论高校动画专业学生专业素质的培养

论高校动画专业学生专业素质的培养
我国动画产业发展的诱人前景和落后现状，极大地刺激了教育界。

我国高等动画教育以前所未有的速度发展起来。

但是，近两年却出现了一种令人困惑的现象：一方面，我国动画企业大声疾呼：“人才缺乏”。

难以找到能满足其发展所需的动画专业人才：另一方，却又是大量高校动画专业毕业生“工作难找”。

这一现象表明，对兴办动画专业的高校来说。

如何在热潮中保持清醒和冷静，以理性的态度对待动画教育的特殊性，建立严谨的动画专业教学体系，培养具有专业素质和专业技能的动画人才，却是首要的亟待解决的问题。

本文试图从训练学生扎实的绘画基本功和实践创新能力的培养，两方面谈谈如何培养高校学生的专业素质。

一、重视专业基础课教学，训练学生扎实的绘画基本功
动画，即活动的画面。

是一张张手工绘制的画面构成，经放映机或电脑播放程序以一定的速度将其展示到屏幕上。

形成活动的影像。

概括地说，动画就是画出的电影。

事实表明，凡有所成就的动画家都具有高超的绘画才能，很强的绘画基本功。

世界上很多动画艺术家也是颇具造诣的画家。

动画片中的自然现象以及人物动物的各种活动都出自于动画家的笔下，如何将活动的对象准确生动地表现出来，并加以提炼夸张。

使之更加艺术化地展现到银幕上，这就是动画技法要解决的问题，也是动画学习的关键环节。

因此，要学好动画就应努力训练自身扎实的绘画基本功。

在专业基础课教学中训练学生扎实的绘画基本功。

首先要训练学生控制线条的能力，使之符合动画的要求，做到“准、挺、匀、活”。

准，就是指拷贝线稿准
确无误：挺，就是指每根线条都要肯定有力具有张力和弹性：匀，就是指线条粗细均匀，活就是指用笔流畅圆润。

富有生气，能表达出所画对象的神情和美感。

训练学生控制线条的能力，可以选用一些优秀的线描作品如《八十七神仙卷》、《永乐宫壁画》等作范本，进行拷贝临摹：也可以做同心同圆平行线练习。

其次要求学生做大量的速写训练。

速写训练要在“临、写、默”三个字上下工夫。

临，指临摹拷贝动画大师的动画线稿。

写。

即写生，这里主要指以线为主的慢写和快写。

默，是指凭借大脑记忆来作画。

临、写、默可同时并举，交叉进行。

通过临、写、默的训练，提高学生的绘画造型能力，加强学生对动态形象的捕捉能力
和迅速准确地捕捉有趣瞬间的能力。

第三画中间画也是一项重要的绘画基本功。

中间画意为将两张关键动态的中间过渡画面加画出来。

初学者可以先从简单的画面入手，逐步过渡到较复杂的画面。

先做等分中间画，再做转面中间画。

先做一次对位的练习，再做多次对位的练习。

画一个面要想到另一个面是什么样，提高把握全局的观念，注意一组中间画的风格统一。

二、加强实践教学环节，在实践中培养学生实践创新能力
动画专业是实践性很强的专业。

动画专业人才的培养应该是在理论学习和创作实践过程中进行，把理论教学和实践真正地结合起来。

当前高校动画专业教学最缺的是大量的实践课教学。

大多数高校缺乏动画
专业师资，现有的师资队伍是美术或艺术设计教师和计算机教师嫁接或衍生而成的，他们对于新兴动画专业的认识和驾驭能力远远不如那些在社会上的实践者，也没有能力完成对于新型动画人才进行全面培养。

高等学校要加强以动画制作企业的合作，把企业里一些有丰富经验的实践者请进校门，结合具体的实践进行动画教学，培养学生的实践能力。

随着中国动画市场的不断开发和中国动画形势的发展，必然大量需求艺术创新型的动画人才。

因此，高校在培养动画人才上，要注重培养学生的实践创新能力，即要突出实践，在实践中感悟技术创新的能力。

在教学中要注意培养学生各自的艺术个性，保持各自鲜明的个性色彩，发挥学生在艺术方面的潜质：并鼓励和尊重他们在这个方面的特长，使之更早地在创作实践中表现和发挥出来。

在教学中要对学生所学专业
的延伸进行相应的充填，拓展学生的视野。

动画是一门综合性艺术，动画专业学生应从不同的学科中广泛吸取知识。

多读些古今中外文学名著。

电影理论，哲学，美学等方面的书。

使自己具有较深的文化底蕴和较高的艺术修养。

高等学校应该不定期地把一些国内外知名动画家和学者请进来进行学术交流，把国内外最新的动画动态信息，成功的动画创作经验等引进来。

开阔学生的视野，培育学生深厚的理论素养。

高等学校还应该组织学生观摩动画影片。

观摩动画影片可以从影片结构。

美术风格、视听语言、表现方法等方面对影片进行分析研究，领悟影片中高超的艺术表现技巧和深刻的文化内涵。

具有较强实践创新能力的人才，必须具备一些重要的实践创新人格。

如：强烈的实践创新欲望，睿智的实践创新智慧，理性的实践创新判断、坚强的实践
创新毅力。

实践创新人格是实践主体在与具体实践情境的动态交互作用中，伴随着知识、技能的学习。

通过体验感悟，实践磨练，自我激励，耳濡目染等多种方式，在“无为教育”的情境中潜移默化地形成和发展起来的。

三、结语
培养高校动画专业学生的专业素质应关注两个重心：重视专业基础课教学训练学生扎实的绘画基本功、加强实践教学环节在实践中培养学生实践创新能力。