工具，以简洁的文字、概括的图形、形象的符号等将一堂课的内容浓缩起来，通过板书来把握这堂课的重、难点。这样不仅可以达到教学目的，而且有助于学生把握侧重点，使这堂课收到事半功倍的效果。比如，选自人教版八年级下册吴均的《与朱元思书》，我们可以将板书设计如下：《与朱元思书》的板书采用了扇形的设计形式，随着折扇的慢慢展开，富春江的奇山异水之美尽现在学生眼前，作者将对政治的厌倦之情也寄予在这山水之中。这把折扇就浓缩了文章的主要内容，而教师在讲解课文的时候就可以借用这个简单的板书设计来进行课堂教学，从而在有限的学习时间里，指导学生接受更多的知识。二、板书设计形象、直观，能使学生产生浓厚的学习趣味，有利于加强学生对所学知识的感知能力和记忆能力可以说学习知识过程，就好比光合作用（二氧化碳+水=有机物+氧气）的过程。此化学方程式可以理解为学生（二氧化碳）在预习课文（水）的情况下，借助老师的板书设计（光和叶绿体）将课文内容转化成自己的东西（有机物），并加以灵活地运用（氧气），由此来完成知识的储备和应用的过程（光合作用）。其中“光”也可以理解为教师板书设计的闪光点。老师充分释放出板书设计（光）的魅力，以此触动学生的感官，使其通过形象、直观的板书设计，形成自己的形象思维，从而将知识（有机物）记得更牢，将知识（氧气）演绎得更出色。三、板书设计有利于启发学生的思维，使其思维能力得到良好的发展

板书设计在语文教学中的作用

板书设计在语文教学中的作用黑板是教学中使用最普遍、最重要、最直观的教具之一，而板书则是为配合教师教学，以形象的框架结构，简明扼要的文字书写在黑板上的重要的教学信息。心理学研究表明，人脑接收外界信息，90%来源于眼睛。板书正是教师为促进学生接受教学信息而精心设计的视觉代码。其在教学中的重要作用，笔者认为可归结为以下三个方面：一、激发兴趣、增强记忆的作用在教学过程中，兴趣是学习的第一动力。如果学生对教师讲授的内容不感兴趣，那么势必会影响课堂的教学效果和质量。而恰当地利用板书设计则是激发学生学习兴趣的重要手段之一。一些较有艺术性的板书很可能一下子就把学生的兴趣激发起来。例如：在讲授契诃夫短篇小说《变色龙》时，我设计了这样一则板书：这个板书以简笔画的形式既形象地体现了本文高潮迭起，一波三折的情节结构，又生动地概括了小说所刻画的主人公奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下、反复无常、不知羞耻的沙皇忠实走狗的形象。同时也给学生留下了深刻的印象，增强了记忆的效果，加深了对文章主旨的理解。二、疏导疑难、化繁为简的作用在语文教学中，经常会遇到一些事件及人物关系较为复杂的文章。由于学生对作品的时代背景及主要内容了解较少，导致对其中各种层次关系一时间辨不清、记不准的情况出现。对此如能恰当的利用好板书设计，就可以起到事半功倍，以巧破千斤的功效。例如：在教读《“友邦惊诧”论》时，由于学生对历史背景缺乏了解，对其中的各种关系一时搞不清楚，为此我借助了下面的板书：（注：在第1课时出示，箭头用笔区分）学生参照着板书，顺着箭头很顺畅的理清了各方面关系。从而也提高了学生的学习效率。再如讲《葫芦僧判断葫芦案》时，可由于条件所限，学生没读过《红楼梦》，对其中的情节及人物关系几乎一无所知，学习本文，确实有一定的难度。为了帮助学生理顺关系及情节，在学生初读课文的基础上，引导学生设计了如下板书：配合看板书，学生复读课文，很轻松地理清了人物与情节的关系。由此可见，板书设计在帮助学生解决疑难时也具有重要的作用。三、深化主旨，画龙点睛的作用板书设计是对课文内容的概括提炼，所以几乎所有精心设计的板书都能辐射出文章的主旨，起到画龙点睛的作用。例如：总之，一则精心设计的内容准确、形式新颖、条理清楚、字体美观的板书，能够为语文课堂教学增色生辉。浅谈小学语文板书设计的几种实用形式下面是笔者根据自己的教学实践,结合课例,介绍几种不同类型的板书。 1.词语锤炼式板书首先应该着眼于课文的关键字词。如：人教版一年级课文第二册课文《荷叶圆圆》。从课题《荷叶圆圆》入手，抓住荷叶圆、绿的特点，指导学生读文时，提出中心问题：有谁喜欢圆圆的、绿绿的荷叶？以问题为主线，引出小水珠把荷叶当摇篮，小蜻蜓把荷叶当停机坪，小青蛙把荷叶当歌；2.画龙点睛式：；在板书设计中，我们不仅可以提炼文章中的关键词作为；夸家乡；宿松县——我美丽的家乡；山水美物产美；建设美人心美；把家乡建设得更加繁荣富强；第一步：教师进入课堂，以客人的身份，正话反说，觉；书：；夸家乡；宿松县——我美丽的家乡；第二步：收集并展示课前让学生准备的材料；第三步：小组合作，以“导游” 叶当摇篮，小蜻蜓把荷叶当停机坪，小青蛙把荷叶当歌台，小鱼儿把荷叶当凉伞。这样的板书线条流畅，字迹美观，利于学生复述课文，进而背诵课文，可以培养学生的想象能力和语言表达能力，也可以让学生参与板书。 2. 画龙点睛式：在板书设计中，我们不仅可以提炼文章中的关键词作为板书内容的主体，还可以编拟一些提示语来对文章内容进行概括和点拨。这样的做法很有必要，能起到画龙点睛的作用。以下是人教版小学语文第四册积累运用三口语交际《夸家乡》中的板书设计：

板书在教学中的作用

板书在教学中的作用摘要: 教学板书板画是教师普遍使用的一种重要的教学手段和表现形式，是师生在课堂上最简易的利用视觉交流信息的渠道。教学板书板画艺术，是教师教学艺术的重要组成部分。有人说它是反映课文内容的“镜子”，展示作品场面的“屏幕”，是教师引人入胜的“导游图”，是课堂的“眼睛”；高超精湛的教学板书艺术是打开学生智慧之门的钥匙，是教师教学风格的凝练和浓缩，是整个教学思路和学习内容的浓缩。众所周知，板书板画质量的高低，会直接影响着课堂教学的效果。故板书板画一直被认为是教师教学的重要基本功，是学校评价教师的一个重要方面。在新课程改革中，如何采取积极措施，提升小学教师板书板画素质，提高教育教学工作的能力，已成为全体教育工作者的共识 (1)板书板图降低了学生理解教材的坡度，贴近了学生的生活。低年级学生天真可爱，思维活跃，但是他们的思维主要是以形象直观思维为主。我们在教学科学童话时常常会有这样的难题，怎样把抽象的自然现象说得浅显易懂，让学生容易明白，使学生在提高语文素养的同时又学到科学常识呢？在本课的教学当中，一开始导入新课时，就联系学生的生活积累说云彩，一下就拉近了与学生之间的距离。“花儿绽放”“草儿发芽”这一过程让学生集体完成，通过指导学生完成板书板图，他们的感官受到了刺激，抽象的知识难点也就由难而易了。 (2)板书板图激发了学生阅读的兴趣与欲望。采用板书板图技术，使教学内容形象化、直观化，从而创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，从一定程度上消除听课造成的疲劳和紧张。课堂上，当老师用板书板画方法出示大、小雨点儿的对话，学生的兴趣马上就来了，有的学生在小声地说：“他们好可爱呀！”再比如，教学“没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。”这句话时，板画中先画一片荒地，随着雨点从天空中飘落，荒地发生了变化，此变化由学生合作完成：一棵棵小草从土里长出来，花儿一朵朵地绽放开来，还有一只只蝴蝶飞来飞去，学生在观看这一过程时都睁大了眼睛，边看边发出赞叹声。可见，形象直观的事物对低年级儿童的吸引力是很大的。（3）师生共同创设板书板图，在互动中共同创设了生动、多样、有趣的教学情境。创设情境为词句理解和朗读感悟服务。加强情感体验，培养审美情趣。这样，阅读过程成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的过程，成为师生之间、生生之间、生本之间思维碰撞和心灵交流的动态过程。（4）板书板图将字词训练，朗读与口语表达有机整合。让学生在读书中体验，在体验的基础上表现，既受到扎实的语言训练，也感受到语文学习的乐趣。这无疑有利于学生语文素养的整体提高。低年级学生的思维主要是以形象思维为主，在教学中巧妙地运用板书板图，创设丰富的教学情境，培养他们的信息素养。是激发学生学习热情、培养想象能

语文(心得)之板书设计与课堂教学的有效结合

语文论文之板书设计与课堂教学的有效结合南昌师范附属实验小学刘嘉文板书是课堂教学的重要辅助手段。教师在讲课时，如何设计和运用板书，设计运用得好不好、巧不巧、妙不妙，直接关系到本堂课的教学效果。在课堂教学的具体实践中，我们应该注意处理好以下几点。一、有效的板书设计应该为教学内容服务有效的板书设计应该考虑适当的形式，使板书具有较高的可教育性，否则会事与愿违，使板书成为教学中的干扰性因素。作为教师尤其要注意不能为了追求某种表面的形式，而使板书的内容表达不准确。要保证教学的的系统性和完整性，例如，人教版五年级下学期的《半截蜡烛》作如下设计：板书1：伯诺德夫人不惜代价半截杰克蜡烛看守“秘密” 杰奎琳左侧半截蜡烛的图形虽然直观、形象感强，但是此图对学生理解文章，提示重点并没有起到作用。

又如，人教版五年级下学期的《景阳冈》作如下设计：武松打虎三闪三般上冈（扑、掀、剪）景阳冈下冈喝酒此设计则紧紧围绕课文内容。反映了课文的四段结构，再现了武松打虎过程中虎的“三般”和武松的“三闪”突出了武松打虎过程的困难和武松的沉着机智、英勇无畏。图形示意法也给学生留下了深刻的印象。二、有效的板书设计应该注意呈现的时机（一）边讲边写：例如，人教版六年级上学期的《伯牙绝弦》作如下设计：伯牙绝弦伯牙所念，钟子期必得之。知音此板书设计围绕第一课时揭露授课重点的一句话而设计。分层出现，先出示介绍两个课文中的关键人物，再出示课题，让学生对本课要学习的内容有个初步了解。最后在落实教学环节时补充完整句子：“伯牙所念，钟子期必得之。”点明“知音”的含义。较好地为教学设计所

初中语文教学中板书运用策略论文

初中语文教学中板书运用策略论文初中语文教学中板书运用策略论文板书是教师完成教学活动的基本技能之一，其不仅可有效促进教学活动顺利开展，而且对激发学生思维、提升教学成效、落实教学目标等都有积极作用。但是，不断涌现的新媒体设备被引进初中语文教学之后，很多教师忽略了板书在课堂教学中积极作用，不利于教学效果的提升。本文就板书在初中语文教学中的正确运用提几点建议。一、课前精心设计板书在多媒体技术被普遍应用到初中语文课堂教学的当下，为了使板书的作用和多媒体教学优势同时发挥，这就需要教师在教学设计阶段就好充分准备，以确保板书和多媒体的恰当应用，以期达到最好的教学成效。在完成教学设计的过程中，教师应做好以下几点： 1.重视板书作用。针对一些习惯将多媒体教学作为唯一教学手段的教师，应重新审视板书在初中语文教学中的积极作用，并通过不断学习学会正确运用板书。 2.保持授课思路清晰。在备课中，初中语文教师应有清晰的授课思路，并依据本节课的详细内容，设计好板书的展现形式，优先选择可清晰展现教学重点内容的形式，以期提升教学效果。 3.有针对性地设计板书。教师在备课时应全面分析本班学生的个性特点及共性，并设计出与其学习特点相符的板书形式，使每一处板书都具有鲜明的针对性。 4.做足准备工作。在备课阶段，初中语文教师还应依据板书需要，多方面搜集资料做足充分准备，尽量使设计出的板书形式生动、内容丰富，重点鲜明。比如，人教版七年级下册的《从百草园到三味书屋》一文，我在课堂上是这样设计的这样的(如下图)。简简单单的几个词语，就将课文的主线清晰地罗列了出来，更易于让学生对文章线索和内容有所把握。二、恰当处理多媒体和板书的关系多媒体具有内容丰富、直观形象等优点，所以在初中语文教学中

浅谈初中语文教学中的板书设计

浅谈初中语文教学中的板书设计在新课程标准下,随着信息技术的普及与应用,初中语文教学方式也愈趋灵活多样、形象生动。但语文学科有自己的学科特点,现代技术也不能完全代替语文教师。人格魅力、个人风格等也对学生的发展起到潜移默化的作用。特别是语文教学中的板书设计,尤为重要。在初中语文教学中,成功的板书设计不但能提示文章的中心、突出重点、启发思维,而且简明、醒目的板书设计,勾勒出作者的思路和文章的结构特点,引导学生完整地理解和把握教学内容,进行思维条理性和严密性训练。而语文课堂一般都要板书或图示,有些还要以它为主要手段组织教学。一、板书设计对教师的要求成功的、优美的版式设计能给学生以智力的启迪,美的享受。但它要求版式设计者——教师应具备版式设计的基本能力。首先,教师应具备硬笔书法能力。教师虽然不以定是书法家,但必须具备硬笔书法的基础知识和基本能力。书写必须符合硬笔书法的基本规则,必须做到字体规范、工整、流利、醒目、美观。其次,教师要具备一定的制图、绘画能力。这样才能设计出优美的板书图示,引起学生共鸣。再次,教师还应具备版面设计能力。能根据教学内容的重点、难点、疑点等设计版面的形式、结构、顺序等。要做到简明扼要、重点突出、结构完整。最后,还应具有文明书写的习惯,做到姿势端正、动作文雅,不写怪字、不手擦黑板等。二、初中语文板书训练设计的主要内容初中语文教学中,板书设计的主要内容有以下几种: (一)文章结构提纲 (二)人物形象提纲 (三)情节发展提纲

(四)写作方法提纲 (五)景物描写提纲 (六)知识讲解提纲 (七)训练要求提纲等利用版式设计,有利于对文章的理解,对知识的记忆。如:人物形象提纲《景阳冈》中武松的形象可设计如右图所示, 从而突出了武松的英雄形象。又如:景物描写提纲《在烈日和暴雨下》中烈日的景物描写可设计如下; 从而突出了烈日热的程度。三、板书设计的形式: 板书设计的形式主要有:书写式、表解式、图示式三种。而利用表解、图示来设计板书,可使之具有形象之美。如:《浣溪沙》串珠式结构。茅檐低小,溪上清清草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。象这样的设计方式,不但能突出重点,启发学生对文章的思考和把握,而且也能使文章内容更形象化,引起学生的兴趣。四、优秀的板书设计不但能突出中心、启发思维,而且还能给学生以美的感受,情感受到陶冶。板书设计的美感可以体现在以下几个方面: (一)简洁美。这样的板书设计能够对课文的内容、特别是复杂课文的内容作高度的概括,做到语约义丰、以简驭繁。如《满井游记》的板书设计:

语文(心得)之语文教学的“眼睛”——板书在语文教学中的艺术

语文论文之语文教学的“眼睛”——板书在语文教学中的艺术板书是语文课堂教学设计的重要步骤之一，是每个师范生或教师必须掌握的。一个科学合理的板书设计，能够配合讲述等行为，向学生提供学习内容的视觉通道的信息，与从听觉得来的信息相互印证，彼此融合，促进学生建构意义；能够提供学习内容的要点和结构，促进知识的条理化和系统化；可以为识记、保持、再现学习内容提供线索，为师生将注意集中于共同内容提供现实载体，从而提高课堂教学效率，取得理想的教学效果。在语文教学中教师除了要掌握语文基础知识和拥有良好的口语表达能力外，还有一项也很重要，就是——板书。板书是指教师在授课过程中通过简洁的语言、形象的符号或者系统的图表等形式，引导学生理清课堂思路、明确教学重点和强化教学内容的教学活动。从这个定义中我们不难看出一个科学合理的板书设计，能够促进知识的条理化和系统化，帮助学生更好的掌握教学内容，从而提高课堂教学效率，取得理想的教学效果。直观性原则。板书是一种直观性教学活动，是为教学服务的。它必须通过一切简洁、形象、直观的形式，将语文教学的课堂内容以及所要传达的教学信息，清晰、准确的展现在学生的面前，使学生容易掌

握、理解和记忆。所以，板书设计务必要做到求实、直观、通俗易懂。科学性原则。教师在讲课中的内容必须是科学可信的。反映教师教学内容的板书也必须是科学可信的，是要客观的反映现实。所以，板书设计要求准，富有科学性。简洁性原则。板书是教师在有限的空间、有限的时间进行的教学活动。因此，板书内容应该求精，富有简洁性。条理性原则。板书的思路要清晰，要遵照一定的顺序书写，让学生一目了然，清楚明确教师所讲述的教学内容。所以，板书内容要有清晰的条理，明确的顺序。创新性原则。现代社会是个信息爆炸的时代，学生能够通过多种途径得到大量的信息，那些老式的教学板书无法吸引学生的注意力。所以，在板书设计时教师要创新，形式要丰富多彩，抓住学生感兴趣的，把学生注意力集中到教学内容上来。美观性原则。板书是一种视觉性艺术，要求美观、大方，能使愿意看板书。首先就要求教师的粉笔字工整美观，不要写的学生都认不出来。还要安排好板书布局，通过一些辅助手段，吸引学生的注意，从而达到强化记忆的目的。所以，板书设计要做到美观大方。板书是语文课堂教学的重要环节，要真正发挥好板书的作用，需要注意板书设计的艺术技巧。我将从板书的内容和形式两个方面进行分析：

板书设计在初中语文教学中的作用研究

板书设计在初中语文教学中的作用研究摘要：板书是课堂教学活动重要构成因素，同时其也是帮助教师实施教学活动行之有效的方法，长期以来受到各学段教师高度重视。好的板书设计能够使教学内容更加清晰明了，促使学生理清思路，并且还可加强其记忆，使学习难度明显降低。本文将从板书设计在初中语文教学中的作用进行研究，与此构建出高质量教学课堂，推动学生语文综合能力良好发展。关键词：板书设计；初中语文；教学作用前言：初中语文这门课程自身有着工具性以及人文性特点。基于此，教师在正式讲解一篇文章之前，应在备课过程中做好充分教学准备工作，制定出教学方案，从而促使课堂教学满足新课标和新课改相关要求。且在实施方案设计时，板书也是其中不可忽视的重要内容，教师应提高对其重视程度，以此提高学生对课文内容的理解和记忆。一、将教学内容清晰明了呈现出来，帮助学生理清思路初中语文教材中的课文，有的从故事发生起因、经过、结果来描述某件事情，有的借助细致化描写景物，表达思想感情，有的利用刻画人物形象彰显其性格特点，还有的通过提出、分析、解决问题模式表达自身观点，亦或者是采用对事物及其原理的描述，表达事物自身特点，而其中无论是记叙文、散文又或者是说明文，纳入语文课本中的文章均具有清晰思路。基于此，教师在设计板书过程中，如果能够牢牢把握每篇文章重难点内容，同时围绕学生身心特点及语文综合能力，则会使其理清思路，从而对文章内容掌握的越发透彻，记忆起来也将更加深刻。例如，在学习人教版初中语文八年级上册《背影》这篇课文时，文章描述到作者回想八年前回家奔丧后，和父亲离别时的场面，同时借助选取分别时对父亲背影的刻画，展现出父亲对作者深沉的爱和其对父亲的怀念之情。课文中一共出现四次背影：首先是在第一自然段；其次在第六自然段车站送别时的情景；再次是第六自然段父子二人告别时作者看到父亲的背影；最后一次是在文章末尾处。

浅谈初中语文板书设计_

浅谈初中语文板书设计教学是艺术，艺术就创造出美的境界，给人以美的体验和熏陶。如果说课堂教学是一幅浓淡相宜的水罴画，那么板书就是这幅画中最浓的那一笔。好的板书具的美感性、趣味性、应帮助教学达到最限的效果，就益于培养学生的学习兴趣、启迪学生心灵，给学生以美的享受。那么什么是板书呢？在设计时要不要遵循一定的原则？有没有科学合理的方法呢？下面就这些问题谈谈我对板书设计的看法：板书是一个艺术整体，是教师根据需要把教学的主要内容浓缩为具有逻辑联系的、符合学生认知特点的文结构或图表形式，是教师在备课中构思的艺术结晶，是学生感知、理解、储存、应用信息的视觉渠道，是提高智力、发展能力的重要工具和桥梁。心理学研究表明：人们接受知识，有85%以上来自眼睛。可见视觉信息获得中的作用可想而知，而板书是课堂教学中视觉住处获得最基本也最重要的途径。因此，我们必须重视板书这个视觉渠道的作用，把它和口头讲述、课堂演示和动用操作结合起来，相辅相成，相得益彰。一、存在问题在目前语文课堂教学现状来看，有些语文教师在课堂教学中并不重视板书设计，甚至认为那不过是“雕虫小技”，而这种认识上和不足致使板书一系列不正常的情况，笔者总结出以下四种现象： 1、“多”而“滥”。教师恨不得将教案全抄在黑板上，教者大书特书其教学内容，密密麻麻，既多又杂。学者则忙于“应酬”，收获满满几张纸。似乎动手比不动手要好，可是效果不怎么样，为什么呢？教师忽略了教学

中重要的一个方面：没有留下时间给学生思考。实际上，思考比书写更重要。 2、“单”而“呆”。教者不管体裁和内容，不管学生实际，用同一模式、相同步骤出示板书，始终用同一信号刺激学生，刻板划一，课课如些，老生常谈，毫不新意，导致学生思维僵化，使原本最具人文性、最具哲理思考、最富真情流流露的语文课变得死气沉沉，犹如一潭死水。哪里还有智慧碰撞的火花，哪里还有语文课特有的清风拂而般的清新自然，活生生的语文课变成学生最怕上的课，使语文学习变得枯燥无味。 3、“乱”而“繁”。教师没有计划的板书，信手拈来，时写时擦，一节课不来，黑板上杂乱无章，条理不清，学生对这节课讲的什么内容也是云里雾里，理不清头绪。不知老师讲了什么，重点在哪里，感到无从下手。 4 “空”而“怪”。教师在上课时，黑板上只板书几个字，甚至课文题目一写，然后寥寥几字，空空如洗，给学生留下一片空白。或者追求形式的独特，板书色彩纷呈，让学生眼花缭乱，貌视新奇，实则哗众取宠。二、板书设计的原则与方法出现语文板书以上的种种缺憾，作为语文教师要从思想上重视板书的设计，我们可以从下面几个方面去规划板书的设计： 1、板书体现示范性的直观性原则。要重点突出，培养学生分析、概括能力。 2、板书设计应能激发学生的学习兴趣，富有艺术性，有利于提高学生思维能力和智力水平。 3、板书设计应有利于理清课文思路，理解课文内容，富于科学性。

(完整版)语文课堂教学中板书设计的重要性

语文课堂教学中板书设计的重要性作者：梁荣提高语文课堂教学效率，需要转变观念，也需要改变传统的教学方法。在众多的教学方法中，板书是提高语文课堂教学效率的有效途径之一。一个科学的板书，往往对学生准确全面地掌握知识、提高学习效率起着事半功倍的效果。因此，板书设计历来被语文教师所重视。现结合课例，谈谈本人的几点体会。首先，板书设计简明、概括、浓缩，有利于加大信息量的输出，缩短教学时间。就课堂教学而言，一节课内教师向学生输出多少信息量，学生能接受多少信息量，是评价课堂效率高低的重要标准。板书是一门高度浓缩的“提炼”艺术。它用概括的文字、简明的图表、简单的构图、凝练而直观的形式把教学内容浓缩起来，节省了教学时间。这种“浓缩”，往往抓住课文中的关键词语、重点句式和点睛之笔，把最重要的语言信息传输给学生。好的板书图示设计，可以对讲课的内容起到提纲挈领、画龙点睛的作用。笔者曾在两个班做过实验，教《小英雄雨来》这样的长文章用板书图示法，仅用两课时就完成了教学计划所规定的教学内容；而用讲述法，则花去了四课时才完成同样的教学任务。不少名师运用板书图示教学法，不仅完成了教材所规定的教学任务，还极大地丰富了学生的阅读面，从而提高了课堂教学效率。其次，板书设计有利于突出重点难点，抓住教学内容的核心，促进教学目的的实现和教学任务的完成。课堂上的板书，往往是教师讲课的重点或难点，是教学内容的核心。教师在备课过程中，根据教学目的，把握教学内容的重点和难点，抓住课文的关键信息，精心设计出板书图示方案。教学过程中，教师通常是边讲述边板书，讲到重点或难点时把这些内容板书在黑板上。这些板书，就起到了强调作用。从心理学的角度来讲，这是注意原理的运用。“假如学生在上课时先是把心理活动指向教师的口述，那么，当教师板书时，学生的心理活动就会指向板书内容。”由此可见，板书设计能加强刺激的程度，引起学生的注意，有利于突出重点、突破难点。在教学实践中，不少教师正是利用板书图示的这个优点，较好地解决了课文中的重点、难点。一“点”突破，全“篇”皆通，教与学的效率都得到了提高。第三，板书设计形象、直观，能激发学生的学习兴趣，加强学生对知识的感知和记忆。学习知识，就是接受信息、储存信息、运用信息的过程。学生接受信息的渠道最主要的是听和看两个方面。现代心理学的实验数据表明，人脑接收的外界信息，90%以上来自眼睛，看一遍比听一遍的信息接收量要多1.66倍。由此可见，学生接受和感知信息的两条主要渠道中，看比听更重要。板书图示教学法，正是符合这个感知原理。因为它

板书设计在教学中的作用

板书设计在教学中的作用王海蒂广西省桂林市第一中学广西·桂林541004 【摘要】板书设计，是课堂教学的一种辅助手段，与教师的口头讲述相辅相成。好的板书，能正确揭示课文的基本内容，准确提挈课文的基本结构，反映课文的基本写作特点，给学生留下鲜明、深刻的印象。尽管电化教学已普遍进入课堂，板书，仍然是一种重要的教学手段。【关键词】板书设计课堂教学作用教学效率黑板是教学中使用最普遍、最重要、最直观的教具之一，而板书是为了配合教师教学，以形象的框架结构，简明扼要的文字书写在黑板上的重要的教学信息。心理学研究表明，人脑接收外界信息，90%来源于眼睛。板书正是教师为促进学生接受教学信息而精心设计的视觉代码，在教学中起着重要的作用。好的板书，能鲜明地反映出教学的目的、要求，体现教材思路及教师的教学思路，有助于学生理解教材的重点和难点，利于学生记忆和复习。下面谈谈板书在课堂教学方面的一些作用。 1、落实教学目标,展示教学意图板书设计既要体现课文作者的思路,也要体现教师教学的思路,同时也是学生学习课文,获得知识的重要途径。好的板书设计应该是教学活动中师生双边互动的缩影,反映课堂教学的全过程。初中语文课堂教学,每节都有明确的目标,落实教学目标,除了师生口头交流外,借助脉络清晰、语言精确、反映师生互动思路的板书设计,也是一种重要的手段。 2、优化教学内容，提高教学效率《出师表》是很多学生都喜欢的课文，但文章内容上的重点到底是什么，学生往往把握不好，并且文章很长还要背诵，更成为学生头痛的事。因此，在教学过程中应该用板书疏导疑难、化繁为简，事半功倍，使学生更好的记忆和理解。我设计了这样的板书：出师表诸葛亮（出师一表真名世，千载谁堪伯仲间——陆游）（出师未捷身先死，常使英雄泪满襟——杜甫）

浅谈初中语文课板书设计

浅谈初中语文课板书设计作者：王加学来源：《课程教育研究·上》2012年第07期【摘要】语文课板书在语文教学中发挥着反映教学思路，规范教学流程；启迪学生思维，激发学生学习兴趣；画龙点睛，揭示教学重点；正视听，凝精神的作用。设计精巧的语文课板书必须在吃透教材、熟稔课文的前提下，遵循板书设计的四条基本原则。然后在此原则要求下，根据不同课文和自身的教学特长、教学风格设计不同的板书样式。【关键词】初中语文板书设计板书作用板书设计原则板书类型【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0058-03 语文课板书，是语文教师课堂教学中演示在黑板上的一种书面语言。它是语文教师依据教学内容、教学目标以及教学重点和难点，在解读、分析、深入理解课文的基础上精心设计而成的一种板面样式。渗透着语文教师的辛勤汗水和创造性劳动。它虽然是伴随语文教学活动的一种书面语言，但并不仅仅是由文字构成，还常常借助于线条、箭头、表格、简笔画、外文字母，甚至于数学运算符号来展示语文教学内容、教学思路以及教师对课文的创造性解读。初中语文课板书设计是语文教学设计中不可缺少的部分，它是一种教学手段，更是一门教学艺术，是语文教师授课中的一个重要环节。因此它成为中学语文教师必备的一项基本技能，这项技能既体现了语文教师业务素质的优劣，也反映了语文教师教学水平的高低。了解并掌握语文课板书设计的一些常识和技巧，不但可以提高语文课堂教学的艺术水平，还可以大大提高语文课堂45分钟的教学效率。正是因为此方面的原因，它才被近年来许多工作于语文教学第一线的教师所重视。下面就语文课板书的作用、设计原则和板书设计的几种类型，谈谈自己对初中语文课板书设计的粗浅认识。一、初中语文课板书在课堂教学中的作用初中语文课堂教学一般情况下不外乎两种教学手段；一是口头讲述，二是板书演示。二者各尽其职，各扬其长，相辅相成，互相促进，共同推进教学进程，完成教学任务。一堂语文课，除了必须的口头讲授外，还必须辅之于相应的板书演示。因为口头语言的讲解只述诸于学生听觉，缺乏滞留性，不利于学生课堂思考，更不利于课后理解、复习、巩固。而在语文教学过程中，很多知识的传授、讲解，又必须通过板书的演示来完成。因此这就决定了板书在语文教学中以下几方面的作用: （一）反映教学思路，规范教学流程语文课板书设计对语文教师实施教案、实现教学意图发挥着很大的作用。“好的板书,就是一份优秀的微型教案。”[1]它反映语文教师的授课思路,规范语文教师课堂教学流程。教学中,语

浅谈板书设计在初中语文教学中的作用

浅谈板书设计在初中语文教学中的作用作者：何紫云来源：《中学教学参考·上旬》 2018年第5期［摘要］板书是课堂教学内容和教学程序精练化、艺术化、系统化的呈现活动。一份好的板书设计，对语文教学的作用是巨大的。它可以使内容清晰化，让学生思路清晰；可以使内容精练化，让学生记忆深刻；可以使内容深刻化，让学生受到文化熏陶；可以使内容美感化，让学生得到审美体验。语文教师应在课堂教学中重视板书设计，让板书设计发挥应有的作用。［关键词］板书设计；初中语文；作用［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2018）13-0012-02 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的特点。”语文课程兼具工具性和人文性，因此，语文教师在进行语文教学时，要认真思考教学设计，使课堂教学符合课标要求。而在进行教学设计时，板书的设计不容忽略。板书是课堂教学中教学内容和教学程序精练化、艺术化、系统化的呈现活动。全国高师语文教学法专业委员会秘书长王松泉教授说：“板书是反映那个课文内容的镜子，展示作品场面的序幕，是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜，是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门，是每堂课的眼睛，读写结合的桥梁……”这深刻说明了语文板书的重要性。而进入初中阶段的学生，有了小学阶段的学习，知识上有一定的积累，思维上也有一定的发展。在初中语文课堂上进行精练化、艺术化、系统化的板书设计，是符合初中生认知特点的。板书有主板书和副板书之分。而结合文章主要内容进行板书设计的主板书，形式多样，在语文教学中常用的有脉络式、提要式、板画式、点睛式、形象式、对比式等。课文教学内容不一样，板书设计也不一样。一份好的板书设计，可以在初中语文教学中发挥重要的作用。一、使内容清晰化，让学生思路清晰初中阶段的文章，或是通过事件的起因、经过、结果来记叙一件事，或是通过细致描写景物而抒发感情，或是通过刻画人物来表现人物性格，或是通过提出问题—分析问题—解决问题来阐述自己的观点，或是通过描写事物或原理来说明事物的特点等。不管是记叙文、抒情散文、议论文还是说明文，也不管是人线、情感线、物线或事线，选入教材的文章都是思路清晰的。教师在进行板书设计时，若抓住了每篇课文的重难点，并基于学生的心理特点和接受能力，那么，学生在学习课文的过程中，对其内容思路就更加清晰，记忆也就更加牢固。如朱自清的《背影》，追忆八年前，回家奔丧后，在浦口与父亲惜别的事，并通过选取离别时对父亲背影的描写，表现父亲对“我”深沉的爱及“我”对父亲深切的怀念。文章在叙述中刻画了四次背影，第一次在第一段，第二次在车站送别的场面（第六段），第三次在父子告别，看到父亲的背影（第六段），第四次在结尾。四次背影的提及，穿插在不同的段落，不同的情景中。而文章写到的三次眼泪，第一次是祖母亡故，父亲失业，“我”因家境惨淡而流泪；第二次是看到父亲辛苦爬月台为“我”买橘子时流泪，与父亲分别后，父亲的背影混入人群中找不着时流泪；第三次是“我”接到父亲来信时，在回忆中流泪。如果只是通读全文，并在原文中划出相应句子，对初中生来说，他们能记住背影和眼泪的次数，但是对每次背影出现时所提及的事件，每次流泪的缘由则不够清楚。而根据课文内容做了以下板书设计后，学生对全文内容便有了一个清晰的思路，对文章的学习就不会感到模糊摸不着头脑了。