互联网+下如何提升高校教师信息化教学能力

互联网＋下如何提升高校教师信息化教学能力随着互联网信息技术的快速发展，网络已经融入社会的各行各业，改变了人们的工作生活方式。

在我国高等教育领域，信息化教学改革经过一段时期的发展，取得了一定的成效，但仍然面临很多亟待解决的问题。

如何将信息技术全面系统地应用到高校教学中，促进教学方法的改进和教学质量的提高，成为当前高校信息化教学改革的关键所在。

1高校教师信息化教学能力的内涵
信息化教学能力就是教师在信息技术的支持下，以现代教學理论为指导，利用网络信息技术和全球资源进行个性化教学的活动。

在“互联网+”背景下，信息化打破了以往传统的教学模式，对高校教师的信息应用能力和教学实践研究能力提出了更高的要求。

信息化教学的背景下教师应该具备教学认知能力、资源整合能力、设计创新能力、灵活运用能力和监督评价能力，这些能力的有机组合，就构成了高校教师信息化教学能力的内涵。

1.1信息化教学的认知能力
在“互联网+”背景下，高校教育环境是一个网络化、智能化的有机集合，开放的网络资源教育平台正在搭建。

信息化高速发展下，高校教师教学能力要有全新的教学理念来支撑，要有科学全面的信息化教学认知能力，了解当前高校
教育改革的方向以及信息化发展与教学的关系，从全新视角认知信息化教学，提升信息化理念[1]。

1.2信息资源整合能力
在“互联网+”背景下，高校教师除了传统的教材资源外，还有更多的网络共享资源可供选择，要想将信息化的课程资源有效应用到日常课程教学中，就要求高校教师具备通过信息化的技术和方法对各种资源进行收集、整合，以达到资源优化配置的能力，促进教学质量的提高。

1.3教学设计创新能力
理想的课堂教学效果，离不开成功的教学设计。

在“互联网+”背景下，高校教师要有科学合理安排教学过程中各个环节和要素的能力，要有全新的思维设计能力，能够通过熟练运用信息化技术，对教学进行创新性设计，以实现新型教学模式的构建，培养学生的自主学习能力，优化教学效果。

1.4灵活运用能力
成功的教学设计为理想教学效果奠定了基础，但设计预想往往都是偏向于理想化，实际执行过程并不一定是一帆风顺的。

高校教师要有灵活的执行能力，能够运用信息化的教学手段，让教学计划内容和学生能够形成良好互动，解决课堂上发生的各种问题，有效地组织学生进行学习探讨，培养学生自主学习的能力。

1.5监督评价能力
教学监督评价是教学工作中的重要环节。

在“互联网+”背景下，高校教师要有通过信息技术支持，对学生的学习进程及效果进行合理监督评价的能力。

通过客观的评价分析，反过来验证资源整合、教学设计、执行是否能够起到良好的作用效果，存在哪些问题和不足，要有监督教学全过程，对教学进行及时调节的能力。

2高校信息化教学中存在的问题信息化建设促进了教学理念和教学方法的变革，信息化教学已成发展大趋势，然而高校与高校之间，教师与教师之间在信息化教学的认识和应用方面存在较大差异，信息化教学还面临着很多问题亟待解决。

2.1信息化组织管理体系建设不完善
2018年教育部提出的“教育信息化2.0行动计划”，最终目的就是建立一个“互联网+教育”的平台，将信息化全面深入地推广到教学中去[2]计划的实施完成是一个长期系统的过程，需要高校针对自身院校的特色，建立完善的信息化组织管理体系，然而目前我国高校的信息化组织管理体系建设只是处于起步阶段，很多高校没有专门的信息化管理人员与机构，组织管理不协调，制度制定不完善，要建立完善的信息化组织管理体系还要有很长的路要走。

2.2教师信息化教学应用水平参差不齐
高校教师的信息化专业知识和实践能力存在着很大的
差异，很多教师的信息化水平只停留在使用office软件和
制作简单的PPT多媒体课件上，没有系统的信息化知识。

很多年长的高校教师更习惯于传统方式教学，不能充分利用信息技术设计和开发教学资源。

信息化的高校教师队伍建设是信息化教学水平提高的基础所在，没有得到充分重视。

2.3教师对信息化教学理念认识不足
理念决定行动，教师的教学理念决定着教师的教学行为。

一些高校教师还秉持着传统的教学理念，对信息化教学没有充足的认识，对信息化教学存在或多或少的抵触心理，客观上降低了信息化教学的普及程度。

这种落后的教学理念不能适应互联网社会的需求，更不能满足新时代学生的要求，不利于教学效率与教学质量的提升。

2.4软件建设的重视程度与投入不足
高校的信息化建设是一个长期系统的工程，需要大量的信息化教学基础设施的投入，这就使很多高校往往更注重信息技术的基础设施投入而忽视了软件资源的应用与开发。

软件的开发维护投入的资金不足，很多教学设施的功能不能得到充分发挥，不能发挥其最大的作用，造成了教学资源的严重浪费，大大影响了教师的信息化教学效果。

2.5网络教学存在问题，成果不显著
网络教学资源的共享和网络公开课的开展，使学生有了更多的学习时间和教师的选择权。

但是受限于高校教师的信息化能力水平，网络课程在设计、录制等方面存在各种问题，
在线学习又缺乏必需的监督评价手段，只能依靠学生的自觉性，网络平台教学不能保证学生的学习质量。

同时校园共享平台精品教学资源不足，重复资源过多，更新不及时，也影响了网络学习的效果[3]。

3提升高校教师信息化教学能力的措施
高校教师是教学工作的组织者和实施者，其信息化教学能力是现代教师素质结构中最重要的组成部分。

培养一支具有高信息化素养和强信息化教学能力的教师队伍，是一项长期且艰巨的任务。

第一，完善信息化组织管理体制，提高对信息化的重要性认识。

高校的信息化教育改革需要经历一个漫长的过程，只有在职责明确的信息化组织管理体制下，才能保证信息化建设的顺利开展。

高校需要根据自身特点制定信息化组织管理计划，做好组织协调工作，构建完善的组织管理体系。

正确认识信息化教学的重要性，全力贯彻信息化管理的政策，提高信息化教学应用能力。

第二，建立健全高校教师信息化培训体系。

针对当前高校教师队伍信息化能力参差不齐的问题，加强高校教师的信息化教学能力培训，建立健全教师的信息化培训体系至关重要，这关系到高校未来信息化建设的发展前景。

要培养高校教师树立信息化的教学理念，根据不同教师的专业、年龄等因素提供不同层次的信息化培训，提升教师对信息化硬件软
件设施的应用能力，熟练掌握信息化的教学技能。

同时，要建立教师信息化教学培训反馈评价机制，调动教师信息化培训的积极性，促进信息化教学能力的有效提升，从而确保信息化教学体制改革的顺利进行。

第三，高校教师要有信息化教学理念，注重自身信息化能力的提升。

树立信息化教学理念对高校教师的信息化教学能力提升有着积极的影响，只有深化高校教师对信息技术的认识，意识到信息技术是现代教育改革的重要手段，才能促使高校教师自觉在日常工作中运用信息化教学，提升信息化教学能力。

信息化教学能力的提升，最主要的还是教师自身的努力。

在网络信息技术飞速发展的今天，高校教师提升自身信息化能力的途径很多，通过继续教育、参加培训、互动交流、网络资源共享学习等多渠道提升自己的信息化能力，从而促进自身教学水平的提高。

第四，构建信息化的教学环境，促进教学软件硬件协调发展。

良好的信息化教学环境是信息化教学全面开展的基础，在“互联网+教育”背景下，高校要顺应信息化发展的趋势，营造良好的信息化教学氛围，加强硬件设施、软件资源的建设，实现教学信息获取途径的多样化，创造有利于自主学习和协同学习的现代化教学环境，满足学生个性化学习的需要[4]。

同时要注重软件资源的开发利用与维护，确保硬件设
施能够发挥最大的作用。

第五，完善网络教学机制，实现优质教学资源的互联共享。

网络教学平台的建立，可以丰富高校教师的教学模式，学生可以根据自己的喜好、时间来选择学习的内容，提高学习效果。

教学形式的多样化和日益复杂化，要求高校必须建立完善的网络课程学习机制，高校教师要重视网络课件的制作，注重学生的课后反馈评价，通过学校网络论坛积极与学生进行交流沟通，深入推动网络课程教学的发展。

同时，高校要根据自身的优点与不足，建立与其他高校的相互协作，通过良好的沟通，学习其他院校的先进管理技术，共享其他院校的优质教学资源，弥补自身的不足，实现优质资源的互联共享。

综上所述，信息化教学的发展，是“互联网+”时代的必然要求，是推动高校教育改革的关键所在。

高校要构建完善的信息化资源整合机制，加大信息化的培训力度，教师要注重信息化与教学的融合，树立信息化教学理念和信息化素养，提升信息化教学能力。

总之，高校信息化教学改革是一个长期的过程，需要方方面面共同努力推进，才能提高高校教师的信息化教学能力，将高校教育水平提升到一定高度，培养更多高素質的人才，最终促进社会的发展进步。