新加坡学前教育
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 第二次世界大战后，由于家长的需求，新加坡的 幼儿园如雨后春笋，发展迅猛。幼儿园开办时向 教育部注册，由教育部(MOE)学前教育司直接管 辖。
幼儿园教育目标：让幼儿能愉快地去观察、探索和发现世界
学前教育基本理念：新加坡的教育十分强调必须从小进行基本 的社会行为准则、价值观、道德观的教育，以培养具有完整、 良好个性品质的未来新加坡人。
二、托儿所 分全日制和半日制(家长按个人情况作选择)，主要招收18个月或
更小的幼儿，同时也招收三岁至六岁的幼儿。
类别：
全日制，半日制。
主要招收对象：十八个月左右的和三到六岁幼儿。
三、其他。学前学后托管中心、育儿中心（社会发展部）、豆豆班(2岁)、特殊 学校、语言中心、才艺班、激励课程班(适合懒散的孩子)、露营活动和假期文 化营等等，也为不同需求的家长和儿童提供教育服务。
新加坡学前教育
目录Fra Baidu bibliotek
※新加坡教育体系 ※学前教育史 ※学前教育基本理念 ※幼儿园教育目标 ※幼教机构类型 ※新加坡学前教育及课程特点分析 ※新加坡其他相关教育形式及政策支撑
或术第工育第育双 三学四艺特二和规 年院层中别层职五 制，，学班是业层 的第国，，前教制 工五家职第期育。 艺层初业三中。纵 学是级训层学横向 院四学练是（向看 。年院所前前看，
儿童舞蹈课程方案、儿童阅读课程方案
• 课程方案选择上的特点：
• (1)为儿童提供不同时间长度的课程方案, 满足不同家长的不同需要。
• (2)为儿童提供不同内容的课程方案, 培养儿童的独特兴趣爱好和专 门技能技巧。
• (3)为不同年龄的儿童提供不同的课程方案, 以满足不同年龄的儿童 对课程的需要。
• (4)为儿童提供多种语言教育的课程方案, 反映了国家官方语言的基 本特色(马来语为国语, 马来、英、华、泰米尔语为官方语言)。新加 坡在进行多种语言教育时, 教师使用的皆是自己的母语, 而我国幼儿 园则不然, 主要由母语是汉语的教师教儿童学英语, 这必然会在发音、 语调、用词准确性、表达恰当性等方面影响教学质量。
课程安排：分为上下、午班， 课时：2.5-4小时，每周五天课 母亲可
以陪读或工作
费用（公立）： 学费：1000-2000月\元 杂费400元\年左右 生活费2500
人民币\月
四学段制： 1段 一月———三月中 放假一周
（每段十周 ）2段 三月———五月
六月初放假四周
3段 六月底——九月初
4段 九月中——十一月中 十一、十二月 放假六周
规则游戏
主题活动
节日 交通工具 动物
园外的参观活动
总结：(1)室内活动较多, 室外活动较少。 (2)集体活动较多, 个人活动较少。这不利于儿童兴趣 爱好的发展和良好个性的培养。 (3)教学活动较多, 游戏活动较少。这容易混淆学前教 育与小学教育之间的界限, 助长学前教育“小学化”的 错误倾向。（2）、（3）问题也是我国学前教育课 程改革中遇到的难题。 (4)自然资源运用得较多, 人文资源运用得较少
制，和期二，双 大后工中年第轨 学期艺学）一制 和中训（和层。 三学练后成是普 年和中两人小通 制技心年教学教
，） ，
学前教育史
• 从1842年收容孤儿弃婴开始，到后来改名为圣马 格烈女校的创办，几乎所有英文女校都附设幼稚 园。1921年才由中华基督教倡办建立第一所华文 幼儿园――星洲幼稚园。接着，崇福(1932)、南 洋(1934)、建国(1938)幼稚园相继建立。
⑩ ⑨ 园⑧ 好⑦ ⑥ ⑤ ④ ③ ② ①
掌具
爱 的建 能 掌 具 能 愿 能
握有
家 习立 与 握 有 与 意 辨
独优
人 惯健 他 听 好 他 与 别
立良
、
康人说奇人他是
生的
朋
的和的心沟人非
活道
友
生睦技及通分对
的德
、
活共能勇
享错
能品
师
以处技于
力质
长
及
巧探
和
培
索
幼
养
儿
良
一、幼儿园 （教育部） 年级设置： 启蒙班(Nursery,3～4岁) 幼儿园一年级(K1,4～5岁) 幼儿园二年级(K2,5～6岁)
新加坡幼儿园课程特点
一、在课程目标的设定上
两对矛盾：①儿童的基本知识、技能与学习态度、能力之间的关系,
②关心儿童的现在发展与未来发展之间的关系
二、在课程方案的选择上
（1）、从时间上看，分为一日课程方案、半日课程方案、周末课程方 案、临时课程方案
（2）、从年龄上看，2-3，3-4，4-5，5-6，专门设计的课程方案 （3）、从语种上看，以英语和汉语教育的课程方案为主 （4）、从内容上看，儿童发现的课程方案，儿童冒险的课程方案、
主要办 主园要机办构 园（机教构育
部）
人人民民行行动动 党党社社区区教教 育育基基金金会会
教教堂堂
教教会会
福福利利团团体体
蒙蒙台台梭梭 利利幼幼儿儿
园园
外外国国企企业业 或或团团体体
私私立立幼幼儿儿 园园
托儿所类 型
区别：和一般的儿童托管服务相比，托儿所需要专门化的托 管人员，他们除了必须是儿科专家，同时也得具备护理专长。
社会发展 部和体育
部 （MCDS）
638间， 专管十八 个月以下 7间，社 体部规定 比例不高
于5:1
职业妇女
员工福利 托儿所
社会服务 性托儿所 （教会）
私立托儿 所
商业机构 托儿所、
家庭托儿 所
。。。。。
新加坡幼儿园课程设置的原则
★把语言技能作为坚固的基础。
★影响幼儿个性与技能发展的因素,如:正确的道德 观和价值观,积极的自我意识,对周围事物有强烈 的好奇心,调控身体的技能,积极的家庭观和社区 观
三、在课程内容的组织上
(1) 按领域划分学前教育课程的内容
程新 加 坡 幼 儿 园 课
音乐和律动 艺术和工艺 语言 社会学习 体育室内外活动 数学 科学
艺术
中
语言
国
幼
社会
儿
健康
园
课
科学
程
(2)在选择学前教育课程的内容时, 不仅关注现代社会、科技 的发展, 而且关注儿童生活、学习经验, 这是值得我们学习的; 但过于重视儿童基础知识和基本技能的培养, 难免使课程内 容变得繁难、深奥, 陷入“小学化”的误区,这是值得我们警 惕的。 (3)在编排学前教育课程的内容时, 同一年级不同班级的课程 内容完全相同。这是不可取的, 因为不同的班级有不同的特 点, 不论是教师还是儿童、家长都存在着差异, 应区别对待, 编排适合班级具体情况的课程内容。
四、在课程实施途径的运用上 新加坡学前教育课程的实施途径丰富多样 园内的半日活动
教学活动、培养儿童听、说、读、写、算的基本技能
区角活动 （角落活动）
图书角活动、语言角活动、读写角活动
艺术角活动、创造角活动 数字角活动、数学角活动 科学角活动、发现角活动 运动角活动、健康角活动
游戏活动、
模仿游戏 实践游戏 象征游戏
幼儿园教育目标：让幼儿能愉快地去观察、探索和发现世界
学前教育基本理念：新加坡的教育十分强调必须从小进行基本 的社会行为准则、价值观、道德观的教育，以培养具有完整、 良好个性品质的未来新加坡人。
二、托儿所 分全日制和半日制(家长按个人情况作选择)，主要招收18个月或
更小的幼儿，同时也招收三岁至六岁的幼儿。
类别：
全日制，半日制。
主要招收对象：十八个月左右的和三到六岁幼儿。
三、其他。学前学后托管中心、育儿中心（社会发展部）、豆豆班(2岁)、特殊 学校、语言中心、才艺班、激励课程班(适合懒散的孩子)、露营活动和假期文 化营等等，也为不同需求的家长和儿童提供教育服务。
新加坡学前教育
目录Fra Baidu bibliotek
※新加坡教育体系 ※学前教育史 ※学前教育基本理念 ※幼儿园教育目标 ※幼教机构类型 ※新加坡学前教育及课程特点分析 ※新加坡其他相关教育形式及政策支撑
或术第工育第育双 三学四艺特二和规 年院层中别层职五 制，，学班是业层 的第国，，前教制 工五家职第期育。 艺层初业三中。纵 学是级训层学横向 院四学练是（向看 。年院所前前看，
儿童舞蹈课程方案、儿童阅读课程方案
• 课程方案选择上的特点：
• (1)为儿童提供不同时间长度的课程方案, 满足不同家长的不同需要。
• (2)为儿童提供不同内容的课程方案, 培养儿童的独特兴趣爱好和专 门技能技巧。
• (3)为不同年龄的儿童提供不同的课程方案, 以满足不同年龄的儿童 对课程的需要。
• (4)为儿童提供多种语言教育的课程方案, 反映了国家官方语言的基 本特色(马来语为国语, 马来、英、华、泰米尔语为官方语言)。新加 坡在进行多种语言教育时, 教师使用的皆是自己的母语, 而我国幼儿 园则不然, 主要由母语是汉语的教师教儿童学英语, 这必然会在发音、 语调、用词准确性、表达恰当性等方面影响教学质量。
课程安排：分为上下、午班， 课时：2.5-4小时，每周五天课 母亲可
以陪读或工作
费用（公立）： 学费：1000-2000月\元 杂费400元\年左右 生活费2500
人民币\月
四学段制： 1段 一月———三月中 放假一周
（每段十周 ）2段 三月———五月
六月初放假四周
3段 六月底——九月初
4段 九月中——十一月中 十一、十二月 放假六周
规则游戏
主题活动
节日 交通工具 动物
园外的参观活动
总结：(1)室内活动较多, 室外活动较少。 (2)集体活动较多, 个人活动较少。这不利于儿童兴趣 爱好的发展和良好个性的培养。 (3)教学活动较多, 游戏活动较少。这容易混淆学前教 育与小学教育之间的界限, 助长学前教育“小学化”的 错误倾向。（2）、（3）问题也是我国学前教育课 程改革中遇到的难题。 (4)自然资源运用得较多, 人文资源运用得较少
制，和期二，双 大后工中年第轨 学期艺学）一制 和中训（和层。 三学练后成是普 年和中两人小通 制技心年教学教
，） ，
学前教育史
• 从1842年收容孤儿弃婴开始，到后来改名为圣马 格烈女校的创办，几乎所有英文女校都附设幼稚 园。1921年才由中华基督教倡办建立第一所华文 幼儿园――星洲幼稚园。接着，崇福(1932)、南 洋(1934)、建国(1938)幼稚园相继建立。
⑩ ⑨ 园⑧ 好⑦ ⑥ ⑤ ④ ③ ② ①
掌具
爱 的建 能 掌 具 能 愿 能
握有
家 习立 与 握 有 与 意 辨
独优
人 惯健 他 听 好 他 与 别
立良
、
康人说奇人他是
生的
朋
的和的心沟人非
活道
友
生睦技及通分对
的德
、
活共能勇
享错
能品
师
以处技于
力质
长
及
巧探
和
培
索
幼
养
儿
良
一、幼儿园 （教育部） 年级设置： 启蒙班(Nursery,3～4岁) 幼儿园一年级(K1,4～5岁) 幼儿园二年级(K2,5～6岁)
新加坡幼儿园课程特点
一、在课程目标的设定上
两对矛盾：①儿童的基本知识、技能与学习态度、能力之间的关系,
②关心儿童的现在发展与未来发展之间的关系
二、在课程方案的选择上
（1）、从时间上看，分为一日课程方案、半日课程方案、周末课程方 案、临时课程方案
（2）、从年龄上看，2-3，3-4，4-5，5-6，专门设计的课程方案 （3）、从语种上看，以英语和汉语教育的课程方案为主 （4）、从内容上看，儿童发现的课程方案，儿童冒险的课程方案、
主要办 主园要机办构 园（机教构育
部）
人人民民行行动动 党党社社区区教教 育育基基金金会会
教教堂堂
教教会会
福福利利团团体体
蒙蒙台台梭梭 利利幼幼儿儿
园园
外外国国企企业业 或或团团体体
私私立立幼幼儿儿 园园
托儿所类 型
区别：和一般的儿童托管服务相比，托儿所需要专门化的托 管人员，他们除了必须是儿科专家，同时也得具备护理专长。
社会发展 部和体育
部 （MCDS）
638间， 专管十八 个月以下 7间，社 体部规定 比例不高
于5:1
职业妇女
员工福利 托儿所
社会服务 性托儿所 （教会）
私立托儿 所
商业机构 托儿所、
家庭托儿 所
。。。。。
新加坡幼儿园课程设置的原则
★把语言技能作为坚固的基础。
★影响幼儿个性与技能发展的因素,如:正确的道德 观和价值观,积极的自我意识,对周围事物有强烈 的好奇心,调控身体的技能,积极的家庭观和社区 观
三、在课程内容的组织上
(1) 按领域划分学前教育课程的内容
程新 加 坡 幼 儿 园 课
音乐和律动 艺术和工艺 语言 社会学习 体育室内外活动 数学 科学
艺术
中
语言
国
幼
社会
儿
健康
园
课
科学
程
(2)在选择学前教育课程的内容时, 不仅关注现代社会、科技 的发展, 而且关注儿童生活、学习经验, 这是值得我们学习的; 但过于重视儿童基础知识和基本技能的培养, 难免使课程内 容变得繁难、深奥, 陷入“小学化”的误区,这是值得我们警 惕的。 (3)在编排学前教育课程的内容时, 同一年级不同班级的课程 内容完全相同。这是不可取的, 因为不同的班级有不同的特 点, 不论是教师还是儿童、家长都存在着差异, 应区别对待, 编排适合班级具体情况的课程内容。
四、在课程实施途径的运用上 新加坡学前教育课程的实施途径丰富多样 园内的半日活动
教学活动、培养儿童听、说、读、写、算的基本技能
区角活动 （角落活动）
图书角活动、语言角活动、读写角活动
艺术角活动、创造角活动 数字角活动、数学角活动 科学角活动、发现角活动 运动角活动、健康角活动
游戏活动、
模仿游戏 实践游戏 象征游戏